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摘要：基础数学学习应注意课堂教学必须达到的学习方法，兴趣培养和思维方法的运用。小学课堂的活泼气氛在学生的学习和思考中起着重要的作用，是教师课堂教学中需要注意的一个方面。本文对小学数学课堂的活跃氛围进行了进一步的探讨，希望本文的研究能够改善小学数学课堂的活跃氛围。
关键词：小学数学课堂教学课堂气氛
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-016
引言
对于小学生，尤其是新生入学，数学学习是一个相对繁琐且困难的过程，因此基础数学教育应把握学生的心理，实现基于兴趣的课堂教学。因此，为了真正地学习数学并在小学打下坚实的基础，发展关于数学的逻辑思维，并掌握数学的学习技能，所有这些都必须通过教师课堂教学来实现。教师应注意教学法的使用，尽可能的振兴课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，并确保学生积极地学习数学。
一、活跃小学 数学课堂的有效方法
活跃的小学数学课堂气氛有效地激发了学生的学习热情和学习兴趣，使课堂变得生动活泼，并为学生创造了良好的数学学习环境，使学生可以从被动到主动更积极地参与。因此，对于教师而言，激发小学数学课堂的氛围已成为教育的核心内容。
1.1 手动活跃课堂气氛：相关权威科学研究表明，手部运动可以促进大脑发育并促进智力的增长。在小学数学课堂教学中也应使用手势。老师可以根据课堂上所教的内容添加到手册的链接，从而允许学生在上课期间或课后进行与学习相关的活动，活跃教室的气氛。孩子们可以在有趣的氛围中通过数石子来享受数学的乐趣。。这种手动激活教室气氛的方法可以有效地激发学生的兴趣。
二、进行有趣的练习和设计
练习设计时，应该从学生的年龄特征和生活经历入手，选择对学生来说熟悉且有趣的事物，激发对学习的兴趣，并确保学生积极的学习。例如，在学习了如何使用逆向策略解决问题之后，简单地提出一些练习，并在整合练習时将公式列出给学生，学生会降低学习兴趣并且不会获得理想的结果。因此，设计了以下游戏环节。准备4张卡片，放在板上，然后查看结果并告诉学生4张卡片。猜最初是如何布置的。然后，为每张桌子发行四张王牌，并且任意交换位置两次，可以看到结果，猜对的为胜。
三、建立师生之间的和谐关系
在课堂上，教师在测试目标的实现时应注意课堂上所有学生的反馈。如果只有分数更高的学生可以回答问题而不关注其他学生，学生会逐渐感觉到自己没有受到重视，因此将失去学习的动力。在上课时在学生之间进行授课，并且在学生教书的过程中，教师会去指导学生。尤其是对于学习技能相对较弱的学生。
四、培养学生的操作技能
在数学课堂课程中，必须遵循最佳实践，因人而异，适应当地情况，并确保学生参与实践并了解整个过程。可以通过多种方式开始。
（1）探索操作中的新知识。鼓励学生更多地交流，开展活动和共同探索。个人经验和知觉有助于获得知觉经验，从而实现知识的内化并促进理解和判断力的发展。
（2）将新知识整合到运维思维是学生获取新知识，发展智力和培养能力的重要手段。操作不仅允许学生测试对新知识的获取程度，而且还可以使学生将知识转化为能力。
（3）扩大经营思路。独自进行操作时，需要引导学生了解整个过程，扩大思维范围。
五、小学数学应用问题教学的创新方法
学生需要加强对基础知识的学习，提高其应用问题解决能力。首先，需要记住数学公式，其次，学生必须对应用问题解决产生兴趣，教师必须调动学生的积极性，鼓励学生找到解决问题的能力，自我调整应用问题，并培养学生的抽象能力。三角形，应基于不同的类型并探索三角形的大小。当学生在申请问题中要求“量”时，学生通常将一块铁浸入一个水容器中，并观察放置铁器之前和之后容器的睡眠位置的变化。可以轻松比较水面和水面的位置，并结合铁块的重量桶，通过实验找到答案。
结语
简而言之，如果想让数学课保持生机。基础数学教育要求通过各种形式创造有意义，最大化学生的内在学习动机。正如陶行知先生所说：“生活就是教育。”数学不仅应该是学习的场所，而且应该是学生“生活”的乐园。让生活进入中学数学课堂，并适应学生学习生活和性格发展的需求。但小学数学可以为后期教育打下基础。因此需要掌握基础知识并掌握应用程序问题。本文主要采用研究和案例分析的方法来研究基础数学应用问题的教学问题，并提出了一种创新性的教学模式，面向那些学习应用问题的学生和针对教师面临的问题的教师。
参考文献
[1]曾修美.提高小学数学课堂教学质量的策略[J].《开心素质教育》.2016（10）.
[2]李亚坤.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育旬刊.2016（9）.
云南省文山州砚山县盘龙乡中心小学
关键词：小学数学课堂教学课堂气氛
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-016
引言
对于小学生，尤其是新生入学，数学学习是一个相对繁琐且困难的过程，因此基础数学教育应把握学生的心理，实现基于兴趣的课堂教学。因此，为了真正地学习数学并在小学打下坚实的基础，发展关于数学的逻辑思维，并掌握数学的学习技能，所有这些都必须通过教师课堂教学来实现。教师应注意教学法的使用，尽可能的振兴课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，并确保学生积极地学习数学。
一、活跃小学 数学课堂的有效方法
活跃的小学数学课堂气氛有效地激发了学生的学习热情和学习兴趣，使课堂变得生动活泼，并为学生创造了良好的数学学习环境，使学生可以从被动到主动更积极地参与。因此，对于教师而言，激发小学数学课堂的氛围已成为教育的核心内容。
1.1 手动活跃课堂气氛：相关权威科学研究表明，手部运动可以促进大脑发育并促进智力的增长。在小学数学课堂教学中也应使用手势。老师可以根据课堂上所教的内容添加到手册的链接，从而允许学生在上课期间或课后进行与学习相关的活动，活跃教室的气氛。孩子们可以在有趣的氛围中通过数石子来享受数学的乐趣。。这种手动激活教室气氛的方法可以有效地激发学生的兴趣。
二、进行有趣的练习和设计
练习设计时，应该从学生的年龄特征和生活经历入手，选择对学生来说熟悉且有趣的事物，激发对学习的兴趣，并确保学生积极的学习。例如，在学习了如何使用逆向策略解决问题之后，简单地提出一些练习，并在整合练習时将公式列出给学生，学生会降低学习兴趣并且不会获得理想的结果。因此，设计了以下游戏环节。准备4张卡片，放在板上，然后查看结果并告诉学生4张卡片。猜最初是如何布置的。然后，为每张桌子发行四张王牌，并且任意交换位置两次，可以看到结果，猜对的为胜。
三、建立师生之间的和谐关系
在课堂上，教师在测试目标的实现时应注意课堂上所有学生的反馈。如果只有分数更高的学生可以回答问题而不关注其他学生，学生会逐渐感觉到自己没有受到重视，因此将失去学习的动力。在上课时在学生之间进行授课，并且在学生教书的过程中，教师会去指导学生。尤其是对于学习技能相对较弱的学生。
四、培养学生的操作技能
在数学课堂课程中，必须遵循最佳实践，因人而异，适应当地情况，并确保学生参与实践并了解整个过程。可以通过多种方式开始。
（1）探索操作中的新知识。鼓励学生更多地交流，开展活动和共同探索。个人经验和知觉有助于获得知觉经验，从而实现知识的内化并促进理解和判断力的发展。
（2）将新知识整合到运维思维是学生获取新知识，发展智力和培养能力的重要手段。操作不仅允许学生测试对新知识的获取程度，而且还可以使学生将知识转化为能力。
（3）扩大经营思路。独自进行操作时，需要引导学生了解整个过程，扩大思维范围。
五、小学数学应用问题教学的创新方法
学生需要加强对基础知识的学习，提高其应用问题解决能力。首先，需要记住数学公式，其次，学生必须对应用问题解决产生兴趣，教师必须调动学生的积极性，鼓励学生找到解决问题的能力，自我调整应用问题，并培养学生的抽象能力。三角形，应基于不同的类型并探索三角形的大小。当学生在申请问题中要求“量”时，学生通常将一块铁浸入一个水容器中，并观察放置铁器之前和之后容器的睡眠位置的变化。可以轻松比较水面和水面的位置，并结合铁块的重量桶，通过实验找到答案。
结语
简而言之，如果想让数学课保持生机。基础数学教育要求通过各种形式创造有意义，最大化学生的内在学习动机。正如陶行知先生所说：“生活就是教育。”数学不仅应该是学习的场所，而且应该是学生“生活”的乐园。让生活进入中学数学课堂，并适应学生学习生活和性格发展的需求。但小学数学可以为后期教育打下基础。因此需要掌握基础知识并掌握应用程序问题。本文主要采用研究和案例分析的方法来研究基础数学应用问题的教学问题，并提出了一种创新性的教学模式，面向那些学习应用问题的学生和针对教师面临的问题的教师。
参考文献
[1]曾修美.提高小学数学课堂教学质量的策略[J].《开心素质教育》.2016（10）.
[2]李亚坤.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育旬刊.2016（9）.
云南省文山州砚山县盘龙乡中心小学