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摘要：当今随着科技的高速发展，人们迎来了全新的信息化时代，多媒体技术也孕育而生了，不仅在生活上，而且在人们的教学过程中多媒体技术也逐渐被推崇。那么像物理这样比较抽象的自然科学，如果继续采用传统的教学方式无疑会落后于时代的潮流跟，但若是能将强大的多媒体技术应用于初中物理教学中那么无疑便能弥补许多传统教学中的弊端，使得抽象乏味的初中物理学习变得灵活鲜明，让初中学生们不由自主的爱上物理学习[1]。本文就如何有效利用多媒体提高初中学生物理学习兴趣的问题，讲述了几点有效的方法和途径，望能给广大初中物理教育工作者提供有效借鉴。
关键词：多媒体技术；物理教学；初中生学习；兴趣
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-069-01
毋庸置疑，物理知识在我们的生活中有着很重要的位置，它与我们的生活息息相关。因为它的奥妙无比或许会引起许多学生的兴趣，但却也因为它的抽象而使得学生们因迷惘而感到退却。而这时多媒体的应用或许能很好的解决这个问题，多媒体能以最为直观的形式将抽象的物理知识活灵活现的展現在学生的面前，同时这时的初中生也正处于一种求知若渴的阶段，多媒体技术的应用可以开拓他们的视野，让他们看到一个全新的物理大世界，使初中学生对物理产生浓厚的兴趣。
一、多媒体物理教学的独特优势
多媒体教学可以对图像、声音、字符等因素进行有机结合，将物理学习的趣味性和知识性合为一体，给予初中学生在听觉视觉上的全新体验，使学生不由自主的紧跟课堂，主动去探寻和追索物理学习的奥秘，激发学生学习物理的浓厚兴趣。同时多媒体的应用也可以增强物理实验的效果，有些物理实验在实际中的操作会因为某些不可控因素的影响而使得实验结果不那么理想，达不到预期的效果。但若是在初中物理教学中能够加入多媒体教学，那么也就能更好的将预期的效果展现在同学们的眼前，使得教学效果更为贴切形象。例如，我们在学习磁场的时候，由于该实验比较抽象从而需要多媒体进行投影实验，将虚无的磁场线生动的展现在学生面前，使学生们加强理解。
二、有效性策略
1.运用多媒体技术进行情境教学，激发学生的物理学习兴趣
相较于传统的教学模式，多媒体教学可以实现动静结合、图文并用的优势性教学，同时也可以更好的激发学生们的物理学习兴趣以及提升课堂的教学效率。运用多媒体技术进行情境教学，创建生动形象的教学情境，促使学生的思维保持在一个比较活跃的状态，从而激发学生的物理学习兴趣[2]。例如，教师在教学密度这一课程时，可以事先准备一段奥运会比赛的颁奖小视频，这个时候教师就可以跟同学们提问“颁奖礼上的金牌和银牌是纯金和纯银的吗？如果不是，那么理由是什么？”从而通过这些提问就能很好的切入到课文的学习内容之中，使得学生们踊跃发言，带动课堂气氛，让学生们在不知不觉中爱上物理学习。
2.运用多媒体巧妙进行模拟实验，提升初中学生物理学习兴趣
物理是一门操作性极强的科目，而它的操作性也是以实验为基础的，实验就是学生们了解物理大世界的重要桥梁，但实际生活中有些物理实验受到实际条件的束缚，达不到实验的条件，这种时候多媒体的教学就会显得尤其重要。即使是抽象无比的物理现象在多媒体的运用下也会显得栩栩如生，使得学生们积极主动的去学习。同时多媒体物理实验的巧妙利用也可以很好的实现教学目标，让学生们更能深刻的理解实验的原理，使得学生对物理学习的兴趣大增。比如，在学习原子核外电子的运动形态时教师可以通过制作一系列动画将一些肉眼看不见的现象直观地展现给学生，如“水分子是如何分裂为氧原子和氢原子的”“氧原子是如何构成氧分子的”等。多媒体模拟实验教学的投入使得初中物理的课堂显得更为丰富多彩，使得枯燥的物理实验变得妙趣横生，让同学们对物理实验的教学更为认可和喜爱，也大大提升了初中学生们对物理学习的兴趣。
3.运用多媒体放送物理学家科研故事，提高初中生的物理学习兴趣
许多初中生反感物理学习，很大程度上是因为自己感觉物理学习太过抽象无聊，总是提不起兴趣。这个时候老师们可以多给学生们看看一些物理学家的趣味故事，使学生们放下对物理的偏见，让其打心底里觉得物理也可以很有趣。比如，在上课前老师可以播放一些小故事，有一次牛顿请朋友来家里做客，结果自己在实验室忙的废寝忘食，朋友多次催促未果，吃完鸡后便走了，牛顿想起这事后，看到桌子上的骨头心里默默地说：“原来我已经吃完饭了。”，这样的趣味故事不仅活跃了气氛，还能间接的激发初中生们的物理学习兴趣。
三、总结
总而言之，在当下初中物理教学中多媒体的应用，为物理的传统教学模式输入了全新的血液，相比较下多媒体教学能够更好的激发初中生的物理学习兴趣，使得初中物理教学变得更为新颖和有趣。从而在初中物理教学中，教师应学会恰当的运用多媒体进行有效的物理情境教学，以及巧妙的将物理实验放置于多媒体中，使得物理学习变得更为具体生动，激发初中生的物理学习兴趣，提升教师的物理教学质量[3]。
参考文献：
[1]陈金宗：《多媒体教学在初中物理教学中的运用》，学术期刊《读书文摘》2016年27期
[2]张鸣航：《提升中学生对初中物理学习兴趣的措施分析》，学术期刊《新课程·下旬》2016年3期
[3]黄红梅：《初中物理实验教学研究之我见》，学术期刊《新课程·中学》2017年2期
关键词：多媒体技术；物理教学；初中生学习；兴趣
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-069-01
毋庸置疑，物理知识在我们的生活中有着很重要的位置，它与我们的生活息息相关。因为它的奥妙无比或许会引起许多学生的兴趣，但却也因为它的抽象而使得学生们因迷惘而感到退却。而这时多媒体的应用或许能很好的解决这个问题，多媒体能以最为直观的形式将抽象的物理知识活灵活现的展現在学生的面前，同时这时的初中生也正处于一种求知若渴的阶段，多媒体技术的应用可以开拓他们的视野，让他们看到一个全新的物理大世界，使初中学生对物理产生浓厚的兴趣。
一、多媒体物理教学的独特优势
多媒体教学可以对图像、声音、字符等因素进行有机结合，将物理学习的趣味性和知识性合为一体，给予初中学生在听觉视觉上的全新体验，使学生不由自主的紧跟课堂，主动去探寻和追索物理学习的奥秘，激发学生学习物理的浓厚兴趣。同时多媒体的应用也可以增强物理实验的效果，有些物理实验在实际中的操作会因为某些不可控因素的影响而使得实验结果不那么理想，达不到预期的效果。但若是在初中物理教学中能够加入多媒体教学，那么也就能更好的将预期的效果展现在同学们的眼前，使得教学效果更为贴切形象。例如，我们在学习磁场的时候，由于该实验比较抽象从而需要多媒体进行投影实验，将虚无的磁场线生动的展现在学生面前，使学生们加强理解。
二、有效性策略
1.运用多媒体技术进行情境教学，激发学生的物理学习兴趣
相较于传统的教学模式，多媒体教学可以实现动静结合、图文并用的优势性教学，同时也可以更好的激发学生们的物理学习兴趣以及提升课堂的教学效率。运用多媒体技术进行情境教学，创建生动形象的教学情境，促使学生的思维保持在一个比较活跃的状态，从而激发学生的物理学习兴趣[2]。例如，教师在教学密度这一课程时，可以事先准备一段奥运会比赛的颁奖小视频，这个时候教师就可以跟同学们提问“颁奖礼上的金牌和银牌是纯金和纯银的吗？如果不是，那么理由是什么？”从而通过这些提问就能很好的切入到课文的学习内容之中，使得学生们踊跃发言，带动课堂气氛，让学生们在不知不觉中爱上物理学习。
2.运用多媒体巧妙进行模拟实验，提升初中学生物理学习兴趣
物理是一门操作性极强的科目，而它的操作性也是以实验为基础的，实验就是学生们了解物理大世界的重要桥梁，但实际生活中有些物理实验受到实际条件的束缚，达不到实验的条件，这种时候多媒体的教学就会显得尤其重要。即使是抽象无比的物理现象在多媒体的运用下也会显得栩栩如生，使得学生们积极主动的去学习。同时多媒体物理实验的巧妙利用也可以很好的实现教学目标，让学生们更能深刻的理解实验的原理，使得学生对物理学习的兴趣大增。比如，在学习原子核外电子的运动形态时教师可以通过制作一系列动画将一些肉眼看不见的现象直观地展现给学生，如“水分子是如何分裂为氧原子和氢原子的”“氧原子是如何构成氧分子的”等。多媒体模拟实验教学的投入使得初中物理的课堂显得更为丰富多彩，使得枯燥的物理实验变得妙趣横生，让同学们对物理实验的教学更为认可和喜爱，也大大提升了初中学生们对物理学习的兴趣。
3.运用多媒体放送物理学家科研故事，提高初中生的物理学习兴趣
许多初中生反感物理学习，很大程度上是因为自己感觉物理学习太过抽象无聊，总是提不起兴趣。这个时候老师们可以多给学生们看看一些物理学家的趣味故事，使学生们放下对物理的偏见，让其打心底里觉得物理也可以很有趣。比如，在上课前老师可以播放一些小故事，有一次牛顿请朋友来家里做客，结果自己在实验室忙的废寝忘食，朋友多次催促未果，吃完鸡后便走了，牛顿想起这事后，看到桌子上的骨头心里默默地说：“原来我已经吃完饭了。”，这样的趣味故事不仅活跃了气氛，还能间接的激发初中生们的物理学习兴趣。
三、总结
总而言之，在当下初中物理教学中多媒体的应用，为物理的传统教学模式输入了全新的血液，相比较下多媒体教学能够更好的激发初中生的物理学习兴趣，使得初中物理教学变得更为新颖和有趣。从而在初中物理教学中，教师应学会恰当的运用多媒体进行有效的物理情境教学，以及巧妙的将物理实验放置于多媒体中，使得物理学习变得更为具体生动，激发初中生的物理学习兴趣，提升教师的物理教学质量[3]。
参考文献：
[1]陈金宗：《多媒体教学在初中物理教学中的运用》，学术期刊《读书文摘》2016年27期
[2]张鸣航：《提升中学生对初中物理学习兴趣的措施分析》，学术期刊《新课程·下旬》2016年3期
[3]黄红梅：《初中物理实验教学研究之我见》，学术期刊《新课程·中学》2017年2期