计算思维改变信息技术课程

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  周以真(Jeannette M. Wing):微软副总裁,微软研究院国际部主管,负责在印度班加罗尔、中国北京和英国剑桥的实验室。曾经是美国卡内基梅隆大学计算机科学教授,并且两次担任计算机系主任。2007~2010年,担任美国国家自然基金会计算与信息科学工程部助理部长。在麻省理工学院获得计算机科学的学士、硕士和博士学位。研究兴趣是可信计算、并发和分布式系统、编程语言、软件工程等领域。是美国艺术与科学协会、ACM和IEEE会员。
  王荣良:全国中小学计算机教育研究中心上海研究部主任、华东师范大学中小学信息技术教育研究中心主任。1984年毕业于华东师范大学计算机系并留校任教,长期从事智能信息系统、嵌入式实时系统等领域的研究,曾任计算机系副系主任,信息学院副院长、党委书记。2002年起开始涉及中小学信息技术教育的研究工作,主持和参与上海市中小学《信息科技》、全国普通高中《信息技术》(浙江教育出版社)等教材开发,发表论文40余篇。
  李冬梅:北京大学附属中学校长助理,技术与心理中心主任。信息技术特级教师。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会副秘书长,国家基础教育信息技术课程标准研制组核心成员,首都师范大学硕士生导师,北京教育学院外聘教授。全国中小学计算机教育先进工作者。1982年7月毕业于北京大学数学系信息学专业,同年来到北大附中,开始从事中学信息技术基础教育。著作10余部,主编教材多套,论文30余篇。
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参与嘉宾  陈 杰 安徽省淮南一中网络中心  张 骏 安徽省淮南市教育局教研室  李 岩 南京师范大学教科院  郭影强 广东省惠州市惠阳区惠阳一中实验学校  主持人:蛇年开年,得先拜年!紧接着,这期的话题就给力了,谈开放:在开放的交流平台,聊开放教育和开放的教育资源,我想这是再恰当不过的了。但是为什么非要聊这个话题呢?因为它应该是蝉联了2012~2013年度开年“火热大奖”,就是每到过年的时节,这
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数学新课程标准指出:在加强基础知识、基本技能训练的同时,要重视基本活动经验和基本思想方法的培养。从上面两个案例的教学中,我们看到两位老师都注意到了这一方面:努力帮助学生通过积极主动的探究活动(包括操作、比较、讨论、实验、推理等)去发现新的知识和方法,从而完成对新知识的构建。通过这两节课的教学设计,我们看到教师充分发挥了信息技术的优势,比较有效地完成了对学生的知识、能力、思想方法的建构,主要表现在以
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数字化校园能让管理更加无微不至,同时又不失管理的人情味,在这样精致科学的管理下,学生和教师的自律自强,自我约束的力量,高过任何“限制”、“规定”与束缚,自省和自律的精神是扬州教育学院附中所提倡的。    扬州教育学院附属中学由扬州市撤并的两所薄弱学校组成,自2002年建校后,面临着人员、管理、生存等问题,对此我校先后推行了人事制度改革和分配制度的改革,实行全员聘用,盘活人力资源,完善分配制度,优化
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这两个教学设计,力求突破传统的教学模式,充分体现以学生发展为主的理念,在获取知识的过程中,大胆放手,让学生动手、动口、动脑,主动获取知识,培养学生的探索精神和科学态度。主要有如下三大特点。  ● 注重实践操作,培养学生获取知识的能力  一节好课,既要看是否有灵魂,还要看是否有效率。灵魂更多地取决于“学什么”,这是考验教师对教材的解读深度和广度,主要体现在教师对教材的分析、对“三维目标”和重难点的把
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