【摘 要】
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目的:基于对当代大学生的一般自我效能感和情绪智力发展的基本状况以及这两者之间的关系的探索,对大学生的一般自我效能感的教育培养工作提供启示。方法:运用一般自我效能感量表和情绪智力量表,对352名大学生开展了问卷调查。结果:性别、年级对大学生的一般自我效能感不存在显著影响;性别、年级对大学生的情绪智力存在显著影响,女生情绪智力得分高于于男生,大四学生情绪智力得分高于大二学生;不同年级大学生在感知情绪能力、调节他人情绪能力上存在显著差异,在调节自我情绪能力、运用情绪能力上不存在显著差异;大学生自我效能感与情绪智
【基金项目】
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新疆维吾尔自治区教育厅2020年教育教学改革项目(PT2020052)阶段性成果。
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目的:基于对当代大学生的一般自我效能感和情绪智力发展的基本状况以及这两者之间的关系的探索,对大学生的一般自我效能感的教育培养工作提供启示。方法:运用一般自我效能感量表和情绪智力量表,对352名大学生开展了问卷调查。结果:性别、年级对大学生的一般自我效能感不存在显著影响;性别、年级对大学生的情绪智力存在显著影响,女生情绪智力得分高于于男生,大四学生情绪智力得分高于大二学生;不同年级大学生在感知情绪能力、调节他人情绪能力上存在显著差异,在调节自我情绪能力、运用情绪能力上不存在显著差异;大学生自我效能感与情绪智
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