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摘要：我国社会不断进步与发展，现今也更为注重教育事业的水平和课堂教学质量。新课程改革中提出互动方式的教学策略，很多教师也将其教学方法运用到教育教学中，并取得了一定效果。但现今教育互动教学课堂中还存在一定的问题 ，以下内容将对其细致探究，并为教师探索更为高效的互动方式教学运用策略。
关键词：教育教学;互动方式;有效研究
引言：
新课程改革中提出，教师在教学中要注重构建互动性教学课堂，增加学生课堂学习的自主性，师生之间互动增多，更利于培养学生的自主学习能力，学生的思维也更加灵活，也能够为学生未来的发展打下良好的基础。但现今教师运用互动方式开展教学，教师过于注重形式化内容，对其教学有效性和意义并没有深入了解，对此，教师要深入探索互动方式教学策略，以高效的互动方式开展教学，进而保证课堂教学质量。
一、教育教学中互动教学实践现状
现今教师在初中语文教学课堂中运用互动教学模式教学，教师的老旧观点还没有转变，依然以灌输式为主，互动教学也仅仅以一问一答的形式开展，其教学方法也过于刻板，学生面对枯燥的知识学习毫无兴趣，学生在问答互动教学中也感受不到学习语文的乐趣，学生对语文知识更难以形成深刻的理解，进而学生学习的信心得不到培养。
初中语文的互动教学实践课堂中，教师过于注重自身的讲述，知识讲述完成后以问题的形式提问学生，学生在回答问题时过于紧张，教师对学生也过于严厉，并没有关注到学生心理与情绪的变化。教师认为提问和回答就是课堂互动，但其互动教学没有真正将其优势发挥出来，进而影响课堂教学质量，学生的语文综合能力水平也得不到提升。
二、改善初中语文教学互动有效研究策略
（一）优化教学
教师在教学中要注重转变老旧的教学觀点，能够以新课程改革的教学要求优化互动教学课堂的教学策略，以学生为主开展教学课堂。互动教学是教师和学生互相配合的教学模式，互动教学更利于提高课堂学习氛围，教师与学生之间能够互相沟通，增加交流，也能够共同探讨语文知识的内容，更利于提高学生课堂学习的积极性和主动性，其课堂教学质量也得以保障。教师要不断优化互动教学课堂的教学策略，并转变传统问答的互动教学形式，让学生在互动中感受到学习语文知识的乐趣，进而培养学生的自主性。教师可以以学生感兴趣的知识内容进行引导，促使学生能够主动与教师进行沟通探索，进而互动教学课堂的质量得以保障。
在学习语文知识中《秋天的怀念》一课时，教师在课前可以对学生的内心进行了解，并以学生内心的感受为主开展互动教学探讨，更利于增加学生的主动性与参与性。教师可以询问学生最喜欢的季节，学生对生活问题不但不会厌烦，反而会积极回答。教师继续询问学生最喜欢秋天的哪些景色，或者哪些秋天的事物与事件能让人感到美好或者怀念，让学生都会陷入到思考和回忆中。学生与教师在沟通交流中能够对课文大概内容通过自身的经历有所了解，更便于提高课堂教学的有效性，互动教学课堂的质量也得以保障。
（二）情景教学
语文课堂教学中，教师也可以利用互动教学方法为学生构建教学情境，真实的情景更利于激发学生的好奇心和内心情感，学生能够更为主动的参与到课堂学习中，与教师积极互动，更利于提高课堂教学质量。互动教学情境中，学生能够更为迅速的理解课文内容和作者所表达的情感，也利于激发学生的情感与作者产生共鸣，学生的阅读能力与理解能力都能够得到提升，学生在情景中也能够感受到语文知识学习的魅力。
例如在学习语文知识中《纪念白求恩》一课，教师在课堂教学中可以利用多媒体视频或者图片为学生展示毛主席在课文内容中所描写的情景，学生能够通过直观的观看更为清楚的理解课文中的内容，学生也能够直观的体会到毛主席对白求恩浓厚的情感，学生在学习中也能够产生情感共鸣，学生的学习能力和理解都能够得到提升。真实的情景更利于学生感受到文字的能量和魅力，教师可以将课文中重点描写情感的短词和语句摘出进行互动教学，让学生用所学的知识进行情感造句，进而保障学生的实际运用能力，学生的语文素养水平也得以提升。
（三）联系实际
很多语文知识都来源于生活，初中生有了一定的生活经历，教师在教学中可以将语文知识与实际内容相联系开展教学，促使学生在学习中能够更为深入的理解语文知识，也能够将语文知识灵活运用到生活中。联系实际的教学课堂也能够提高学生的生活观察能力，进而提高学生的语文综合素养水平。
例如在学习语文知识中《昆明的雨》一课，课文中对现实中昆明雨景的描写，在教学中教师可以通过作者的描写手法开展教学，促使学生在学习中能够提高词汇积累量，进而为学生的写作能力打下基础。教师在互动教学中也可以让学生之间进行互动探讨所在城市的雨景或者雪景，在探索中学生会细致回忆生活景象，课堂教学质量得以保障。
结束语：
在初中语文互动教学课堂中，教师要以学生为主创设合理的互动教学方法，促使学生积极主动的参与到互动中学习知识。教师与学生通过互动能够建立良好的情感和沟通方式，更利于保障课堂教学氛围和教学质量，学生的自主学习能力也得到培养。
参考文献：
[1]吕耿銮.关于互动教学在语文教学中的应用[J].高考. 2020（36）：29.
[2]孙春苗.运用互动教学构建初中语文高效课堂[J].新课程（中学）. 2019（06）：239.
河南省濮阳市范县实验中学 王思军
关键词：教育教学;互动方式;有效研究
引言：
新课程改革中提出，教师在教学中要注重构建互动性教学课堂，增加学生课堂学习的自主性，师生之间互动增多，更利于培养学生的自主学习能力，学生的思维也更加灵活，也能够为学生未来的发展打下良好的基础。但现今教师运用互动方式开展教学，教师过于注重形式化内容，对其教学有效性和意义并没有深入了解，对此，教师要深入探索互动方式教学策略，以高效的互动方式开展教学，进而保证课堂教学质量。
一、教育教学中互动教学实践现状
现今教师在初中语文教学课堂中运用互动教学模式教学，教师的老旧观点还没有转变，依然以灌输式为主，互动教学也仅仅以一问一答的形式开展，其教学方法也过于刻板，学生面对枯燥的知识学习毫无兴趣，学生在问答互动教学中也感受不到学习语文的乐趣，学生对语文知识更难以形成深刻的理解，进而学生学习的信心得不到培养。
初中语文的互动教学实践课堂中，教师过于注重自身的讲述，知识讲述完成后以问题的形式提问学生，学生在回答问题时过于紧张，教师对学生也过于严厉，并没有关注到学生心理与情绪的变化。教师认为提问和回答就是课堂互动，但其互动教学没有真正将其优势发挥出来，进而影响课堂教学质量，学生的语文综合能力水平也得不到提升。
二、改善初中语文教学互动有效研究策略
（一）优化教学
教师在教学中要注重转变老旧的教学觀点，能够以新课程改革的教学要求优化互动教学课堂的教学策略，以学生为主开展教学课堂。互动教学是教师和学生互相配合的教学模式，互动教学更利于提高课堂学习氛围，教师与学生之间能够互相沟通，增加交流，也能够共同探讨语文知识的内容，更利于提高学生课堂学习的积极性和主动性，其课堂教学质量也得以保障。教师要不断优化互动教学课堂的教学策略，并转变传统问答的互动教学形式，让学生在互动中感受到学习语文知识的乐趣，进而培养学生的自主性。教师可以以学生感兴趣的知识内容进行引导，促使学生能够主动与教师进行沟通探索，进而互动教学课堂的质量得以保障。
在学习语文知识中《秋天的怀念》一课时，教师在课前可以对学生的内心进行了解，并以学生内心的感受为主开展互动教学探讨，更利于增加学生的主动性与参与性。教师可以询问学生最喜欢的季节，学生对生活问题不但不会厌烦，反而会积极回答。教师继续询问学生最喜欢秋天的哪些景色，或者哪些秋天的事物与事件能让人感到美好或者怀念，让学生都会陷入到思考和回忆中。学生与教师在沟通交流中能够对课文大概内容通过自身的经历有所了解，更便于提高课堂教学的有效性，互动教学课堂的质量也得以保障。
（二）情景教学
语文课堂教学中，教师也可以利用互动教学方法为学生构建教学情境，真实的情景更利于激发学生的好奇心和内心情感，学生能够更为主动的参与到课堂学习中，与教师积极互动，更利于提高课堂教学质量。互动教学情境中，学生能够更为迅速的理解课文内容和作者所表达的情感，也利于激发学生的情感与作者产生共鸣，学生的阅读能力与理解能力都能够得到提升，学生在情景中也能够感受到语文知识学习的魅力。
例如在学习语文知识中《纪念白求恩》一课，教师在课堂教学中可以利用多媒体视频或者图片为学生展示毛主席在课文内容中所描写的情景，学生能够通过直观的观看更为清楚的理解课文中的内容，学生也能够直观的体会到毛主席对白求恩浓厚的情感，学生在学习中也能够产生情感共鸣，学生的学习能力和理解都能够得到提升。真实的情景更利于学生感受到文字的能量和魅力，教师可以将课文中重点描写情感的短词和语句摘出进行互动教学，让学生用所学的知识进行情感造句，进而保障学生的实际运用能力，学生的语文素养水平也得以提升。
（三）联系实际
很多语文知识都来源于生活，初中生有了一定的生活经历，教师在教学中可以将语文知识与实际内容相联系开展教学，促使学生在学习中能够更为深入的理解语文知识，也能够将语文知识灵活运用到生活中。联系实际的教学课堂也能够提高学生的生活观察能力，进而提高学生的语文综合素养水平。
例如在学习语文知识中《昆明的雨》一课，课文中对现实中昆明雨景的描写，在教学中教师可以通过作者的描写手法开展教学，促使学生在学习中能够提高词汇积累量，进而为学生的写作能力打下基础。教师在互动教学中也可以让学生之间进行互动探讨所在城市的雨景或者雪景，在探索中学生会细致回忆生活景象，课堂教学质量得以保障。
结束语：
在初中语文互动教学课堂中，教师要以学生为主创设合理的互动教学方法，促使学生积极主动的参与到互动中学习知识。教师与学生通过互动能够建立良好的情感和沟通方式，更利于保障课堂教学氛围和教学质量，学生的自主学习能力也得到培养。
参考文献：
[1]吕耿銮.关于互动教学在语文教学中的应用[J].高考. 2020（36）：29.
[2]孙春苗.运用互动教学构建初中语文高效课堂[J].新课程（中学）. 2019（06）：239.
河南省濮阳市范县实验中学 王思军