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从事教育十多年，当了多年的班主任，笔者倍感作为一名班级管理者的心酸苦辣：每天处理纷繁复杂的班级事务，少不了“千头万绪”;奔走于班级和宿舍，往往“行色匆匆”;周旋于师与生，生与生，家与校等一系列的关系间，力求“面面俱到”……而如果要说这其中最让班主任对于“班级大家长”这个职务“不堪重负”的也许就是面对学生的行为习惯的“偏向”了。
学生违纪了，身为班级管理者——班主任的头是最大的，因为这关系着学生的成长，关系着班级整体的和谐发展，其中还参杂着各种关系，甚至还关系着班主任工作过程中的其他问题，处理不当，后果可轻可重，不可小觑。所以如何处理和教育好这些违纪学生就成为了班主任工作的一个重要内容。
下面，笔者想就自己这些年来对待违纪学生的教育经历谈谈自己的看法，当然，这其中既有成功的经验，更有遗憾甚至错批了学生。为此，抱着忏悔和理性的心理对自己的的教育教学中处理违纪学生的方法进行了反思稍作小结。
一、寻找违纪成因，裨补对症下药
1.青春期的生理心理特点造成了容易冲动的性格
初中生正处于青春期，这个时期的青少年知识水平、熟悉能力较差，分辨是非的能力、自制力弱，还没形成正确的世界观、价值观、是非观，自认为自己长大了，可以独立处理事情。但是往往就是能力与实际有差距，冲动的处事方式，违纪行为自然就比较容易发生了。
2.社会不良风气、影视资讯的造成了学生价值观、人生观、是非观的偏差
随着社会经济的发展，网络的发达，影视资讯渗透到生活中，在开拓学生视野的同时也对学生的价值观、人生观、是非观产生了影响。当前的一些社会认识的偏差，影视资讯的错误引导，例如，某些电影宣扬所谓“江湖义气”等，使学生在校拉帮结派，用所谓的江湖方式解决问题，违纪行为也就容易发生。
3.教师说教式的教育方式“闷”到了学生，引起了教育的反效果
很多老师在发现学生违纪之后，首先是“骂”、批评，方法简单，态度粗暴，一味采取讲大道理的方式，自认为苦口婆心、情理俱备，却不知这样的教育方式学生从小就习惯了，听腻了，通俗的话来说：听到耳朵都起茧了。学生对待这样的教育方式通常是表面接受，内心抗拒，一点也引不起学生的共鸣，这就轻易使学生产生逆反心理，要求我这样做我偏不这样做。
二、用科学、合理、适应时代发展要求的教育方式处理违纪行为
1.对偶然（无意）违纪的学生要“偏袒”
由于初中生正处于青春期，冲动的性格、脆弱的心理特征，使学生处事时往往缺乏深思熟虑，所以违纪行为就在冲动之下发生了。对于这种无意的违纪行为，教师切忌小事化大，因为如果处理不得当，会容易使学生从无意违纪变成故意违纪。遭遇这种情况，教师应该先压住知道学生违纪后的怒火，某些教师在知道学生违纪后，心中不的怒火一下子就上来了，所以就会在不管什么原因的情况下把违纪学生大骂一顿，但是这种处理方式就会使违纪学生觉得委屈和冤枉，在青春期冲动情绪之下作出了破罐子破摔的决定，违纪行为就常常发生了。我认为教师以后遇到类似这些无意违纪的学生，大可不必采取行政处分等强硬手段，应采取更温和的处理办法，打“攻心战”，用更大精力去观察、接近他们，同其经常聊天，动之以情，晓之以理，让学生觉得老师就像妈妈对待自己犯错的孩子一样是“偏袒”自己的，使其学生的逆反心理逐步得到扭转，改掉有意违纪行为。
2.对偶尔违纪的学生要“警告”
某些学生由于纪律观念淡薄，加上独生子女的恶习，以自我为中心，缺乏集体观念，生活中和学习上均不能严格要求自己，偶尔会犯一些小错误。对于这种偶然违纪，教育处理时要突破常规的经验型教育模式，即违反规章制度哪一条就按哪一条处理，而要采用特殊教育方式，要讲究艺术性。即在严肃批评的同时，要动之以情，扬其长避其短，表扬优点，指出违纪的危害性，使之在情感感召下认识错误，养成良好行为作风。对于学生的违纪情况，我专门设立了一个班级纪律情况记录本，每一次学生的违纪都纪律在案，作为一次“警告”。学生们为了不使自己记录在案，违纪行为自然也减少了。
3.对待经常违纪的学生要“大棒加蜜糖”
经常违纪带有故意性质，处理时要坚持态度鲜明、严肃处理的原则，不可随意放过或“晴蜒点水”，该“打”的要“打”，该“罚”要“罚”，要落在点子上。这样有利于中学生明辨大事大非，教育一个影响一片，增强中学生严格组织纪律观念。有的甚至触犯刑律，如聚众斗殴、勾引外界闲人进校骚扰，欺侮同学等，要上诉司法机关，追究其刑事责任，绝不能姑息。我们班上就有一个男生，家庭经济条件不错，加上是独生子，家人对其非常迁就，这样就造就了他持宠生骄的性格。在班级值日中，要不推三推四，要不直接逃掉不参与，甚至在与同学相处时，处处要求别人迁就自己，一有不顺心的时候就会发脾气，严重的一次甚至对同学大打出手。对于这种情况，我先拿出我们的班规、校规让他阅读，对照自己哪里做得不对，然后再拿出我在网上搜查的《民法通则》《刑法》中有关伤人的条例，让他认识到自己的行为不仅仅是违纪行为，而且是违法行为。虽然说家丑不可外扬，但是我觉得这件事情必须上报学校，并且通知家长处理结果。在学校对其进行了“记小过”处理后，我发现他纪律上确实是好了，但是学习态度却差了很多，上课不是走神就是睡觉，我知道这是他认为自己违纪被记过了会被其他同学瞧不起，认真学习也没用了。针对这种情况，我找他出来谈心，先表扬了他在那次违纪后纪律上的进步，然后跟他讨论班级的最近情况。当我就班级的一些问题询问他的意见时，他的表情既惊又喜，因为他估计不到我居然会询问他的意见。瞬间，我从他那闪着激动的泪光的眼神中看到了这位男生的心灵向我敞开了。自此以后，他的纪律大大好转，最终还通过民主选举成为了我们班的纪律委员。我知道这就是我的“大棒加蜜糖”政策的结果。
学生违纪了，身为班级管理者——班主任的头是最大的，因为这关系着学生的成长，关系着班级整体的和谐发展，其中还参杂着各种关系，甚至还关系着班主任工作过程中的其他问题，处理不当，后果可轻可重，不可小觑。所以如何处理和教育好这些违纪学生就成为了班主任工作的一个重要内容。
下面，笔者想就自己这些年来对待违纪学生的教育经历谈谈自己的看法，当然，这其中既有成功的经验，更有遗憾甚至错批了学生。为此，抱着忏悔和理性的心理对自己的的教育教学中处理违纪学生的方法进行了反思稍作小结。
一、寻找违纪成因，裨补对症下药
1.青春期的生理心理特点造成了容易冲动的性格
初中生正处于青春期，这个时期的青少年知识水平、熟悉能力较差，分辨是非的能力、自制力弱，还没形成正确的世界观、价值观、是非观，自认为自己长大了，可以独立处理事情。但是往往就是能力与实际有差距，冲动的处事方式，违纪行为自然就比较容易发生了。
2.社会不良风气、影视资讯的造成了学生价值观、人生观、是非观的偏差
随着社会经济的发展，网络的发达，影视资讯渗透到生活中，在开拓学生视野的同时也对学生的价值观、人生观、是非观产生了影响。当前的一些社会认识的偏差，影视资讯的错误引导，例如，某些电影宣扬所谓“江湖义气”等，使学生在校拉帮结派，用所谓的江湖方式解决问题，违纪行为也就容易发生。
3.教师说教式的教育方式“闷”到了学生，引起了教育的反效果
很多老师在发现学生违纪之后，首先是“骂”、批评，方法简单，态度粗暴，一味采取讲大道理的方式，自认为苦口婆心、情理俱备，却不知这样的教育方式学生从小就习惯了，听腻了，通俗的话来说：听到耳朵都起茧了。学生对待这样的教育方式通常是表面接受，内心抗拒，一点也引不起学生的共鸣，这就轻易使学生产生逆反心理，要求我这样做我偏不这样做。
二、用科学、合理、适应时代发展要求的教育方式处理违纪行为
1.对偶然（无意）违纪的学生要“偏袒”
由于初中生正处于青春期，冲动的性格、脆弱的心理特征，使学生处事时往往缺乏深思熟虑，所以违纪行为就在冲动之下发生了。对于这种无意的违纪行为，教师切忌小事化大，因为如果处理不得当，会容易使学生从无意违纪变成故意违纪。遭遇这种情况，教师应该先压住知道学生违纪后的怒火，某些教师在知道学生违纪后，心中不的怒火一下子就上来了，所以就会在不管什么原因的情况下把违纪学生大骂一顿，但是这种处理方式就会使违纪学生觉得委屈和冤枉，在青春期冲动情绪之下作出了破罐子破摔的决定，违纪行为就常常发生了。我认为教师以后遇到类似这些无意违纪的学生，大可不必采取行政处分等强硬手段，应采取更温和的处理办法，打“攻心战”，用更大精力去观察、接近他们，同其经常聊天，动之以情，晓之以理，让学生觉得老师就像妈妈对待自己犯错的孩子一样是“偏袒”自己的，使其学生的逆反心理逐步得到扭转，改掉有意违纪行为。
2.对偶尔违纪的学生要“警告”
某些学生由于纪律观念淡薄，加上独生子女的恶习，以自我为中心，缺乏集体观念，生活中和学习上均不能严格要求自己，偶尔会犯一些小错误。对于这种偶然违纪，教育处理时要突破常规的经验型教育模式，即违反规章制度哪一条就按哪一条处理，而要采用特殊教育方式，要讲究艺术性。即在严肃批评的同时，要动之以情，扬其长避其短，表扬优点，指出违纪的危害性，使之在情感感召下认识错误，养成良好行为作风。对于学生的违纪情况，我专门设立了一个班级纪律情况记录本，每一次学生的违纪都纪律在案，作为一次“警告”。学生们为了不使自己记录在案，违纪行为自然也减少了。
3.对待经常违纪的学生要“大棒加蜜糖”
经常违纪带有故意性质，处理时要坚持态度鲜明、严肃处理的原则，不可随意放过或“晴蜒点水”，该“打”的要“打”，该“罚”要“罚”，要落在点子上。这样有利于中学生明辨大事大非，教育一个影响一片，增强中学生严格组织纪律观念。有的甚至触犯刑律，如聚众斗殴、勾引外界闲人进校骚扰，欺侮同学等，要上诉司法机关，追究其刑事责任，绝不能姑息。我们班上就有一个男生，家庭经济条件不错，加上是独生子，家人对其非常迁就，这样就造就了他持宠生骄的性格。在班级值日中，要不推三推四，要不直接逃掉不参与，甚至在与同学相处时，处处要求别人迁就自己，一有不顺心的时候就会发脾气，严重的一次甚至对同学大打出手。对于这种情况，我先拿出我们的班规、校规让他阅读，对照自己哪里做得不对，然后再拿出我在网上搜查的《民法通则》《刑法》中有关伤人的条例，让他认识到自己的行为不仅仅是违纪行为，而且是违法行为。虽然说家丑不可外扬，但是我觉得这件事情必须上报学校，并且通知家长处理结果。在学校对其进行了“记小过”处理后，我发现他纪律上确实是好了，但是学习态度却差了很多，上课不是走神就是睡觉，我知道这是他认为自己违纪被记过了会被其他同学瞧不起，认真学习也没用了。针对这种情况，我找他出来谈心，先表扬了他在那次违纪后纪律上的进步，然后跟他讨论班级的最近情况。当我就班级的一些问题询问他的意见时，他的表情既惊又喜，因为他估计不到我居然会询问他的意见。瞬间，我从他那闪着激动的泪光的眼神中看到了这位男生的心灵向我敞开了。自此以后，他的纪律大大好转，最终还通过民主选举成为了我们班的纪律委员。我知道这就是我的“大棒加蜜糖”政策的结果。