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板书这种传统的教学形式在现代的课堂中仍然发挥了重要的作用，笔者从分析了板书的主要功能，给出了设计和运用板书的一些方法。
一、板书设计的意义和作用
1、为学生提供生动形象的感性材料
学生在学习过程中，是对知识的掌握过程，这个过程又是由感性认识上升到理性认识而形成科学概念的过程。对于学生来说，感性知识的获得，一般有两个途径，一是通过日常生活经验的亲身感知；二是由老师的语言和醒目的板书获得。所以，课堂教学板书是学生获得感性材料的重要手段之一。
板书主要以文字、符号、图表等形式将教学内容直接展示给学生，使学生通过视觉获得和接受信息，丰富了学生的视觉表象。实践证明，视觉不仅是人类获得外界信息的主要途径，而且通过视觉获得的信息，易在头脑中留下鲜明的形象。课堂教学板书足以发挥眼睛的这一绝对优势，弥补语言表达的某些不足，把抽象复杂的内容变成简洁直观的形式展示在学生面前，提供给学生丰富的感性材料，这就为学生理解和掌握教材奠定了基础。
2、有助于引发学生学习兴趣，提高学习热情
老师要进行板书，就必须进行精心的设计和周密的考虑，尽量做到提纲掣领、简明扼要的把要讲的内容表达出来。这就必须经过提炼，选择最准确、最形象的语句作为板书内容。这些经过推敲锤炼、字斟句酌的板书，往往能突出教材重点，揭示难点，如果再配以适当色彩，则易于引起学生的注意，从而提高学生的记忆效果。老师通过形象的板书来反映教材内容，不仅能引起学生的学习兴趣，而且能够帮助学生理解教材，提高学生的记忆效果。特别当学生学习一些抽象的概念、原理或了解历史事件的发展情况时，有时必须配有形象的材料才能帮助学生理解记忆。这些形象的材料包括有关内容的图表、图画以及事件发展的简略图，板书正好能满足这一要求。
3、有利于引导学生的想象力
想象是人脑对已有的表象进行加工、改造而创造出新形象的心理过程。任何想象的产生，都是以丰富的表象作为基础，且表象越丰富，想象也就越容易进行。板书的一个重要特点，就是直观形象性，老师通过形象的板书，给学生提供了丰富的表象，为学生想象力的发展创造了有利的条件。老师在黑板上的板书，除了一些语言文字外，为了把一些抽象的概念原理形象化，常常配有一定的图表、图形或者符号，而且有些图表、图形或符号，本身就是老师对教学内容本质特征的高度概括，学生要领会掌握这些图表、图形或符号，必须有再造想象的参与，否则很难理解它们的含义。
4、能帮助学生发展抽象逻辑思维能力
学生思维的发展是一个由具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程，抽象逻辑思维是以具体形象思维作为基础的，而老师在教学中的板书，是以一定的形象形式表现出来的，再经过老师的讲述，它便能使学生的思维从具体到抽象，进而掌握事物的本质特征。如果老师在教学时只靠语言的描述和抽象的讲解，就减弱或抽掉了抽象思维的基础，不利于学生掌握科学的概念，也不利于学生抽象逻辑思维能力的发展。可以说，板书为感知与理解铺设了一条通道，也为形象思维到抽象思维架设了桥梁。老师通过板书，使教学内容形象地摆在学生眼前，这不仅能集中学生的注意力，而且在老师的引导下，学生能根据板书的内容，进行分析、综合、比较、概括等思维活动。老师边讲边画，边画边讲，也有助于引起学生思维的积极性，学生思维积极性越高，其思维能力越能得到充分的发展。
二、板书在课堂教学中的运用
1.注意和多媒体课件的协调运用
随着多媒体课件在课堂教学的广泛应用，如何协调好课件和板书的使用，能够更好的实现老师的教学目标和意图，让学生更好的理解课堂教授的知识，成为了摆在广大教师面前亟待解决的问题。对媒体课件的最大优点在于信息容载量大，能在有限的课堂教学时间里扩充教材的内容，加大学生的信息获取量，开阔学生的知识视野。但是，当教学内容较多时，多媒体课件给予的大量信息往往容易分散学生的注意力，使学生的学习出现顾此失彼、跟不上教学进度的现象。因此，老师在课堂要运用板书高度浓缩地概括、归纳教学内容，对教学内容进行精选优化，让学生对本节课的重难点一目了然。假设整个教学内容是一棵“大树”，那么，板书展示的就是这棵树的“树干”，课件展示的就是这棵树的“树叶”。老师只有把“树干”和“树叶”协调配置，才能向学生清楚地展示教学内容这棵“大树”。
2.帮助学生增强思维的连贯性
板书整体显示、保留时间长，老师要利用好这一特点，克服多媒体课件因分屏显示的局限而不易保持学生思维的流畅性与连续性，容易造成知识展示过程与学生思维过程相脱节，不利于学生找出教学内容之间的联系，整体把握教学内容等问题，用板书向学生展示教学内容的内在逻辑，增强学生思维的连贯性，提高学生整体感知、概括教学内容的能力，为学生反思整个教学内容提供依据。
3.灵活加入课堂生成的教学资源
朴素而简便的板书对教师教学行为的束缚较小，板书不用事先制作好，能够克服多媒体课件的不可变更性。老师可以利用板书自身灵活的优点，根据课堂教学的实际需要，及时调整自己原有的课前预设方案，对于课堂教学活动中动态生成的有价值课程资源，及时加以使用，将自己突然而至的灵感以及学员学习的顿悟随时通过黑板板书呈现出来，贯彻到课堂教学内容当中。
4.促进师生互动，增强教学活动生命力
现代设备的教学更多的在进行人机互动，教学活动失去了一定的生命力，所以要借助板书以扼要的文字或简明的图画，在黑板上展示师生互动、对话的过程，加入更多的形体语言。特别是当学生出“差错”导致师生互动中断时，老师就可以利用板书、引导学生重新回到教学活动中，使师生交流得更连贯流畅，从而确保师生互动的继续进行。
一、板书设计的意义和作用
1、为学生提供生动形象的感性材料
学生在学习过程中，是对知识的掌握过程，这个过程又是由感性认识上升到理性认识而形成科学概念的过程。对于学生来说，感性知识的获得，一般有两个途径，一是通过日常生活经验的亲身感知；二是由老师的语言和醒目的板书获得。所以，课堂教学板书是学生获得感性材料的重要手段之一。
板书主要以文字、符号、图表等形式将教学内容直接展示给学生，使学生通过视觉获得和接受信息，丰富了学生的视觉表象。实践证明，视觉不仅是人类获得外界信息的主要途径，而且通过视觉获得的信息，易在头脑中留下鲜明的形象。课堂教学板书足以发挥眼睛的这一绝对优势，弥补语言表达的某些不足，把抽象复杂的内容变成简洁直观的形式展示在学生面前，提供给学生丰富的感性材料，这就为学生理解和掌握教材奠定了基础。
2、有助于引发学生学习兴趣，提高学习热情
老师要进行板书，就必须进行精心的设计和周密的考虑，尽量做到提纲掣领、简明扼要的把要讲的内容表达出来。这就必须经过提炼，选择最准确、最形象的语句作为板书内容。这些经过推敲锤炼、字斟句酌的板书，往往能突出教材重点，揭示难点，如果再配以适当色彩，则易于引起学生的注意，从而提高学生的记忆效果。老师通过形象的板书来反映教材内容，不仅能引起学生的学习兴趣，而且能够帮助学生理解教材，提高学生的记忆效果。特别当学生学习一些抽象的概念、原理或了解历史事件的发展情况时，有时必须配有形象的材料才能帮助学生理解记忆。这些形象的材料包括有关内容的图表、图画以及事件发展的简略图，板书正好能满足这一要求。
3、有利于引导学生的想象力
想象是人脑对已有的表象进行加工、改造而创造出新形象的心理过程。任何想象的产生，都是以丰富的表象作为基础，且表象越丰富，想象也就越容易进行。板书的一个重要特点，就是直观形象性，老师通过形象的板书，给学生提供了丰富的表象，为学生想象力的发展创造了有利的条件。老师在黑板上的板书，除了一些语言文字外，为了把一些抽象的概念原理形象化，常常配有一定的图表、图形或者符号，而且有些图表、图形或符号，本身就是老师对教学内容本质特征的高度概括，学生要领会掌握这些图表、图形或符号，必须有再造想象的参与，否则很难理解它们的含义。
4、能帮助学生发展抽象逻辑思维能力
学生思维的发展是一个由具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程，抽象逻辑思维是以具体形象思维作为基础的，而老师在教学中的板书，是以一定的形象形式表现出来的，再经过老师的讲述，它便能使学生的思维从具体到抽象，进而掌握事物的本质特征。如果老师在教学时只靠语言的描述和抽象的讲解，就减弱或抽掉了抽象思维的基础，不利于学生掌握科学的概念，也不利于学生抽象逻辑思维能力的发展。可以说，板书为感知与理解铺设了一条通道，也为形象思维到抽象思维架设了桥梁。老师通过板书，使教学内容形象地摆在学生眼前，这不仅能集中学生的注意力，而且在老师的引导下，学生能根据板书的内容，进行分析、综合、比较、概括等思维活动。老师边讲边画，边画边讲，也有助于引起学生思维的积极性，学生思维积极性越高，其思维能力越能得到充分的发展。
二、板书在课堂教学中的运用
1.注意和多媒体课件的协调运用
随着多媒体课件在课堂教学的广泛应用，如何协调好课件和板书的使用，能够更好的实现老师的教学目标和意图，让学生更好的理解课堂教授的知识，成为了摆在广大教师面前亟待解决的问题。对媒体课件的最大优点在于信息容载量大，能在有限的课堂教学时间里扩充教材的内容，加大学生的信息获取量，开阔学生的知识视野。但是，当教学内容较多时，多媒体课件给予的大量信息往往容易分散学生的注意力，使学生的学习出现顾此失彼、跟不上教学进度的现象。因此，老师在课堂要运用板书高度浓缩地概括、归纳教学内容，对教学内容进行精选优化，让学生对本节课的重难点一目了然。假设整个教学内容是一棵“大树”，那么，板书展示的就是这棵树的“树干”，课件展示的就是这棵树的“树叶”。老师只有把“树干”和“树叶”协调配置，才能向学生清楚地展示教学内容这棵“大树”。
2.帮助学生增强思维的连贯性
板书整体显示、保留时间长，老师要利用好这一特点，克服多媒体课件因分屏显示的局限而不易保持学生思维的流畅性与连续性，容易造成知识展示过程与学生思维过程相脱节，不利于学生找出教学内容之间的联系，整体把握教学内容等问题，用板书向学生展示教学内容的内在逻辑，增强学生思维的连贯性，提高学生整体感知、概括教学内容的能力，为学生反思整个教学内容提供依据。
3.灵活加入课堂生成的教学资源
朴素而简便的板书对教师教学行为的束缚较小，板书不用事先制作好，能够克服多媒体课件的不可变更性。老师可以利用板书自身灵活的优点，根据课堂教学的实际需要，及时调整自己原有的课前预设方案，对于课堂教学活动中动态生成的有价值课程资源，及时加以使用，将自己突然而至的灵感以及学员学习的顿悟随时通过黑板板书呈现出来，贯彻到课堂教学内容当中。
4.促进师生互动，增强教学活动生命力
现代设备的教学更多的在进行人机互动，教学活动失去了一定的生命力，所以要借助板书以扼要的文字或简明的图画，在黑板上展示师生互动、对话的过程，加入更多的形体语言。特别是当学生出“差错”导致师生互动中断时，老师就可以利用板书、引导学生重新回到教学活动中，使师生交流得更连贯流畅，从而确保师生互动的继续进行。