伴随着大光谷的快速发展，豹澥小学如何将学生培养成为高素质的人才？在学生成长过程中，需要培养怎样的习惯才能适应社会？培养过程中，如何科学、全面地评价学生的进步？这些问题我们已经找到答案，那就是我们的福豹行动工程。
　　细化评价标准，让目标触手可及。小学阶段，孩子身心发育较快、自我意识逐渐形成。为了帮助学生养成终身受益的各种好习惯，我们分别用校园“求实尚美币”和“乐学践行币”两种星币来进行统一评价。“求实尚美币”用来评定学生文明礼仪是否合乎行为习惯与文明礼仪的“五学会”发放要求。学会说话，即说普通话、轻声细语、常用礼貌用语、主动问好;学会走路，即慢步有序靠右行、集合迅速听指挥、不喧哗、整齐踏步到达指定位置;学会活动，即选择正确的活动地点，进行有意义的活动，活动过程中不大声喧哗、疯跑及打闹，活动过程中不损坏公共设施;学会讲卫生，即周一穿校服、每天佩戴红领巾（干净整洁）、勤洗手、勤剪指甲、勤洗头;学会吃饭，即按要求到达指定地点，有序排队拿餐、安静就餐、吃完食物不浪费。
　　“乐学践行币”则是用来奖励学生学习习惯好、学习态度好、学习方法好、学科特长发展等方面。例如，在学科竞赛活动中，我们在语文学科做出规定，每周完成规定的阅读量、背诵积累量，奖励1星币;评为校月读书小明星，奖励3星币。对其他学科，则结合学校及上级部门的学科竞赛活动进行奖励：校内学科比赛获奖奖励1—5星币;区级奖励3—10星币;获得市级一等奖的奖励金币一枚，二、三等奖的奖励银币一枚;获得省级、国家级奖项的报校长室酌情重奖。有了这些正面的评价标准做导向，以及下发“求实尚美币”和“乐学践行币”来肯定学生的发展与进步，使学生无论是行为习惯、文明礼仪还是学习态度与学科发展方面都有了非常大的进步。
　　激励全员参与，让人人充满战斗力。以前我们对学生成长中的进步只有班主任老师参与评定，学科老师只是参与各自的学科学习领域的评定。在实施福豹行动工程后，我们一改这种班主任统一评价的局面，逐渐形成了学生组内的同伴评价、学科教师齐参与的不同学科学习态度、学科行为习惯的综合评价。例如，我们的月标杆学生评选标准，就是集中一个月里所得的“求实尚美币”与“乐学践行币”的综合数量，加上同学的评价与推荐，还要求在班级中能得到老师和同学的认可。
　　正是基于这样的操作流程，不仅仅教师能做到主动行使自己的教学与育人管理权力，学生也俨然一个个公正的小法官，对于同伴出现的各种不当行为，能够及时指正，学科发展与成长过程中所应具备的各种价值观也在潜移默化中形成。
　　目标层层递进，激励学生不断向前。用适合孩子的方法来管理孩子，效果往往出奇的好。我们的福豹行动就是充分利用了这一点。在以两种星币为初始的评价基础上，我们设置了星币升级兑换的方法激励学生不断向前。与此同时，我们在实施过程中，对于不同年段的学生采取递进原则的评定方法。例如，在“求实尚美币”发放办法中，一、二年级达到“五学会”的三会即可获得一枚星币，三至五年级达到四项以上方可获得一枚星币。这样的方式尊重了孩子的成长规律，让不同年段的孩子能在自己年龄发展的时期形成相应的各种学习习惯、态度及能力。
　　教育是为千家万户造福的事业，学校是为学生未来造福的重要场所。小学教育应该顺应儿童的天性，在保护学生的童真、童趣的基础上，开阔他们的视野，增长他们的智慧，提升他们的素质，让每一个学生在自己原有的基础上都得到充分的发展，都拥有自己幸福的童年。为这样一个共同的目标，在教育部启动的“中小学生教育质量综合评价改革”与“学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键指标绿色评价指标体系”正确引导下，我们的福豹行动，会一直引导学生将幸福进行到底。