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摘 要：在“互联网+”背景下，信息技术课程的作用突显，信息技术自然也就成为了一门重要的学科，对学生的未来工作有着重要影响。微课是一种新型的教学模式，具有独特的优势，把微课应用在初中信息技术教学中，可以帮助教师更高效地开展教学活动，对提高学生学习效率具有重要作用，初中信息技术教师应当意识到微课的优越性，利用微课助力课堂教学，以便有效达到教学目标。本文以微课教学模式为切入点，对其在初中信息技术教学中的应用进行了浅析。
关键词：微课;初中信息技术教学;应用
初中信息技术课程的开设是时代发展的必然趋势，是加深学生对信息技术认识的重要途径，能够使学生初步建立信息素养，有助于提高学生的综合素质。初中阶段的学生有一定的自主思考意识，他们对新鲜的事物有着强烈的探究欲望，初中信息技术教师可以利用学生这一心理特征，站在学生层面上设计教学方案，以便满足学生的学习发展需要，从而提高学生学习的有效性。微课是当前被大力提倡的教学模式，它结合了现代化技术手段，打破了传统教学的局限性，能够助力课堂品质提升，对提升课堂教学效果具有重要作用，值得被应用在初中信息技术教学之中。
一、导入新课内容，帮助学生明确学习任务
初中信息技术教师可以利用微课导入新课内容，把课时教学内容概要体现出来，以此帮助学生明确学习任务，促使学生有效学习知识，进而提高课堂教学的有效性。导入环节是一节课之始，对整节课的教学效率具有重要影响，教师需要对新课内容的导入引起重视，尽量从一开始便把学生的学习热情调动起来，以此提高学生学习积极性，以便推动教学活动顺利实施，从而有效达成教学目标。例如，初中信息技术教师可以结合新课内容的教学目标，制作趣味微视频，或者搜集多元化资料，形成一个完整的微视频，以此构建精美的课件。在课堂之始，教师可以先给学生播放微视频，让学生结合微视频自主预习新课内容，以此吸引学生注意力，促使学生主动对新课内容进行探究思考，从而提高学生学习效率。在微课的应用下，可以帮助教师减轻负担，有助于提升教学效果，继而使得教师有效完成教学任务。
二、创设情境，调动学生主观能动性
情境创设可以把学生的情绪调动起来，能够促使学生积极参与到学习之中，这对提升课堂教学效率具有重要意义。初中信息技术教师可以应用微课创设情境，以此调动学生主观能动性，促使教学活动高效开展，从而增强学生的学习效果，使学生真正学到相应的知识。例如，初中信息技术教师可以以教材内容为依托，合理创设情境，使学生在情境之中完成学习任务，以此发挥学生主体作用，从而使学生更好地掌握相关知识，进而提高学生学习有效性。微课是信息技术下的产物，把微课应用在初中信息技术课程教学，能够给教师创设情境提供便利条件，可以提高学生的学习感受，有助于发挥出更好的教学效果。因此，初中信息技术教师可以把微课模式积极应用起来，结合情景教学法开展多样化课堂教学活动，以此创造良好的学习氛围，使学生保持愉悦的心情参与到学习之中，从而提高学生学习有效性。
三、开展专题训练，培养学生信息技术应用技能
信息技术课程具有很强的实操性，教师需要重视学生信息技术应用技能的培养，使学生能把理论知识应用于实践之中，以此提高学生学习实效性。初中信息技术教师可以结合学生学习实情开展专题训练，使学生在实际操作中真正掌握信息技术的应用，以此达到开设这门课程的根本目的。例如，教师可以应用微课把专题训练的内容展示出来，或者在微视频中把学生需要完成的项目演示出来，然后让学生根据微视频自主完成相应的任务，以此提高学生的信息技术技能，从而使学生真正获得相应的知识与技能。另外，教师也可以利用微课给学生下达具有挑战性的任务，鼓励学生自主探索信息技术，以此调动学生的探究欲望，促使学生对信息技术这门课程产生兴趣，从而使学生在自主探索中不断提升应用技能，进而帮助教师最优化地完成教学任务。
四、构建微视频资源库，拓展学生学习空间
微视频可看作学生的一种重要学习资源，能够帮助学生巩固复习知识点，有助于夯实学生基础，使学生牢固掌握知识内容，这对提高学生学习有效性发挥着重要作用。初中信息技术教师可以构建微视频资源库，把以往的教学视频上传到资源库中，鼓励学生自主下载浏览微视频，以此拓展学生的学习空间，以达巩固知识之效。另外，教师可以结合学生知识掌握的实际情况，有针对性地制作微视频，以此帮助学生查漏补缺，使学生在学习过程中真正掌握知识，从而提高学生学习实效性。学生是学习的主人，教师需要明确“教”与“学”之间的关系，把重点放在“学”上，以此把学生调动起来，促进学生的学习效率不断提升。
五、结束语
总而言之，初中信息技术课程教学对提高学生的综合素养具有重要作用，能够使学生掌握基本的信息技术技能，可以加强学生对信息技术软件功能的认识，有助于增强学生的信息技术素养。把微课应用在初中信息技术教学中，能够帮助教师更高效地开展教学活动，可以增强教学效果，有助于教师更好地完成教学任務。初中信息技术教师需要意识到本课程教学对学生产生的影响，重视学生技能的培养，以此促进学生综合发展。
参考文献：
[1]刘波，孔文鑫.初中信息技术微课教学的研究[J].中小学电教，2017（8）：273-274. [2]杨松林.微课在初中信息技术教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2019（15）：311-312.
[3]王丽萌.分析初中信息技术课堂微课教学法的应用[J].科教导刊，2018（16）：79.
作者简介：
王海玲 出生年月：1977年2月 性别：女 籍贯;山东省东营市利津县 民族：汉族 学历：大学 职称：二级教师 研究方向：信息技术课堂中的乐学妙诀 邮编：257400 单位：利津县凤凰实验中学
关键词：微课;初中信息技术教学;应用
初中信息技术课程的开设是时代发展的必然趋势，是加深学生对信息技术认识的重要途径，能够使学生初步建立信息素养，有助于提高学生的综合素质。初中阶段的学生有一定的自主思考意识，他们对新鲜的事物有着强烈的探究欲望，初中信息技术教师可以利用学生这一心理特征，站在学生层面上设计教学方案，以便满足学生的学习发展需要，从而提高学生学习的有效性。微课是当前被大力提倡的教学模式，它结合了现代化技术手段，打破了传统教学的局限性，能够助力课堂品质提升，对提升课堂教学效果具有重要作用，值得被应用在初中信息技术教学之中。
一、导入新课内容，帮助学生明确学习任务
初中信息技术教师可以利用微课导入新课内容，把课时教学内容概要体现出来，以此帮助学生明确学习任务，促使学生有效学习知识，进而提高课堂教学的有效性。导入环节是一节课之始，对整节课的教学效率具有重要影响，教师需要对新课内容的导入引起重视，尽量从一开始便把学生的学习热情调动起来，以此提高学生学习积极性，以便推动教学活动顺利实施，从而有效达成教学目标。例如，初中信息技术教师可以结合新课内容的教学目标，制作趣味微视频，或者搜集多元化资料，形成一个完整的微视频，以此构建精美的课件。在课堂之始，教师可以先给学生播放微视频，让学生结合微视频自主预习新课内容，以此吸引学生注意力，促使学生主动对新课内容进行探究思考，从而提高学生学习效率。在微课的应用下，可以帮助教师减轻负担，有助于提升教学效果，继而使得教师有效完成教学任务。
二、创设情境，调动学生主观能动性
情境创设可以把学生的情绪调动起来，能够促使学生积极参与到学习之中，这对提升课堂教学效率具有重要意义。初中信息技术教师可以应用微课创设情境，以此调动学生主观能动性，促使教学活动高效开展，从而增强学生的学习效果，使学生真正学到相应的知识。例如，初中信息技术教师可以以教材内容为依托，合理创设情境，使学生在情境之中完成学习任务，以此发挥学生主体作用，从而使学生更好地掌握相关知识，进而提高学生学习有效性。微课是信息技术下的产物，把微课应用在初中信息技术课程教学，能够给教师创设情境提供便利条件，可以提高学生的学习感受，有助于发挥出更好的教学效果。因此，初中信息技术教师可以把微课模式积极应用起来，结合情景教学法开展多样化课堂教学活动，以此创造良好的学习氛围，使学生保持愉悦的心情参与到学习之中，从而提高学生学习有效性。
三、开展专题训练，培养学生信息技术应用技能
信息技术课程具有很强的实操性，教师需要重视学生信息技术应用技能的培养，使学生能把理论知识应用于实践之中，以此提高学生学习实效性。初中信息技术教师可以结合学生学习实情开展专题训练，使学生在实际操作中真正掌握信息技术的应用，以此达到开设这门课程的根本目的。例如，教师可以应用微课把专题训练的内容展示出来，或者在微视频中把学生需要完成的项目演示出来，然后让学生根据微视频自主完成相应的任务，以此提高学生的信息技术技能，从而使学生真正获得相应的知识与技能。另外，教师也可以利用微课给学生下达具有挑战性的任务，鼓励学生自主探索信息技术，以此调动学生的探究欲望，促使学生对信息技术这门课程产生兴趣，从而使学生在自主探索中不断提升应用技能，进而帮助教师最优化地完成教学任务。
四、构建微视频资源库，拓展学生学习空间
微视频可看作学生的一种重要学习资源，能够帮助学生巩固复习知识点，有助于夯实学生基础，使学生牢固掌握知识内容，这对提高学生学习有效性发挥着重要作用。初中信息技术教师可以构建微视频资源库，把以往的教学视频上传到资源库中，鼓励学生自主下载浏览微视频，以此拓展学生的学习空间，以达巩固知识之效。另外，教师可以结合学生知识掌握的实际情况，有针对性地制作微视频，以此帮助学生查漏补缺，使学生在学习过程中真正掌握知识，从而提高学生学习实效性。学生是学习的主人，教师需要明确“教”与“学”之间的关系，把重点放在“学”上，以此把学生调动起来，促进学生的学习效率不断提升。
五、结束语
总而言之，初中信息技术课程教学对提高学生的综合素养具有重要作用，能够使学生掌握基本的信息技术技能，可以加强学生对信息技术软件功能的认识，有助于增强学生的信息技术素养。把微课应用在初中信息技术教学中，能够帮助教师更高效地开展教学活动，可以增强教学效果，有助于教师更好地完成教学任務。初中信息技术教师需要意识到本课程教学对学生产生的影响，重视学生技能的培养，以此促进学生综合发展。
参考文献：
[1]刘波，孔文鑫.初中信息技术微课教学的研究[J].中小学电教，2017（8）：273-274. [2]杨松林.微课在初中信息技术教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2019（15）：311-312.
[3]王丽萌.分析初中信息技术课堂微课教学法的应用[J].科教导刊，2018（16）：79.
作者简介：
王海玲 出生年月：1977年2月 性别：女 籍贯;山东省东营市利津县 民族：汉族 学历：大学 职称：二级教师 研究方向：信息技术课堂中的乐学妙诀 邮编：257400 单位：利津县凤凰实验中学