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1.引言
龙文化、舞龙运动随着我国经济的繁荣富强及国家影响力的不断增强而传播到世界各地，近十年来，东南亚许多国家和地区已将舞龙运动发展成为一项炙手可热的体育竞赛活动，国际性的舞龙比赛逐年增多，现代舞龙已由一般的表演活动发展成为一项集娱乐、喜庆、竞技和健身多种功能于一体的文化体育活动，并开始走上规范化、科学化、竞技化、国际化的发展轨道，高校舞龙生力军作为该项目发展将发挥自身优势为舞龙运动添色增彩。
中国是龙运动的发源地。舞龙运动自问世以来，一直深受各族人民的喜爱，历代相传，鼎盛不衰，并由此形成极其灿烂的龙文化。舞龙在中国，原是一种以自发性、娱乐性、随意性为特点的民间传统文体活动。经过两千余年的发展，其形式、风格、繁多，流派异彩纷呈。舞龙有火龙、草龙、布龙、纸龙、段龙、筐龙、灯龙等近百种。在中国传统习俗中，人们把龙当做吉祥的化身，每逢喜庆节日，各地都有舞龙的习俗。在旧社会，有的地方久旱不雨，还有舞龙求雨的风俗。
2.龙文化首先是“龙的精神”
第一，敢为人先。“敢”，勇敢、胆量；“先”，先知先觉，指早预知，果断地做出相应的决策。第二，脚踏实地。第三，灵活变通。第四，和合互信。中国文化是“合和”文化，即由集合、汇合、混合、结合、合作到和谐、和睦、和顺、和悦、和平共处的文化。龙文化是典型的“合和”文化。作为一种神物，龙是多种动物和自然现象的模糊结合，众多的对象“合”成一个生动神奇的形象，这一形象进而同诸多天象、动物、人事相和谐。龙的出现，为求吉心理的满足，提供了一个形象化的兼有艺术审美功能的对象。
3.我校开展舞龙运动的必要性
近年来为促进舞龙运动在我校的普及与开展，学校领导于2013年开始委派我校优秀的青年骨干教师先后参加2013年南京全国高校舞龙舞狮师资培训班、2014年6月深圳全国高校舞龙舞狮师资培训班，并于10月组建上海工程技术大学腾飞龙之队，2014年11月成功申报学校新开课程《大学体育课程》（舞龙），2015年我校将有3个班级共108名学生参与《舞龙专项课程》的学习。可以预见上海工程技术大学舞龙运动将迎来一次发展的春天。
3.1品牌打造的需要
校园体育文化是一所学校区别于其他学校的本质内涵。优秀校园体育文化的建构过程，就是一所学校内涵的积淀过程和特色品牌的打造过程。
打造校园文化品牌，就是在打造学校发展的未来。“只有优秀的校园文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点已得到广泛认同和接受。如何将体育文化的闪光点上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，则是丰富学校内涵，形成学校体育文化特色，提升学校优质品牌的关键。
3.2教师成长的需要
校园体育文化归根到底是“人”的文化，包括教师和学生。学校文化的建构，归根到底是为了逐步改进一个人的价值观念、精神状态和行为方式。当然，学校文化建构必须有一套与之相匹配的管理制度作为保障。开展学校文化的建构研究，不仅从精神层面上，还从制度层面上保证了学校体育文化对人的积极影响。
而“龙文化”的核心是“龙的精神”，将它作為我校体育文化的内核加以培植和辐射，必将有力提高教师“创业”的目标追求意识和“兴业”的生命质量意识。“龙的精神”，包括敢为人先、脚踏实地、灵活变通、和合互信等，通过有效的特色文化建构，将龙的精神内化为教师们的工作方式和行为方式，必将提高教师们的创新能力和研究水平，并从根本上促进自己专业的可持续发展。
3.3学生成长的需要
通过开设龙文化、舞龙专项课程、舞龙协会、舞龙队、舞龙学生社团等领域对学生开展全方位、立体式的“龙文化”熏陶和引领，龙文化的精髓将通过教师的创造性教学活动，逐步渗透到学生的学习意识和学习行为中，进一步影响学生的思想和处事方式。帮助学生养成“惯于耐心与踏实、善于思维与想象、乐于交流与合作、勇于实践与尝试”等良好的习惯；在良好习惯的形成中进一步塑造学生的创新人格，使当代大学生“拓展兴趣、激发好奇、确立自信、拥有恒心”。学生创新思维的形成和创新人格的确立，将有效促进学生学习潜能的挖掘和生命质量的提高。
3.4打造特色文化校园的需要
通过深入挖掘龙文化的内涵，即龙的精神，并将其与学校文化融合，形成特色校园体育文化，使这一传统文化得到持续继承和发扬。
校园文化是以师生价值观为核心及承载这些价值观的活动形式和物质形态。学校文化是学校特有的文化现象，一方面是社会大文化在学校内的折射，另一方面是学校历史传统的积淀；学校文化是以价值观为核心的；学校文化中承载价值观的活动形式和物质形态，主要指师生的活动方式及与此紧密相关的生活方式，它是学校文化的具体体现。
从纵向考察，根据学校文化不同的层次结构，可以将学校文化划分成以下四个层面：物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。其中物质文化和行为文化是学校文化的外显层面，这是学校文化的外在表现形式；制度文化是学校文化的中间层面，这是学校文化的保障体系；精神文化是学校文化的内隐层，这是学校文化的深层构成，是学校文化的内核。
4.结语
以龙文化为内涵构建学校文化：把“龙文化”的内涵植入学校校园文化建设的方方面面，充分挖掘和开发可利用的地方优秀龙文化资源，在学校师生认知结构和情意结构中逐步形成以内化和体现“龙文化”为核心的价值观，形成丰富的“龙文化”校园文化特色，全面提升广大师生可持续发展的软实力和学校体育文化内涵建设质量。
参考文献：
[1]黄益苏，著.龙狮表演与竞赛[M].湖南文艺出版社，1999.
[2]龙益知.高校龙狮运动的推广策略研究[D].中南大学，2010.
[3]钱强.大学发展内涵与价值取向探析[J].教育评论，2007（04）.
[4]吕韶钧，彭芳.舞龙运动的文化内涵与中华民族的精神纽带[J].北京体育大学学报，2004（09）.
基金项目：上海工程技术大学2016教学建设项目研究成果之一。课题编号：K201623002
龙文化、舞龙运动随着我国经济的繁荣富强及国家影响力的不断增强而传播到世界各地，近十年来，东南亚许多国家和地区已将舞龙运动发展成为一项炙手可热的体育竞赛活动，国际性的舞龙比赛逐年增多，现代舞龙已由一般的表演活动发展成为一项集娱乐、喜庆、竞技和健身多种功能于一体的文化体育活动，并开始走上规范化、科学化、竞技化、国际化的发展轨道，高校舞龙生力军作为该项目发展将发挥自身优势为舞龙运动添色增彩。
中国是龙运动的发源地。舞龙运动自问世以来，一直深受各族人民的喜爱，历代相传，鼎盛不衰，并由此形成极其灿烂的龙文化。舞龙在中国，原是一种以自发性、娱乐性、随意性为特点的民间传统文体活动。经过两千余年的发展，其形式、风格、繁多，流派异彩纷呈。舞龙有火龙、草龙、布龙、纸龙、段龙、筐龙、灯龙等近百种。在中国传统习俗中，人们把龙当做吉祥的化身，每逢喜庆节日，各地都有舞龙的习俗。在旧社会，有的地方久旱不雨，还有舞龙求雨的风俗。
2.龙文化首先是“龙的精神”
第一，敢为人先。“敢”，勇敢、胆量；“先”，先知先觉，指早预知，果断地做出相应的决策。第二，脚踏实地。第三，灵活变通。第四，和合互信。中国文化是“合和”文化，即由集合、汇合、混合、结合、合作到和谐、和睦、和顺、和悦、和平共处的文化。龙文化是典型的“合和”文化。作为一种神物，龙是多种动物和自然现象的模糊结合，众多的对象“合”成一个生动神奇的形象，这一形象进而同诸多天象、动物、人事相和谐。龙的出现，为求吉心理的满足，提供了一个形象化的兼有艺术审美功能的对象。
3.我校开展舞龙运动的必要性
近年来为促进舞龙运动在我校的普及与开展，学校领导于2013年开始委派我校优秀的青年骨干教师先后参加2013年南京全国高校舞龙舞狮师资培训班、2014年6月深圳全国高校舞龙舞狮师资培训班，并于10月组建上海工程技术大学腾飞龙之队，2014年11月成功申报学校新开课程《大学体育课程》（舞龙），2015年我校将有3个班级共108名学生参与《舞龙专项课程》的学习。可以预见上海工程技术大学舞龙运动将迎来一次发展的春天。
3.1品牌打造的需要
校园体育文化是一所学校区别于其他学校的本质内涵。优秀校园体育文化的建构过程，就是一所学校内涵的积淀过程和特色品牌的打造过程。
打造校园文化品牌，就是在打造学校发展的未来。“只有优秀的校园文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点已得到广泛认同和接受。如何将体育文化的闪光点上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，则是丰富学校内涵，形成学校体育文化特色，提升学校优质品牌的关键。
3.2教师成长的需要
校园体育文化归根到底是“人”的文化，包括教师和学生。学校文化的建构，归根到底是为了逐步改进一个人的价值观念、精神状态和行为方式。当然，学校文化建构必须有一套与之相匹配的管理制度作为保障。开展学校文化的建构研究，不仅从精神层面上，还从制度层面上保证了学校体育文化对人的积极影响。
而“龙文化”的核心是“龙的精神”，将它作為我校体育文化的内核加以培植和辐射，必将有力提高教师“创业”的目标追求意识和“兴业”的生命质量意识。“龙的精神”，包括敢为人先、脚踏实地、灵活变通、和合互信等，通过有效的特色文化建构，将龙的精神内化为教师们的工作方式和行为方式，必将提高教师们的创新能力和研究水平，并从根本上促进自己专业的可持续发展。
3.3学生成长的需要
通过开设龙文化、舞龙专项课程、舞龙协会、舞龙队、舞龙学生社团等领域对学生开展全方位、立体式的“龙文化”熏陶和引领，龙文化的精髓将通过教师的创造性教学活动，逐步渗透到学生的学习意识和学习行为中，进一步影响学生的思想和处事方式。帮助学生养成“惯于耐心与踏实、善于思维与想象、乐于交流与合作、勇于实践与尝试”等良好的习惯；在良好习惯的形成中进一步塑造学生的创新人格，使当代大学生“拓展兴趣、激发好奇、确立自信、拥有恒心”。学生创新思维的形成和创新人格的确立，将有效促进学生学习潜能的挖掘和生命质量的提高。
3.4打造特色文化校园的需要
通过深入挖掘龙文化的内涵，即龙的精神，并将其与学校文化融合，形成特色校园体育文化，使这一传统文化得到持续继承和发扬。
校园文化是以师生价值观为核心及承载这些价值观的活动形式和物质形态。学校文化是学校特有的文化现象，一方面是社会大文化在学校内的折射，另一方面是学校历史传统的积淀；学校文化是以价值观为核心的；学校文化中承载价值观的活动形式和物质形态，主要指师生的活动方式及与此紧密相关的生活方式，它是学校文化的具体体现。
从纵向考察，根据学校文化不同的层次结构，可以将学校文化划分成以下四个层面：物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。其中物质文化和行为文化是学校文化的外显层面，这是学校文化的外在表现形式；制度文化是学校文化的中间层面，这是学校文化的保障体系；精神文化是学校文化的内隐层，这是学校文化的深层构成，是学校文化的内核。
4.结语
以龙文化为内涵构建学校文化：把“龙文化”的内涵植入学校校园文化建设的方方面面，充分挖掘和开发可利用的地方优秀龙文化资源，在学校师生认知结构和情意结构中逐步形成以内化和体现“龙文化”为核心的价值观，形成丰富的“龙文化”校园文化特色，全面提升广大师生可持续发展的软实力和学校体育文化内涵建设质量。
参考文献：
[1]黄益苏，著.龙狮表演与竞赛[M].湖南文艺出版社，1999.
[2]龙益知.高校龙狮运动的推广策略研究[D].中南大学，2010.
[3]钱强.大学发展内涵与价值取向探析[J].教育评论，2007（04）.
[4]吕韶钧，彭芳.舞龙运动的文化内涵与中华民族的精神纽带[J].北京体育大学学报，2004（09）.
基金项目：上海工程技术大学2016教学建设项目研究成果之一。课题编号：K201623002