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摘 要：随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的建设空间。特别是在现阶段小学五六年级的英语复习课教学中，教师能够融合现有的教学资源和教学内容为学生提供全新的教学素材与教学依据，且能够为后续学生的深度学习与全面学习提供更好的应用性平台与空间。在这一背景下，研究将针对小学五六年级英语复习课的教学工作开展，将思维导图融入到其中展开分析和探索，希望能够借此实现对后续教学工作的深度开展，以及对学生英语学习能力提升和英语学习素养稳健发展的条件创设。
关键词：思维导图;小学英语;复习;教学方法
结合当前小学英语课堂教学以及复习课程开展的现实状况来分析，教师在很多方面依然存在有教学不深入、教学不全面等问题。特别是在应用思维导图架构为学生开展复习教学的时候，很多教师仅能将教学重点放在复习上，殊不知，积极的引导才是推动复习的第一要素。而在引导过程中，教师务必要结合分级阅读教学方法、专题写作教学方法和综合评价教学方法为学生提供相应的支撑和帮助。
一、导入一：进行分级阅读，活跃课堂氛围
由于小学生的学习能力与理解能力较为有限，所以教师在对学生开展英语阅读教学的过程中需要结合分级阅读的方法对学生进行培养和教导。为进一步强化学生的英语阅读能力，实现对学生的正确培养和高效引导，教师还需要将分级阅读教学工作的开展建立在趣味性教学活动的基础上组织实施，借此从根本上促进学生的阅读思维能力发展。
例如，教师在开展英语分级阅读的过程中，可以结合需要阅读的内容对学生进行图片教学方法的引导和培养。如，在阅读关于亲情内容的文章時，教师可以通过多媒体教学视频为学生播放一张“欢乐一家亲”的团圆照。在这一学习背景的映射与辅助下，学生的阅读能力与阅读兴趣会得到相应的提升。随后，教师要基于“分级”的教学思路对学生进行阅读技巧的教学，以此让学生了解文章中的逻辑思维与结构方法。在不断的深入研究与分析过程中，学生结合图片教学内容的引导，必然可以发现文章的阅读规律，了解到作者的写作意图，实现对个人阅读能力的有效提升。
二、导入二：应用专题教学，培养学生兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。所以，教师在对学生开展英语写作教学的时候，需要先培养学生的英语学习兴趣，以此提高学生的英语认识能力与分析能力。这对于促进学生的英语写作水平有着重要的帮助。在此，教师需要针对说教学的内容对学生进行深入的引导，让学生知道教材中的内容主要教学目的是什么，教学的重心有是什么等。以此为法，教师可有效带动学生的英语综合素养逐步提升。
例如，教师在进行Unit 1 School is great fun！Period 1教学的时候，可以结合其中的关键词对学生展开分析。如“学校、很棒、有趣”等。通过这些词语的引导，教师可以让学生对自己的学校作出一个阶段的评价与总结。此时，学生可能会说：“My campus is very beautiful，teachers love us very much.”又或者，学生会说：“I have many friends at school.”在教师的引导下，此时学生已经对“学校、很棒、有趣”等词汇作出了一个较为完整的解释。在此基础上，教师再对学生进行深入的教学，让学生通过一段短文的形式表达对学生的喜爱之情。通过教师的引导，学生会结合自己的见解，利用自己的语言对校园进行相应的描述。
三、导入三：开展情境教学，做好思维延伸
教师可以结合创新课堂元素的方法突出对学生的英语核心素养培育原则，且需要在课堂上为学生创设符合学生思维模式以及学习习惯的情景内容。在这一方法的应用过程中，学生的学习热情会得到提升，而且学生的课堂学习活跃程度也会得到进一步的发展。
例如，教师可以通过情感引导的方法对学生创设课堂情景，通过英语知识的培养，让学明白如何正确地应用英语知识提升自己的口语交际能力与表达能力。如，教师可以在教学工作中通过多角度的教学方法对学生进行语言的训练，应用感情带入的方法培养学生的交流水平，促进学生以情促学的素养发展。如，在教学“Could you please clean your room？”的时候，可以鼓励学生与他人展开礼貌用语的表达，通过不断的训练，学生会感受到应用礼貌用语不仅能够让自己更加快乐，而且还能与他人建立良好的感情和关系。同时，教师需要鼓励学生将所学的礼貌用语应用到日常生活中，以此提升学生的知识应用水平与知识掌握能力。
综上所述，复习是反思的一种方法。既是通过再学习的方式来寻找之前出现的错误和存在的漏洞，将之进行弥补与巩固。所以，教师在利用思维导图对学生进行课后复习和教学反思的时候，需要把课堂上所存在的各种问题都详细的几率下来，并且分类，然后将问题呈现给大家，在对其进行引导和培养，方可有效改变学生的学习态度。
参考文献：
[1]周佳玉.思维导图下的小学高年级英语作文能力提升分析[J].科学大众（科学教育），2019（11）：56.
[2]孙艺萌.一图胜千言——浅谈思维导图在小学英语课堂中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（11）：67.
★ 本文系云南省开远市“十三五”教育科研2020年小课题《思维导图在小学五六年级英语复习课中的运用探究》研究成果。课题编号：202071。
（云南省开远市崇文小学校）
关键词：思维导图;小学英语;复习;教学方法
结合当前小学英语课堂教学以及复习课程开展的现实状况来分析，教师在很多方面依然存在有教学不深入、教学不全面等问题。特别是在应用思维导图架构为学生开展复习教学的时候，很多教师仅能将教学重点放在复习上，殊不知，积极的引导才是推动复习的第一要素。而在引导过程中，教师务必要结合分级阅读教学方法、专题写作教学方法和综合评价教学方法为学生提供相应的支撑和帮助。
一、导入一：进行分级阅读，活跃课堂氛围
由于小学生的学习能力与理解能力较为有限，所以教师在对学生开展英语阅读教学的过程中需要结合分级阅读的方法对学生进行培养和教导。为进一步强化学生的英语阅读能力，实现对学生的正确培养和高效引导，教师还需要将分级阅读教学工作的开展建立在趣味性教学活动的基础上组织实施，借此从根本上促进学生的阅读思维能力发展。
例如，教师在开展英语分级阅读的过程中，可以结合需要阅读的内容对学生进行图片教学方法的引导和培养。如，在阅读关于亲情内容的文章時，教师可以通过多媒体教学视频为学生播放一张“欢乐一家亲”的团圆照。在这一学习背景的映射与辅助下，学生的阅读能力与阅读兴趣会得到相应的提升。随后，教师要基于“分级”的教学思路对学生进行阅读技巧的教学，以此让学生了解文章中的逻辑思维与结构方法。在不断的深入研究与分析过程中，学生结合图片教学内容的引导，必然可以发现文章的阅读规律，了解到作者的写作意图，实现对个人阅读能力的有效提升。
二、导入二：应用专题教学，培养学生兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。所以，教师在对学生开展英语写作教学的时候，需要先培养学生的英语学习兴趣，以此提高学生的英语认识能力与分析能力。这对于促进学生的英语写作水平有着重要的帮助。在此，教师需要针对说教学的内容对学生进行深入的引导，让学生知道教材中的内容主要教学目的是什么，教学的重心有是什么等。以此为法，教师可有效带动学生的英语综合素养逐步提升。
例如，教师在进行Unit 1 School is great fun！Period 1教学的时候，可以结合其中的关键词对学生展开分析。如“学校、很棒、有趣”等。通过这些词语的引导，教师可以让学生对自己的学校作出一个阶段的评价与总结。此时，学生可能会说：“My campus is very beautiful，teachers love us very much.”又或者，学生会说：“I have many friends at school.”在教师的引导下，此时学生已经对“学校、很棒、有趣”等词汇作出了一个较为完整的解释。在此基础上，教师再对学生进行深入的教学，让学生通过一段短文的形式表达对学生的喜爱之情。通过教师的引导，学生会结合自己的见解，利用自己的语言对校园进行相应的描述。
三、导入三：开展情境教学，做好思维延伸
教师可以结合创新课堂元素的方法突出对学生的英语核心素养培育原则，且需要在课堂上为学生创设符合学生思维模式以及学习习惯的情景内容。在这一方法的应用过程中，学生的学习热情会得到提升，而且学生的课堂学习活跃程度也会得到进一步的发展。
例如，教师可以通过情感引导的方法对学生创设课堂情景，通过英语知识的培养，让学明白如何正确地应用英语知识提升自己的口语交际能力与表达能力。如，教师可以在教学工作中通过多角度的教学方法对学生进行语言的训练，应用感情带入的方法培养学生的交流水平，促进学生以情促学的素养发展。如，在教学“Could you please clean your room？”的时候，可以鼓励学生与他人展开礼貌用语的表达，通过不断的训练，学生会感受到应用礼貌用语不仅能够让自己更加快乐，而且还能与他人建立良好的感情和关系。同时，教师需要鼓励学生将所学的礼貌用语应用到日常生活中，以此提升学生的知识应用水平与知识掌握能力。
综上所述，复习是反思的一种方法。既是通过再学习的方式来寻找之前出现的错误和存在的漏洞，将之进行弥补与巩固。所以，教师在利用思维导图对学生进行课后复习和教学反思的时候，需要把课堂上所存在的各种问题都详细的几率下来，并且分类，然后将问题呈现给大家，在对其进行引导和培养，方可有效改变学生的学习态度。
参考文献：
[1]周佳玉.思维导图下的小学高年级英语作文能力提升分析[J].科学大众（科学教育），2019（11）：56.
[2]孙艺萌.一图胜千言——浅谈思维导图在小学英语课堂中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（11）：67.
★ 本文系云南省开远市“十三五”教育科研2020年小课题《思维导图在小学五六年级英语复习课中的运用探究》研究成果。课题编号：202071。
（云南省开远市崇文小学校）