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摘 要:在“互联网+”背景下,信息技术课程的作用突显,信息技术自然也就成为了一门重要的学科,对学生的未来工作有着重要影响。微课是一种新型的教学模式,具有独特的优势,把微课应用在初中信息技术教学中,可以帮助教师更高效地开展教学活动,对提高学生学习效率具有重要作用,初中信息技术教师应当意识到微课的优越性,利用微课助力课堂教学,以便有效达到教学目标。本文以微课教学模式为切入点,对其在初中信息技术教学中的应用进行了浅析。
关键词:微课;初中信息技术教学;应用
初中信息技术课程的开设是时代发展的必然趋势,是加深学生对信息技术认识的重要途径,能够使学生初步建立信息素养,有助于提高学生的综合素质。初中阶段的学生有一定的自主思考意识,他们对新鲜的事物有着强烈的探究欲望,初中信息技术教师可以利用学生这一心理特征,站在学生层面上设计教学方案,以便满足学生的学习发展需要,从而提高学生学习的有效性。微课是当前被大力提倡的教学模式,它结合了现代化技术手段,打破了传统教学的局限性,能够助力课堂品质提升,对提升课堂教学效果具有重要作用,值得被应用在初中信息技术教学之中。
一、导入新课内容,帮助学生明确学习任务
初中信息技术教师可以利用微课导入新课内容,把课时教学内容概要体现出来,以此帮助学生明确学习任务,促使学生有效学习知识,进而提高课堂教学的有效性。导入环节是一节课之始,对整节课的教学效率具有重要影响,教师需要对新课内容的导入引起重视,尽量从一开始便把学生的学习热情调动起来,以此提高学生学习积极性,以便推动教学活动顺利实施,从而有效达成教学目标。例如,初中信息技术教师可以结合新课内容的教学目标,制作趣味微视频,或者搜集多元化资料,形成一个完整的微视频,以此构建精美的课件。在课堂之始,教师可以先给学生播放微视频,让学生结合微视频自主预习新课内容,以此吸引学生注意力,促使学生主动对新课内容进行探究思考,从而提高学生学习效率。在微课的应用下,可以帮助教师减轻负担,有助于提升教学效果,继而使得教师有效完成教学任务。
二、创设情境,调动学生主观能动性
情境创设可以把学生的情绪调动起来,能够促使学生积极参与到学习之中,这对提升课堂教学效率具有重要意义。初中信息技术教师可以应用微课创设情境,以此调动学生主观能动性,促使教学活动高效开展,从而增强学生的学习效果,使学生真正学到相应的知识。例如,初中信息技术教师可以以教材内容为依托,合理创设情境,使学生在情境之中完成学习任务,以此发挥学生主体作用,从而使学生更好地掌握相关知识,进而提高学生学习有效性。微课是信息技术下的产物,把微课应用在初中信息技术课程教学,能够给教师创设情境提供便利条件,可以提高学生的学习感受,有助于发挥出更好的教学效果。因此,初中信息技术教师可以把微课模式积极应用起来,结合情景教学法开展多样化课堂教学活动,以此创造良好的学习氛围,使学生保持愉悦的心情参与到学习之中,从而提高学生学习有效性。
三、开展专题训练,培养学生信息技术应用技能
信息技术课程具有很强的实操性,教师需要重视学生信息技术应用技能的培养,使学生能把理论知识应用于实践之中,以此提高学生学习实效性。初中信息技术教师可以结合学生学习实情开展专题训练,使学生在实际操作中真正掌握信息技术的应用,以此达到开设这门课程的根本目的。例如,教师可以应用微课把专题训练的内容展示出来,或者在微视频中把学生需要完成的项目演示出来,然后让学生根据微视频自主完成相应的任务,以此提高学生的信息技术技能,从而使学生真正获得相应的知识与技能。另外,教师也可以利用微课给学生下达具有挑战性的任务,鼓励学生自主探索信息技术,以此调动学生的探究欲望,促使学生对信息技术这门课程产生兴趣,从而使学生在自主探索中不断提升应用技能,进而帮助教师最优化地完成教学任务。
四、构建微视频资源库,拓展学生学习空间
微视频可看作学生的一种重要学习资源,能够帮助学生巩固复习知识点,有助于夯实学生基础,使学生牢固掌握知识内容,这对提高学生学习有效性发挥着重要作用。初中信息技术教师可以构建微视频资源库,把以往的教学视频上传到资源库中,鼓励学生自主下载浏览微视频,以此拓展学生的学习空间,以达巩固知识之效。另外,教师可以结合学生知识掌握的实际情况,有针对性地制作微视频,以此帮助学生查漏补缺,使学生在学习过程中真正掌握知识,从而提高学生学习实效性。学生是学习的主人,教师需要明确“教”与“学”之间的关系,把重点放在“学”上,以此把学生调动起来,促进学生的学习效率不断提升。
五、结束语
总而言之,初中信息技术课程教学对提高学生的综合素养具有重要作用,能够使学生掌握基本的信息技术技能,可以加强学生对信息技术软件功能的认识,有助于增强学生的信息技术素养。把微课应用在初中信息技术教学中,能够帮助教师更高效地开展教学活动,可以增强教学效果,有助于教师更好地完成教学任務。初中信息技术教师需要意识到本课程教学对学生产生的影响,重视学生技能的培养,以此促进学生综合发展。
参考文献:
[1]刘波,孔文鑫.初中信息技术微课教学的研究[J].中小学电教,2017(8):273-274. [2]杨松林.微课在初中信息技术教学中的有效应用[J].中国教育技术装备,2019(15):311-312.
[3]王丽萌.分析初中信息技术课堂微课教学法的应用[J].科教导刊,2018(16):79.
作者简介:
王海玲 出生年月:1977年2月 性别:女 籍贯;山东省东营市利津县 民族:汉族 学历:大学 职称:二级教师 研究方向:信息技术课堂中的乐学妙诀 邮编:257400 单位:利津县凤凰实验中学
关键词:微课;初中信息技术教学;应用
初中信息技术课程的开设是时代发展的必然趋势,是加深学生对信息技术认识的重要途径,能够使学生初步建立信息素养,有助于提高学生的综合素质。初中阶段的学生有一定的自主思考意识,他们对新鲜的事物有着强烈的探究欲望,初中信息技术教师可以利用学生这一心理特征,站在学生层面上设计教学方案,以便满足学生的学习发展需要,从而提高学生学习的有效性。微课是当前被大力提倡的教学模式,它结合了现代化技术手段,打破了传统教学的局限性,能够助力课堂品质提升,对提升课堂教学效果具有重要作用,值得被应用在初中信息技术教学之中。
一、导入新课内容,帮助学生明确学习任务
初中信息技术教师可以利用微课导入新课内容,把课时教学内容概要体现出来,以此帮助学生明确学习任务,促使学生有效学习知识,进而提高课堂教学的有效性。导入环节是一节课之始,对整节课的教学效率具有重要影响,教师需要对新课内容的导入引起重视,尽量从一开始便把学生的学习热情调动起来,以此提高学生学习积极性,以便推动教学活动顺利实施,从而有效达成教学目标。例如,初中信息技术教师可以结合新课内容的教学目标,制作趣味微视频,或者搜集多元化资料,形成一个完整的微视频,以此构建精美的课件。在课堂之始,教师可以先给学生播放微视频,让学生结合微视频自主预习新课内容,以此吸引学生注意力,促使学生主动对新课内容进行探究思考,从而提高学生学习效率。在微课的应用下,可以帮助教师减轻负担,有助于提升教学效果,继而使得教师有效完成教学任务。
二、创设情境,调动学生主观能动性
情境创设可以把学生的情绪调动起来,能够促使学生积极参与到学习之中,这对提升课堂教学效率具有重要意义。初中信息技术教师可以应用微课创设情境,以此调动学生主观能动性,促使教学活动高效开展,从而增强学生的学习效果,使学生真正学到相应的知识。例如,初中信息技术教师可以以教材内容为依托,合理创设情境,使学生在情境之中完成学习任务,以此发挥学生主体作用,从而使学生更好地掌握相关知识,进而提高学生学习有效性。微课是信息技术下的产物,把微课应用在初中信息技术课程教学,能够给教师创设情境提供便利条件,可以提高学生的学习感受,有助于发挥出更好的教学效果。因此,初中信息技术教师可以把微课模式积极应用起来,结合情景教学法开展多样化课堂教学活动,以此创造良好的学习氛围,使学生保持愉悦的心情参与到学习之中,从而提高学生学习有效性。
三、开展专题训练,培养学生信息技术应用技能
信息技术课程具有很强的实操性,教师需要重视学生信息技术应用技能的培养,使学生能把理论知识应用于实践之中,以此提高学生学习实效性。初中信息技术教师可以结合学生学习实情开展专题训练,使学生在实际操作中真正掌握信息技术的应用,以此达到开设这门课程的根本目的。例如,教师可以应用微课把专题训练的内容展示出来,或者在微视频中把学生需要完成的项目演示出来,然后让学生根据微视频自主完成相应的任务,以此提高学生的信息技术技能,从而使学生真正获得相应的知识与技能。另外,教师也可以利用微课给学生下达具有挑战性的任务,鼓励学生自主探索信息技术,以此调动学生的探究欲望,促使学生对信息技术这门课程产生兴趣,从而使学生在自主探索中不断提升应用技能,进而帮助教师最优化地完成教学任务。
四、构建微视频资源库,拓展学生学习空间
微视频可看作学生的一种重要学习资源,能够帮助学生巩固复习知识点,有助于夯实学生基础,使学生牢固掌握知识内容,这对提高学生学习有效性发挥着重要作用。初中信息技术教师可以构建微视频资源库,把以往的教学视频上传到资源库中,鼓励学生自主下载浏览微视频,以此拓展学生的学习空间,以达巩固知识之效。另外,教师可以结合学生知识掌握的实际情况,有针对性地制作微视频,以此帮助学生查漏补缺,使学生在学习过程中真正掌握知识,从而提高学生学习实效性。学生是学习的主人,教师需要明确“教”与“学”之间的关系,把重点放在“学”上,以此把学生调动起来,促进学生的学习效率不断提升。
五、结束语
总而言之,初中信息技术课程教学对提高学生的综合素养具有重要作用,能够使学生掌握基本的信息技术技能,可以加强学生对信息技术软件功能的认识,有助于增强学生的信息技术素养。把微课应用在初中信息技术教学中,能够帮助教师更高效地开展教学活动,可以增强教学效果,有助于教师更好地完成教学任務。初中信息技术教师需要意识到本课程教学对学生产生的影响,重视学生技能的培养,以此促进学生综合发展。
参考文献:
[1]刘波,孔文鑫.初中信息技术微课教学的研究[J].中小学电教,2017(8):273-274. [2]杨松林.微课在初中信息技术教学中的有效应用[J].中国教育技术装备,2019(15):311-312.
[3]王丽萌.分析初中信息技术课堂微课教学法的应用[J].科教导刊,2018(16):79.
作者简介:
王海玲 出生年月:1977年2月 性别:女 籍贯;山东省东营市利津县 民族:汉族 学历:大学 职称:二级教师 研究方向:信息技术课堂中的乐学妙诀 邮编:257400 单位:利津县凤凰实验中学