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摘要：在小学阶段众多课程中，数学课程是非常重要的，通过高效的课堂教学能够拓展学生们的发散思维，提高他们分析、解决问题的能力，同时也能够不断加强学生们的动手操作能力。众所周知，在人们的日常生活中，数学的使用频率是非常高的，可以说无处不在，在学习数学课程时，小学生们的理解认知能力还处于一个比较低的水平，这就需要教师在数学课堂中对比较抽象的概念、理论等知识进行实际化，学生通过一系列的动手操作对难懂的数学知识进行学习，从而加快他们对数学的理解。下文就是针对小学数学课堂教学中学生操作能力的培养进行分析探讨，希望对相关教师有所启示。
关键词：小学数学;课堂教学;学生;操作能力
引言
数学课程在小学学习阶段属于非常关键的主要学科，在新课改基础背景下，小学数学课堂教学也有了较大的变化。教师应转变过去的“一言堂”教学方式，充分利用数学教具、日常用品等，对学生们的操作能力和逻辑思维进行不断的提高。在过去很长一段时间里，由于多种原因，造成学生们在小学数学课堂中的实际操作次数和时间非常少，这不仅影响学生学习数学的兴趣，致使教学质量下降，而且还会影响学生们的脑力发展，因此，小学数学课堂教学中学生操作能力培养就显得尤为重要，通过不断的动手操作，对数学知识进行理解认知，再结合教师的教授，进而促使学生们的大脑得到更好的开发，课堂教学也必将更加高效。
一、小学数学课堂教学中影响学生操作能力培养问题分析
首先，在进行课堂教学时，很多小学数学教师为加快课程进度，常常只是自己在讲台上不断的传授知识，而没有给学生们预留充足的动手操作和思考的时间，久而久之，学生们的动手能力必然会收到严重影响，只会听老师讲课，致使他们对数学的学习兴趣就会慢慢下降，影响数学课堂教学质量。其次，虽然新课改已经明确要求应提高学生们的动手操作能力，但是在实际教学的过程中，数学教师的落实情况比较差，依然重理论、轻实践，而且部分数学教师在课前的备课中因时间不足，未准备太多的操作教学，导致学生们的实际操作能力得不到良好的培养。第三是尽管很多数学教师对学生操作能力非常重视，但苦于没有明确的方式方法进行实际操作，致使数学教师在课堂教学培养学生操作能力时比较困难，从而提升了数学的难学系数，学生的操作能力自然不会有所提高。第四是部分数学教师认为学生操作能力培养与否并不重要，所以仅仅使用了课本中要求的教具，并未要求学生们自行思考和制作，这样就会造成学生们的实际操作能力有所不足。
二、小学数学课堂教学中学生动手操作能力的培养
（一）充分运用课前预习时间
教师应在课堂教学前提出问题，让学生们自行思考和探索，并且要求学生们采用实践的方式进行预习。例如，教师在教授认识钟表一课时，可以让学生们提前自行探索，通過询问、接触等方式提前了解钟表知识，其中家长也应参与进来，为孩子们奠定学习钟表的心理基础。同时，教师可以让学生们自行制作钟表，这样就能够充分发挥出他们的想象力，锻炼他们的实际操作能力，逻辑思维能力也相应得到提升。
（二）加强课堂教学的可操作性
在进行数学课堂教学的过程中，老师应针对学生们操作能力培养预留足够的时间，确保学生们能够在课堂上进行实际操作。比如说，老师对三角形稳定性教授完毕后，应让学生们进行实际操作，这样不仅能够提高学习热情，还可以锻炼操作能力，所以，老师们应多进行类似的教学，使学生们逐渐养成操作习惯，慢慢成为属于自身的一种技能。
另外，教师还应该充分利用课本外的教具，这样就能够提高学生们学习数学的兴趣及可操作性。例如，在学习数字时钟时，老师应准备多个不同的钟表，先让学生们观察每个钟表有何不同，并进行提问，让学生们对数字钟表有个初步认识。他们在观察过后会发现钟表都有三个长短不一的指针，都是0到12的数字，每个指针的位置不同，每个数字的位置一致等等特点，在此过程中老师也可以加以引导，让学生们在草纸上绘画出自己理解的钟表，这样他们的操作能力就能够得到良好的培养，老师在教学时也会更加简单，在全部书本课程教授完成后，老师可以渗透一些课外的知识，并让学生们回去自行观察和收集相关的内容，提高思考能力的同时也提升了操作能力。
（三）提高学生自主操作能力
学生们的自主操作能力培养是最为关键的，只有让他们逐渐掌握了潜意识的操作能力，才能够更好的学习和运用数学知识。教师在针对自主操作能力培养指定方案时，应充分考虑每名学生的差异性，尽可能提高方案的完善性。在实际教学时，教师应充分发挥自身作用，对每个课内、课外的教具进行充分的讲解，然后让学生们自主研究并加以使用。比如说，在进行图形教学时，可以让学生们先观察图形教具，然后让他们说出图形的区别，之后，教师可以让学生们用白纸自行剪裁出喜欢的图形，并在课本中进行标记，这样不仅能够科学有效的加深学生们对图形的记忆，对知识点的掌握也更加清晰，还能够在更大程度上提高他们的自主操作能力。
另外，教师在教学过程中重视提高学生的自主操作能力，可以利用小组学习的方式。让学生自行组成一个学习小组，根据教师提出的问题，在小组内分配学习任务。比如前面所举的例子，假设一个学习小组有四个人，学生们在制作三角形、正方形、长方形以及圆形的时候，便可以分配任务，合作完成。这些简单的教学方法，有助于学生形成具有鲜明性的数学思维，对其掌握难度更大的知识具有很重要的意义。
结语
数学能够锻炼人的逻辑能力、发散思维能力、思考问题能力等等，所以，从小学好数学课程是非常必要的。教师在进行小学数学课堂教学的过程中，应充分运用生活实际以及有关教具对学生进行引导，在提出问题之后，让学生们自行思考，充分发散思维，通过实际操作来解决问题，这样就能够有效提高小学数学课堂的教学质量和效率，同时也培养了学生们的动手操作能力，使他们能够把数学知识良好的运用到今后的学习和生活之中，加强他们的综合素质和能力，为他们能够走的更高更远打牢基础。
关键词：小学数学;课堂教学;学生;操作能力
引言
数学课程在小学学习阶段属于非常关键的主要学科，在新课改基础背景下，小学数学课堂教学也有了较大的变化。教师应转变过去的“一言堂”教学方式，充分利用数学教具、日常用品等，对学生们的操作能力和逻辑思维进行不断的提高。在过去很长一段时间里，由于多种原因，造成学生们在小学数学课堂中的实际操作次数和时间非常少，这不仅影响学生学习数学的兴趣，致使教学质量下降，而且还会影响学生们的脑力发展，因此，小学数学课堂教学中学生操作能力培养就显得尤为重要，通过不断的动手操作，对数学知识进行理解认知，再结合教师的教授，进而促使学生们的大脑得到更好的开发，课堂教学也必将更加高效。
一、小学数学课堂教学中影响学生操作能力培养问题分析
首先，在进行课堂教学时，很多小学数学教师为加快课程进度，常常只是自己在讲台上不断的传授知识，而没有给学生们预留充足的动手操作和思考的时间，久而久之，学生们的动手能力必然会收到严重影响，只会听老师讲课，致使他们对数学的学习兴趣就会慢慢下降，影响数学课堂教学质量。其次，虽然新课改已经明确要求应提高学生们的动手操作能力，但是在实际教学的过程中，数学教师的落实情况比较差，依然重理论、轻实践，而且部分数学教师在课前的备课中因时间不足，未准备太多的操作教学，导致学生们的实际操作能力得不到良好的培养。第三是尽管很多数学教师对学生操作能力非常重视，但苦于没有明确的方式方法进行实际操作，致使数学教师在课堂教学培养学生操作能力时比较困难，从而提升了数学的难学系数，学生的操作能力自然不会有所提高。第四是部分数学教师认为学生操作能力培养与否并不重要，所以仅仅使用了课本中要求的教具，并未要求学生们自行思考和制作，这样就会造成学生们的实际操作能力有所不足。
二、小学数学课堂教学中学生动手操作能力的培养
（一）充分运用课前预习时间
教师应在课堂教学前提出问题，让学生们自行思考和探索，并且要求学生们采用实践的方式进行预习。例如，教师在教授认识钟表一课时，可以让学生们提前自行探索，通過询问、接触等方式提前了解钟表知识，其中家长也应参与进来，为孩子们奠定学习钟表的心理基础。同时，教师可以让学生们自行制作钟表，这样就能够充分发挥出他们的想象力，锻炼他们的实际操作能力，逻辑思维能力也相应得到提升。
（二）加强课堂教学的可操作性
在进行数学课堂教学的过程中，老师应针对学生们操作能力培养预留足够的时间，确保学生们能够在课堂上进行实际操作。比如说，老师对三角形稳定性教授完毕后，应让学生们进行实际操作，这样不仅能够提高学习热情，还可以锻炼操作能力，所以，老师们应多进行类似的教学，使学生们逐渐养成操作习惯，慢慢成为属于自身的一种技能。
另外，教师还应该充分利用课本外的教具，这样就能够提高学生们学习数学的兴趣及可操作性。例如，在学习数字时钟时，老师应准备多个不同的钟表，先让学生们观察每个钟表有何不同，并进行提问，让学生们对数字钟表有个初步认识。他们在观察过后会发现钟表都有三个长短不一的指针，都是0到12的数字，每个指针的位置不同，每个数字的位置一致等等特点，在此过程中老师也可以加以引导，让学生们在草纸上绘画出自己理解的钟表，这样他们的操作能力就能够得到良好的培养，老师在教学时也会更加简单，在全部书本课程教授完成后，老师可以渗透一些课外的知识，并让学生们回去自行观察和收集相关的内容，提高思考能力的同时也提升了操作能力。
（三）提高学生自主操作能力
学生们的自主操作能力培养是最为关键的，只有让他们逐渐掌握了潜意识的操作能力，才能够更好的学习和运用数学知识。教师在针对自主操作能力培养指定方案时，应充分考虑每名学生的差异性，尽可能提高方案的完善性。在实际教学时，教师应充分发挥自身作用，对每个课内、课外的教具进行充分的讲解，然后让学生们自主研究并加以使用。比如说，在进行图形教学时，可以让学生们先观察图形教具，然后让他们说出图形的区别，之后，教师可以让学生们用白纸自行剪裁出喜欢的图形，并在课本中进行标记，这样不仅能够科学有效的加深学生们对图形的记忆，对知识点的掌握也更加清晰，还能够在更大程度上提高他们的自主操作能力。
另外，教师在教学过程中重视提高学生的自主操作能力，可以利用小组学习的方式。让学生自行组成一个学习小组，根据教师提出的问题，在小组内分配学习任务。比如前面所举的例子，假设一个学习小组有四个人，学生们在制作三角形、正方形、长方形以及圆形的时候，便可以分配任务，合作完成。这些简单的教学方法，有助于学生形成具有鲜明性的数学思维，对其掌握难度更大的知识具有很重要的意义。
结语
数学能够锻炼人的逻辑能力、发散思维能力、思考问题能力等等，所以，从小学好数学课程是非常必要的。教师在进行小学数学课堂教学的过程中，应充分运用生活实际以及有关教具对学生进行引导，在提出问题之后，让学生们自行思考，充分发散思维，通过实际操作来解决问题，这样就能够有效提高小学数学课堂的教学质量和效率，同时也培养了学生们的动手操作能力，使他们能够把数学知识良好的运用到今后的学习和生活之中，加强他们的综合素质和能力，为他们能够走的更高更远打牢基础。