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【摘 要】小学的语文教学富有一定程度的想象能力，与此同时也是一门精美的艺术，能够让学生体会到学习语文的乐趣和用途。老师在具有的教学过程中要创建趣味课堂，从而激发学生学习的自信心，能够让学生在日常生活中发现语文的知识，真正的做到寓教于乐，从而提高语文教学的水平。
【关键词】小学语文课程 趣味引领 创新互动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0091-02
一、趣味引领的好处
在小学生的世界中，业余生活是比较多丰富多彩的。老师要牢牢的抓住这一特点和心理特点从中加以引导，使学生从心理上激发学习语文课程的愿望，始终保持语文课程中气氛的活跃程度，最大程度的吸引学生学习的注意程度，带动整体的教学兴趣。下面就来具体介绍一下在实际教学过程中，老师在课堂中所运用的教学方式和方法。
（一）课程中，采用插图的运用形式
我们都知道，在小学的语文课程中往往带有许多的插图，我们老师要充分的利用这些插图，来引导学生进行教学，开发学生的想像能力，从而碰撞出学习语文思维的火花。图画不仅仅能够直白的表达出文字内容，与此同时还能够加深学生对想象能力。从而提高学生的学习兴趣，帮助学生爱上语文学习。同时减轻老师的上课负担，达到老师轻松讲课，学生愉快听课的目的。就拿“丑小鸭”来举例说明，老师利用丑小鸭刚出图片进行引导学生，使学生能够快速的进入到学习情境当中，这个时候能够让学生理解丑小鸭的丑。更加能使学生感受到丑小鸭被欺负的原因所在。在这个时候让学生体会丑小鸭的心理活动，通过对比离开兄弟姐妹的插图，丑小鸭那种悲伤无助的心情，从中引导学生进行大胆的想象。当丑小鸭知道自己变成白天鹅以后，当时内心活动又是怎样的。可以让学生快速的理解课文的含义。从而被语言文化的故事性和魅力所吸引。从而爱上学习语文，进而提高学生的学习成绩。
（二）运用多媒体教学方式，激发学生兴趣
伴随着教学水平的不断发展，多媒体教学逐渐的走入了人们的课堂。多媒体教学富有色彩鲜艳，画面逼真的教学特点，能够将抽象的教学理念转化成生动形象的动画短片，带给学生一种新奇的感受，这期间通过老师的精心设计课堂课件，在最合适的时候加入教学的重点内容，能够使学生快速的掌握学习中的难点，这样以来可以使老师和学生共同的进入到角色当中，能够更加印象深刻的理解课程中所包含的内容，在很大程度上提高学生对于语文课程理解程度。加大了学生在语文学习过程中的课堂气氛，积极的引导学生在上课期间生动活泼的表现形式。也增加了学生与老师的互动，有助于老师对学生的思维方式有一个了解。
二、巧用质疑方式，引导学生学习
在小学语文的课程中，老师要进行积极的引导学生在课上进行留白工作。也就是我们平时所说的一边进行教学一边质疑的教学方法。通过学生自己准确的理解课程中的含义，巧用质疑的问题引导学生积极思考，从而产生新兴思维的一种教学模式。老师在课程中不断的制造悬念，容易使学生产生想要了解答案的冲动，从而提高学生的探知欲望。进而帮助学生学到更多的知识，同时也为老师更好的进行教学打下了基础，而质疑方式的运用也符合素质教育的要求，有助于推动素质教育的发展。
（一）进行质疑，创新思维
提出适当的质疑是我们小学语文课程中比较有效果的教学方法，能够很好的培养学生学习语文课程的习惯，进一步提高学习语文的主动性和创造性。与此同时老师要做好充足的榜样工作，根据语文的教程内容从中设计出相应的问题，提高学生的求知欲望，积极的打造一个轻松愉悦的课堂气氛。为学生进行良好的学习提供了条件，比如说，在进行学习《诚实的孩子》这一篇文章的时候，其中在学习第三自然段的过程中，老师通过让学生反复的阅读，引导学生提出问题。通过提出：“姑妈问花瓶是谁打破的时候，表兄妹们都回答的不是我，这个时候为什么会在句子的后面用感叹号呢，而轮到列宁回答的时候却是运用的句号呢，学生们对于这一个问题，是没有想过的。老师为了学生能够快速的理解其中的含义，带领了学生做了一个小实验，首先用一个本来就坏了的桌子问学生，这个桌子是你打坏的嘛。这个时候学生当然不加思索的回答“不是”在此时，学生们应该明白了老师想要表达的含义，文章中所用感叹号的意思语气是肯定的意思，而列宁的回答则是运用的句号，这里的句号代表列宁在撒谎，语气具有十分的不肯定性。学生在这个时候肯定把所有的注意力都放到了课程中来，学习和求知欲望浓厚。通过老师和学生进行合作把问题得以完美的解决，成功的体会到学习带给我们的乐趣。同时也让学生感受到了语文的魅力。帮助学生调动积极性。
（二）引导学生发现问题，积极的夸奖学生
在小学生的世界中，总是充满强烈的好奇心理，相对应一本活的十万个为什么。老师在这个时候应该充分的利用学生带好奇心理，鼓励学生提出问题，放下老师的所谓的威严和架子，不要变相的泯灭学生的独立思考能力和创造能力，充分尊重学生成长的个性，真正做到融入到学生中去，能够和学生进行平等的交流和对话。这样以来老师通过相应的问题可以很好的统治课堂，能够使学生的语言能力得到相应的锻炼，进一步提高学生的语言表达能力。从而有助于学生进行学习和思考。同时在学生的生活中，善于思考也会使的她们收获很多，同时提出问题也是我们生活中需要具备的优点之一，如果不能对当下的现状提出问题，那么他必然不会成为社会需要的人，因此，培养学生提出问题的能力是很重要的，需要老师们付出更多的努力。
三、结语
在小学的课程中，小学语文课程属于基本的学科类型。老师要積极的开发学生的想象能力来进行有效的课程教育，进一步提高学生的学习语文的兴趣，调动学生学习语文课程的积极性，这样以来可以在很大程度上提高学生自主学习的欲望，化被动学习为主动探索。从整体上来说，小学语文课程在小学的教学中课程占比是比较重的，与此同时也是打好基础的重要时期，这就需要我们做为老师在实际教学的过程中，采用先进的教学方法和先进的教学理念，最大程度的提高学生自主学习的能力，营造一种简单愉快的教学环境，通过学生自动自发的去发现问题，积极的开阔学生的视野，这样以来才可以不断的提高整体的教学水平。
参考文献：
[1]韩国丽.浅析小学语文教学中趣味教学如何开展[J].学周刊，2018（10）：77-78.
[2]崔淑玉.打造充满趣味与活力的小学语文课堂，提高教学实效[J].教育现代化，2017，4（16）：233-234.
[3]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017（09）：175.
[4]刘英涛.教学游戏视角下增进小学语文课堂趣味的途径[J].中国校外教育，2016（04）：108.
【关键词】小学语文课程 趣味引领 创新互动
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0091-02
一、趣味引领的好处
在小学生的世界中，业余生活是比较多丰富多彩的。老师要牢牢的抓住这一特点和心理特点从中加以引导，使学生从心理上激发学习语文课程的愿望，始终保持语文课程中气氛的活跃程度，最大程度的吸引学生学习的注意程度，带动整体的教学兴趣。下面就来具体介绍一下在实际教学过程中，老师在课堂中所运用的教学方式和方法。
（一）课程中，采用插图的运用形式
我们都知道，在小学的语文课程中往往带有许多的插图，我们老师要充分的利用这些插图，来引导学生进行教学，开发学生的想像能力，从而碰撞出学习语文思维的火花。图画不仅仅能够直白的表达出文字内容，与此同时还能够加深学生对想象能力。从而提高学生的学习兴趣，帮助学生爱上语文学习。同时减轻老师的上课负担，达到老师轻松讲课，学生愉快听课的目的。就拿“丑小鸭”来举例说明，老师利用丑小鸭刚出图片进行引导学生，使学生能够快速的进入到学习情境当中，这个时候能够让学生理解丑小鸭的丑。更加能使学生感受到丑小鸭被欺负的原因所在。在这个时候让学生体会丑小鸭的心理活动，通过对比离开兄弟姐妹的插图，丑小鸭那种悲伤无助的心情，从中引导学生进行大胆的想象。当丑小鸭知道自己变成白天鹅以后，当时内心活动又是怎样的。可以让学生快速的理解课文的含义。从而被语言文化的故事性和魅力所吸引。从而爱上学习语文，进而提高学生的学习成绩。
（二）运用多媒体教学方式，激发学生兴趣
伴随着教学水平的不断发展，多媒体教学逐渐的走入了人们的课堂。多媒体教学富有色彩鲜艳，画面逼真的教学特点，能够将抽象的教学理念转化成生动形象的动画短片，带给学生一种新奇的感受，这期间通过老师的精心设计课堂课件，在最合适的时候加入教学的重点内容，能够使学生快速的掌握学习中的难点，这样以来可以使老师和学生共同的进入到角色当中，能够更加印象深刻的理解课程中所包含的内容，在很大程度上提高学生对于语文课程理解程度。加大了学生在语文学习过程中的课堂气氛，积极的引导学生在上课期间生动活泼的表现形式。也增加了学生与老师的互动，有助于老师对学生的思维方式有一个了解。
二、巧用质疑方式，引导学生学习
在小学语文的课程中，老师要进行积极的引导学生在课上进行留白工作。也就是我们平时所说的一边进行教学一边质疑的教学方法。通过学生自己准确的理解课程中的含义，巧用质疑的问题引导学生积极思考，从而产生新兴思维的一种教学模式。老师在课程中不断的制造悬念，容易使学生产生想要了解答案的冲动，从而提高学生的探知欲望。进而帮助学生学到更多的知识，同时也为老师更好的进行教学打下了基础，而质疑方式的运用也符合素质教育的要求，有助于推动素质教育的发展。
（一）进行质疑，创新思维
提出适当的质疑是我们小学语文课程中比较有效果的教学方法，能够很好的培养学生学习语文课程的习惯，进一步提高学习语文的主动性和创造性。与此同时老师要做好充足的榜样工作，根据语文的教程内容从中设计出相应的问题，提高学生的求知欲望，积极的打造一个轻松愉悦的课堂气氛。为学生进行良好的学习提供了条件，比如说，在进行学习《诚实的孩子》这一篇文章的时候，其中在学习第三自然段的过程中，老师通过让学生反复的阅读，引导学生提出问题。通过提出：“姑妈问花瓶是谁打破的时候，表兄妹们都回答的不是我，这个时候为什么会在句子的后面用感叹号呢，而轮到列宁回答的时候却是运用的句号呢，学生们对于这一个问题，是没有想过的。老师为了学生能够快速的理解其中的含义，带领了学生做了一个小实验，首先用一个本来就坏了的桌子问学生，这个桌子是你打坏的嘛。这个时候学生当然不加思索的回答“不是”在此时，学生们应该明白了老师想要表达的含义，文章中所用感叹号的意思语气是肯定的意思，而列宁的回答则是运用的句号，这里的句号代表列宁在撒谎，语气具有十分的不肯定性。学生在这个时候肯定把所有的注意力都放到了课程中来，学习和求知欲望浓厚。通过老师和学生进行合作把问题得以完美的解决，成功的体会到学习带给我们的乐趣。同时也让学生感受到了语文的魅力。帮助学生调动积极性。
（二）引导学生发现问题，积极的夸奖学生
在小学生的世界中，总是充满强烈的好奇心理，相对应一本活的十万个为什么。老师在这个时候应该充分的利用学生带好奇心理，鼓励学生提出问题，放下老师的所谓的威严和架子，不要变相的泯灭学生的独立思考能力和创造能力，充分尊重学生成长的个性，真正做到融入到学生中去，能够和学生进行平等的交流和对话。这样以来老师通过相应的问题可以很好的统治课堂，能够使学生的语言能力得到相应的锻炼，进一步提高学生的语言表达能力。从而有助于学生进行学习和思考。同时在学生的生活中，善于思考也会使的她们收获很多，同时提出问题也是我们生活中需要具备的优点之一，如果不能对当下的现状提出问题，那么他必然不会成为社会需要的人，因此，培养学生提出问题的能力是很重要的，需要老师们付出更多的努力。
三、结语
在小学的课程中，小学语文课程属于基本的学科类型。老师要積极的开发学生的想象能力来进行有效的课程教育，进一步提高学生的学习语文的兴趣，调动学生学习语文课程的积极性，这样以来可以在很大程度上提高学生自主学习的欲望，化被动学习为主动探索。从整体上来说，小学语文课程在小学的教学中课程占比是比较重的，与此同时也是打好基础的重要时期，这就需要我们做为老师在实际教学的过程中，采用先进的教学方法和先进的教学理念，最大程度的提高学生自主学习的能力，营造一种简单愉快的教学环境，通过学生自动自发的去发现问题，积极的开阔学生的视野，这样以来才可以不断的提高整体的教学水平。
参考文献：
[1]韩国丽.浅析小学语文教学中趣味教学如何开展[J].学周刊，2018（10）：77-78.
[2]崔淑玉.打造充满趣味与活力的小学语文课堂，提高教学实效[J].教育现代化，2017，4（16）：233-234.
[3]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017（09）：175.
[4]刘英涛.教学游戏视角下增进小学语文课堂趣味的途径[J].中国校外教育，2016（04）：108.