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【摘要】“教学做”一体化教学模式是舞蹈教学中常用的方式，研究主要对“教学做”一体化教学模式应用的重要性进行了分析，重点探讨了民族民间舞教学中应用“教学做”一体化教学模式时面临的阻碍，并提出了相应的完善建议，有利于在民族民间舞教学中更好地应用“教学做”一体化模式。
【关键词】“教学做”一体化；民族民间舞；问题；策略
一、引言
舞蹈是一门实践性很强的课程，舞蹈教学活动开展中不能只进行知识的讲解，还需要让学生亲身体验，做到“教学做”一体化，这样才能让学生更好地掌握舞蹈技能。“教学做”一体化教学模式在舞蹈教学中的应用越来越广泛，在民族舞教学中应用“教学做”一体化教学模式时如何解决阻碍，更好地提升教学效果是亟待解决的问题。
二、“教学做”一体化教学模式应用的重要性
（一）有利于提升教学效率
“教学做”一体化教学模式在舞蹈教学中的应用能够提高教学效率。进行舞蹈教学时，需要进行实践联系，这样一方面可以加强对知识的掌握，另一方面可以提高专业技能。传统舞蹈教学中主要是进行知识讲解，教学方式具有单一性，学生参与积极性比较低，影响到教学效率。“教学做”一体化教学模式的应用可以使学生更好地参与到教学活动中，发挥学生在舞蹈教学中的主体作用，更好地配合教师，有利于提升教学效率。
（二）有利于学生技能的提升
在舞蹈教学中采用“教学做”一体化教学模式还能够提升学生的技能。“教学做”一体化教学模式在应用时会让学生进行动作的练习，这种模式下教师可以更准确地了解学生动作中存在的不足，并结合学生的特点进行针对性教育，促进学生对舞蹈技能的掌握，促进学生技能的提升。
三、民族民间舞教学中应用“教学做”一体化教学模式时面临的阻碍
（一）教师能力有待提升
民族民间舞“教学做”一体化教学模式应用时存在教师能力有待提升的问题。很多教师的理论知识比较丰富，但是动作要领掌握得不充分。“教学做”一体化教学模式的核心在于“做”，在教学中结合知识进行动作示范，由学生进行操作，加强对知识的掌握。教师的动作要领掌握不充分就使得教学活动开展中很多动作无法为学生展示，无法将“教学做”落实到教学中。舞蹈教师在业余时间不重视知识的积累，对“教学做”一体化教学模式的认识有待提升，无法在教学活动中充分展示“教学做”一体化教学模式的优越性。
（二）学生的学习热情低
“教学做”一体化教学模式的应用是为了更好地开展教学活动，教学活动开展中学生只有参与进去才能保证教学活动的顺利进行。民族民间舞教学中学生的学习兴趣比较低，这就导致“教学做”一体化教学模式的作用无从体现。民族民间舞教学中，教师只是进行知识的讲解，缺乏与学生的互动，教学中活动数量比较少，学生没有参与到教学活动中。兴趣是最好的老师，学生缺乏对舞蹈教学的兴趣势必会导致在舞蹈学习中投入的精力比较小，制约着民族民间舞教学活动的开展。
（三）缺乏现代技术支持
民族民间舞“教学做”一体化教学模式的应用还缺乏现代信息技术的支持。教学活动开展中，教师对多媒体设备利用得比较少，舞蹈知识具有一定的抽象性，晦涩难懂，无法通过多媒体设备进行视频播放，学生理解起来具有一定的难度。缺乏现代技术支持导致民族民间舞教学内容主要为教材知识，不能有效地拓展教学内容。因此，民族民间舞教学活动开展中需要应用现代技术，才能更好地应用“教学做”一体化教学模式。
四、加快“教学做”一体化教学模式在民族民间舞教学中应用的策略
（一）提升教师能力
教师是民族民间舞教学的实施者，也是“教学做”一体化教学模式的应用者，教师的素质直接关系到“教学做”一体化教学模式的使用效率，因此需要提升教师能力。在民族民间舞教学中，教师需要做到一视同仁，平等对待每一位学生，对学生舞蹈动作中不规范的地方进行指导，保证动作正确，这样既可以避免学生在练习舞蹈时出现危险，也能帮助学生更好地掌握技术要领。教师需要具有职业道德，在业余时间进行舞蹈知识的学习，通过网络掌握一定的舞蹈动作，提高自身的专业素养。教师还需要了解“教学做”一体化教学模式的含义，认识到模式的重要作用，在教学中对现有的教学模式进行调整，提高民族民间舞舞蹈教学的效率。教师在业余时间可以与同事进行经验的交流与分享，学习其他教师舞蹈教学中的先进方法，做到取长补短。同时在交流的过程中还需要总结教学经验，避免自身在“教学做”一体化教学模式应用中出现类似的错误。
（二）激发学生的参与热情
“教学做”一体化教学模式相对于传统教学模式而言，优势在于学生进行舞蹈动作的演练，重点在“做”，这种教学模式可以让学生更好地参与到民族民间舞教学中。在应用“教学做”一体化教学模式时，可以在民族民间舞中进行相关舞蹈的彩排，让学生参与到舞蹈活动中，活跃课堂气氛，这样既可以培养学生的合作能力，也能够激发学生的参与热情。民族民间舞“教学做”一体化教学模式应用时可以举办游戏活动，由学生进行舞蹈展示，教师对学生的动作进行评分，评分时要做到公平公正。评分结束后要对动作要领掌握到位的学生进行奖励，树立一个良好的学习榜样，在同学中营造一个竞争的氛围，增强学生的学习兴趣。
（三）应用现代信息技术
民族民间舞“教学做”一体化教学模式的实施还需要应用现代信息技术。在讲述某一民族舞蹈时，为了加深学生的理解，可以利用多媒体设备进行视频的播放。以复州高跷秧歌舞步教学为例，复州高跷秧歌舞步的主要动作为拖、摆、晃，不同的人物扮演具有不同的特点，动作幅度比较大，表演时气氛比较热烈，单纯地进行知识讲解学生并不能完全理解复州高跷秧歌舞步。应用现代信息技术还可以让学生更好地掌握技术要点，减少教师的工作量，提升教学效率。应用现代信息技术，教师可以广泛地利用互联网中的教学资源，从而可以拓展教学内容，增加学生的知识储备。
五、总结
“教学做”一体化教学模式在舞蹈教学中的应用具有重要的作用，有利于提升教學效率，同时也能够促进学生对舞蹈动作的掌握。民族民间舞教学中应用“教学做”一体化教学模式面临的阻碍包括教师能力有待提升、学生的学习热情比较低以及缺乏现代技术支持。因此，民族民间舞教学中需要提升教师能力、激发学生的参与热情和应用现代信息技术，通过这些手段能够有效提升民族民间舞教学的效果，促进学生的健康成长。
【参考文献】
[1]姜小丽.五年制高师学前专业舞蹈教学中的做、学、教一体化模式分析[J].教育现代化，2018（21）：335-336.
[2]袁志敏.中国民族民间舞教学法的探索与创新——以辽南高跷秧歌舞为例[J].内蒙古艺术，2015（02）：35-37.
【关键词】“教学做”一体化；民族民间舞；问题；策略
一、引言
舞蹈是一门实践性很强的课程，舞蹈教学活动开展中不能只进行知识的讲解，还需要让学生亲身体验，做到“教学做”一体化，这样才能让学生更好地掌握舞蹈技能。“教学做”一体化教学模式在舞蹈教学中的应用越来越广泛，在民族舞教学中应用“教学做”一体化教学模式时如何解决阻碍，更好地提升教学效果是亟待解决的问题。
二、“教学做”一体化教学模式应用的重要性
（一）有利于提升教学效率
“教学做”一体化教学模式在舞蹈教学中的应用能够提高教学效率。进行舞蹈教学时，需要进行实践联系，这样一方面可以加强对知识的掌握，另一方面可以提高专业技能。传统舞蹈教学中主要是进行知识讲解，教学方式具有单一性，学生参与积极性比较低，影响到教学效率。“教学做”一体化教学模式的应用可以使学生更好地参与到教学活动中，发挥学生在舞蹈教学中的主体作用，更好地配合教师，有利于提升教学效率。
（二）有利于学生技能的提升
在舞蹈教学中采用“教学做”一体化教学模式还能够提升学生的技能。“教学做”一体化教学模式在应用时会让学生进行动作的练习，这种模式下教师可以更准确地了解学生动作中存在的不足，并结合学生的特点进行针对性教育，促进学生对舞蹈技能的掌握，促进学生技能的提升。
三、民族民间舞教学中应用“教学做”一体化教学模式时面临的阻碍
（一）教师能力有待提升
民族民间舞“教学做”一体化教学模式应用时存在教师能力有待提升的问题。很多教师的理论知识比较丰富，但是动作要领掌握得不充分。“教学做”一体化教学模式的核心在于“做”，在教学中结合知识进行动作示范，由学生进行操作，加强对知识的掌握。教师的动作要领掌握不充分就使得教学活动开展中很多动作无法为学生展示，无法将“教学做”落实到教学中。舞蹈教师在业余时间不重视知识的积累，对“教学做”一体化教学模式的认识有待提升，无法在教学活动中充分展示“教学做”一体化教学模式的优越性。
（二）学生的学习热情低
“教学做”一体化教学模式的应用是为了更好地开展教学活动，教学活动开展中学生只有参与进去才能保证教学活动的顺利进行。民族民间舞教学中学生的学习兴趣比较低，这就导致“教学做”一体化教学模式的作用无从体现。民族民间舞教学中，教师只是进行知识的讲解，缺乏与学生的互动，教学中活动数量比较少，学生没有参与到教学活动中。兴趣是最好的老师，学生缺乏对舞蹈教学的兴趣势必会导致在舞蹈学习中投入的精力比较小，制约着民族民间舞教学活动的开展。
（三）缺乏现代技术支持
民族民间舞“教学做”一体化教学模式的应用还缺乏现代信息技术的支持。教学活动开展中，教师对多媒体设备利用得比较少，舞蹈知识具有一定的抽象性，晦涩难懂，无法通过多媒体设备进行视频播放，学生理解起来具有一定的难度。缺乏现代技术支持导致民族民间舞教学内容主要为教材知识，不能有效地拓展教学内容。因此，民族民间舞教学活动开展中需要应用现代技术，才能更好地应用“教学做”一体化教学模式。
四、加快“教学做”一体化教学模式在民族民间舞教学中应用的策略
（一）提升教师能力
教师是民族民间舞教学的实施者，也是“教学做”一体化教学模式的应用者，教师的素质直接关系到“教学做”一体化教学模式的使用效率，因此需要提升教师能力。在民族民间舞教学中，教师需要做到一视同仁，平等对待每一位学生，对学生舞蹈动作中不规范的地方进行指导，保证动作正确，这样既可以避免学生在练习舞蹈时出现危险，也能帮助学生更好地掌握技术要领。教师需要具有职业道德，在业余时间进行舞蹈知识的学习，通过网络掌握一定的舞蹈动作，提高自身的专业素养。教师还需要了解“教学做”一体化教学模式的含义，认识到模式的重要作用，在教学中对现有的教学模式进行调整，提高民族民间舞舞蹈教学的效率。教师在业余时间可以与同事进行经验的交流与分享，学习其他教师舞蹈教学中的先进方法，做到取长补短。同时在交流的过程中还需要总结教学经验，避免自身在“教学做”一体化教学模式应用中出现类似的错误。
（二）激发学生的参与热情
“教学做”一体化教学模式相对于传统教学模式而言，优势在于学生进行舞蹈动作的演练，重点在“做”，这种教学模式可以让学生更好地参与到民族民间舞教学中。在应用“教学做”一体化教学模式时，可以在民族民间舞中进行相关舞蹈的彩排，让学生参与到舞蹈活动中，活跃课堂气氛，这样既可以培养学生的合作能力，也能够激发学生的参与热情。民族民间舞“教学做”一体化教学模式应用时可以举办游戏活动，由学生进行舞蹈展示，教师对学生的动作进行评分，评分时要做到公平公正。评分结束后要对动作要领掌握到位的学生进行奖励，树立一个良好的学习榜样，在同学中营造一个竞争的氛围，增强学生的学习兴趣。
（三）应用现代信息技术
民族民间舞“教学做”一体化教学模式的实施还需要应用现代信息技术。在讲述某一民族舞蹈时，为了加深学生的理解，可以利用多媒体设备进行视频的播放。以复州高跷秧歌舞步教学为例，复州高跷秧歌舞步的主要动作为拖、摆、晃，不同的人物扮演具有不同的特点，动作幅度比较大，表演时气氛比较热烈，单纯地进行知识讲解学生并不能完全理解复州高跷秧歌舞步。应用现代信息技术还可以让学生更好地掌握技术要点，减少教师的工作量，提升教学效率。应用现代信息技术，教师可以广泛地利用互联网中的教学资源，从而可以拓展教学内容，增加学生的知识储备。
五、总结
“教学做”一体化教学模式在舞蹈教学中的应用具有重要的作用，有利于提升教學效率，同时也能够促进学生对舞蹈动作的掌握。民族民间舞教学中应用“教学做”一体化教学模式面临的阻碍包括教师能力有待提升、学生的学习热情比较低以及缺乏现代技术支持。因此，民族民间舞教学中需要提升教师能力、激发学生的参与热情和应用现代信息技术，通过这些手段能够有效提升民族民间舞教学的效果，促进学生的健康成长。
【参考文献】
[1]姜小丽.五年制高师学前专业舞蹈教学中的做、学、教一体化模式分析[J].教育现代化，2018（21）：335-336.
[2]袁志敏.中国民族民间舞教学法的探索与创新——以辽南高跷秧歌舞为例[J].内蒙古艺术，2015（02）：35-37.