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义务教育阶段的小学生，在人生的道路上刚刚跨出了充满希望的第一步。在道德与法治课程教学中，必须落实立德树人的根本任务，培养学生良好的道德品质、健康的心理、健全的人格，在他们心中埋下真善美的种子，引导他们扣好人生第一粒扣子，为他们将来的快乐工作、幸福生活奠定扎实的基础。
一、课前了解学生，落实立德树人
小学道德与法治课主要解决学生学习生活中存在的实际问题，教师切记不能照本宣科、一味地讲大道理，而要走进学生的生活，去了解他们的想法，了解他们的需要，了解他们的困惑。因此，每次上课前，我都会做大量的、充分的课前准备，通过谈话、问卷等方式对学生进行全面调查，把了解到、收集到的信息汇合起来，提取出学生关注的问题，然后各小组派代表到讲台上讲解，课堂上的热烈交流既丰富了学生的生活经验，又使他们在内心体验中形成符合社会规范的道德观，让学生变成课堂的主人，学会主动地思考，加上教师正确的引导，促进学生树立正确的人生观、价值观，真正落实了立德树人的目标。
二、创新教学方法，强化立德树人
随着新课程改革的推进，教师必须转变观念，创新教学方法，同时对自己在课堂上的角色进行转变和定位，从课堂的主宰转变为学生学习活动的组织者、引导者。把课堂这个主阵地还给学生，尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生积极合作探究，并在学习过程中加强立德树人的渗透，使学生对道德与法治学习更加感兴趣，提高学生的学习欲望和积极性，提高学生的思想品德修养，达到立德树人的目的。
教学《做更好的自己》这一内容时，我先带学生玩游戏《真心话大冒险》，学生会情不自禁地说出自己内心真实的想法，或开心或伤心，一吐为快。接着让大家都来关心那些有不良情绪的同学，再让学生自己学会疏导方法，让他们正视自己，坦然地面对自己的内心。然后进行小组讨论，让学生思考怎样才能做更好的自己，制定出科学合理的方案，小组派代表分享、交流、展学，不仅让学生思考与分析问题，还能够使课堂教学氛围更加活跃，学习效果也更加理想。
三、关注每个学生，贯穿立德树人
在道德与法治教学过程中，教师可以开展小组合作的学习模式，关注每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜在品质。让学生在小组合作的过程中进行交流互动，在沟通中提高表达能力、协商能力、合作能力。同时以小组为单位，增强学生的团队意识，让学生明白没有完美的个人，只有完美的团队，让学生领悟团队的重要性，从而更好地发挥个人与团体的作用，增强集体荣誉感，从小做一个有责任、有担当的人。
教学《公民的基本权利和义务》时，我提前让学生进行课前自主学习，让学生去当地派出所或公安局采访工作人员，明确公民有哪些基本权利和义务。上课时，我让学生以小组为单位进行课前自主学习成果交流，并进行组内总结。之后以小组为单位派代表上台来为大家分享自己小组的课前学习成果。在小组内部进行交流的过程中，学生之间互相分享自己的所学知识，同时为了让小组表现得更加优异，需要小组成员共同出力，总结教材中的知识点，探讨讲解的技巧，让自己的小组能够表现得更加出色。学生的讲解各具特色，集中体现了小组内部的讨论成果。讲解结束后，我指出出现的问题，以及补充遗漏。最后，让学生畅所欲言，说说在实际生活中，应该如何履行自己的权利和义务，做一个合格的小公民。整个教学过程都贯穿了立德树人。
四、开展实践活动，渗透立德树人
源于学生实际生活的教育活动，才能引起他们内心的共鸣，触动他们的心灵。课前，我潜心研究教材，创造性地使用教材。课上，我引入生活之水，从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机地结合起来，尽力简化教学内容，拉近与学生的距离，使活动内容贴近学生的生活，学生容易接受，课堂教学更接地气。根据生活确定教学目标，根据生活选择素材，根据生活设计练习，并拓展延伸，内化行为，充分渗透立德树人，使学生爱上道德与法治课，并感受它的特殊意义与魅力。
在教学小学五年级《传统美德 源远流长》一课时，我让学生说出自己的志向，并写在黑板上，老师提前画好的帆船上，让帆船载着梦想远航；讲到民族气节时，我通过让学生看视頻，说说历史上哪些人是有气节的人，再让学生向岳飞、文天祥、刘胡兰等有气节的人敬少先队队礼，向有气节的人致敬，找出身边的榜样并向他们学习；讲到诚信时，我让学生讲诚信故事，并现场进行诚信考试、诚信宣誓，教育效果明显；学完这节课的内容之后，我让学生回家和自己的父母进行一次实践活动，共同探讨、体验中华民族的传统美德，之后完成一篇随笔。在第二天检查学生随笔的过程中，我发现学生在和家长进行沟通时，做了大量的资料搜集，家长还带孩子走出家门，走进社区去感受现实中的传统美德，对孩子进行思想上的洗礼。通过这样的方式不仅拉近了父母与孩子之间的距离，还让孩子在实践活动中体验感受中华民族传统美德。
在道德与法治教学中，教师需要关注实践活动，充分挖掘社会资源，引导学生积极主动地学习。比如在三月，可以引导学生发现身边的弱势群体，让学生更好地关注弱势群体、帮助他们。 在教学《感受生活中的法律》时，因为法律知识很抽象，所以我带领学生走进工厂，了解《中华人民共和国劳动法》； 走上大街，了解《中华人民共和国交通安全法》；走进超市，去感受《中华人民共和国消费者权益保护法》； 在校园里，感受《中华人民共和国义务教育法》，这些都是学生日常生活中熟悉的，学习变得更积极了，德育渗透的效果也更好。
五、利用网络资源，实现立德树人
在这个信息时代，教师要充分利用网络资源，获取最新信息，搜集适合教学内容的有价值的第一手资料，为道德与法治课增光添彩。如在学习《网上交友新时空》的内容时，课前我让学生从网上查阅、搜集了很多网络上交友的正、反面例子。课堂上我又为学生展示一些网络交友的正面例子，如笔友，负面例子，如网恋等，通过看视频，进行正反两个方面的对比分析，了解网络交友的利弊，让学生掌握交友的正确方法，学会识别朋友的好坏，把握好分寸和尺度。再用课件出示各种类型的判断题让学生判断，说出对、错的理由，学生真正掌握了本节课的内容，同时也加强了学生的道德教育。
在道德与法治课中，落实立德树人是教学的根本任务和最终目的，教师需要结合新课程改革，注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生积极健康地成长。
一、课前了解学生，落实立德树人
小学道德与法治课主要解决学生学习生活中存在的实际问题，教师切记不能照本宣科、一味地讲大道理，而要走进学生的生活，去了解他们的想法，了解他们的需要，了解他们的困惑。因此，每次上课前，我都会做大量的、充分的课前准备，通过谈话、问卷等方式对学生进行全面调查，把了解到、收集到的信息汇合起来，提取出学生关注的问题，然后各小组派代表到讲台上讲解，课堂上的热烈交流既丰富了学生的生活经验，又使他们在内心体验中形成符合社会规范的道德观，让学生变成课堂的主人，学会主动地思考，加上教师正确的引导，促进学生树立正确的人生观、价值观，真正落实了立德树人的目标。
二、创新教学方法，强化立德树人
随着新课程改革的推进，教师必须转变观念，创新教学方法，同时对自己在课堂上的角色进行转变和定位，从课堂的主宰转变为学生学习活动的组织者、引导者。把课堂这个主阵地还给学生，尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生积极合作探究，并在学习过程中加强立德树人的渗透，使学生对道德与法治学习更加感兴趣，提高学生的学习欲望和积极性，提高学生的思想品德修养，达到立德树人的目的。
教学《做更好的自己》这一内容时，我先带学生玩游戏《真心话大冒险》，学生会情不自禁地说出自己内心真实的想法，或开心或伤心，一吐为快。接着让大家都来关心那些有不良情绪的同学，再让学生自己学会疏导方法，让他们正视自己，坦然地面对自己的内心。然后进行小组讨论，让学生思考怎样才能做更好的自己，制定出科学合理的方案，小组派代表分享、交流、展学，不仅让学生思考与分析问题，还能够使课堂教学氛围更加活跃，学习效果也更加理想。
三、关注每个学生，贯穿立德树人
在道德与法治教学过程中，教师可以开展小组合作的学习模式，关注每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜在品质。让学生在小组合作的过程中进行交流互动，在沟通中提高表达能力、协商能力、合作能力。同时以小组为单位，增强学生的团队意识，让学生明白没有完美的个人，只有完美的团队，让学生领悟团队的重要性，从而更好地发挥个人与团体的作用，增强集体荣誉感，从小做一个有责任、有担当的人。
教学《公民的基本权利和义务》时，我提前让学生进行课前自主学习，让学生去当地派出所或公安局采访工作人员，明确公民有哪些基本权利和义务。上课时，我让学生以小组为单位进行课前自主学习成果交流，并进行组内总结。之后以小组为单位派代表上台来为大家分享自己小组的课前学习成果。在小组内部进行交流的过程中，学生之间互相分享自己的所学知识，同时为了让小组表现得更加优异，需要小组成员共同出力，总结教材中的知识点，探讨讲解的技巧，让自己的小组能够表现得更加出色。学生的讲解各具特色，集中体现了小组内部的讨论成果。讲解结束后，我指出出现的问题，以及补充遗漏。最后，让学生畅所欲言，说说在实际生活中，应该如何履行自己的权利和义务，做一个合格的小公民。整个教学过程都贯穿了立德树人。
四、开展实践活动，渗透立德树人
源于学生实际生活的教育活动，才能引起他们内心的共鸣，触动他们的心灵。课前，我潜心研究教材，创造性地使用教材。课上，我引入生活之水，从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机地结合起来，尽力简化教学内容，拉近与学生的距离，使活动内容贴近学生的生活，学生容易接受，课堂教学更接地气。根据生活确定教学目标，根据生活选择素材，根据生活设计练习，并拓展延伸，内化行为，充分渗透立德树人，使学生爱上道德与法治课，并感受它的特殊意义与魅力。
在教学小学五年级《传统美德 源远流长》一课时，我让学生说出自己的志向，并写在黑板上，老师提前画好的帆船上，让帆船载着梦想远航；讲到民族气节时，我通过让学生看视頻，说说历史上哪些人是有气节的人，再让学生向岳飞、文天祥、刘胡兰等有气节的人敬少先队队礼，向有气节的人致敬，找出身边的榜样并向他们学习；讲到诚信时，我让学生讲诚信故事，并现场进行诚信考试、诚信宣誓，教育效果明显；学完这节课的内容之后，我让学生回家和自己的父母进行一次实践活动，共同探讨、体验中华民族的传统美德，之后完成一篇随笔。在第二天检查学生随笔的过程中，我发现学生在和家长进行沟通时，做了大量的资料搜集，家长还带孩子走出家门，走进社区去感受现实中的传统美德，对孩子进行思想上的洗礼。通过这样的方式不仅拉近了父母与孩子之间的距离，还让孩子在实践活动中体验感受中华民族传统美德。
在道德与法治教学中，教师需要关注实践活动，充分挖掘社会资源，引导学生积极主动地学习。比如在三月，可以引导学生发现身边的弱势群体，让学生更好地关注弱势群体、帮助他们。 在教学《感受生活中的法律》时，因为法律知识很抽象，所以我带领学生走进工厂，了解《中华人民共和国劳动法》； 走上大街，了解《中华人民共和国交通安全法》；走进超市，去感受《中华人民共和国消费者权益保护法》； 在校园里，感受《中华人民共和国义务教育法》，这些都是学生日常生活中熟悉的，学习变得更积极了，德育渗透的效果也更好。
五、利用网络资源，实现立德树人
在这个信息时代，教师要充分利用网络资源，获取最新信息，搜集适合教学内容的有价值的第一手资料，为道德与法治课增光添彩。如在学习《网上交友新时空》的内容时，课前我让学生从网上查阅、搜集了很多网络上交友的正、反面例子。课堂上我又为学生展示一些网络交友的正面例子，如笔友，负面例子，如网恋等，通过看视频，进行正反两个方面的对比分析，了解网络交友的利弊，让学生掌握交友的正确方法，学会识别朋友的好坏，把握好分寸和尺度。再用课件出示各种类型的判断题让学生判断，说出对、错的理由，学生真正掌握了本节课的内容，同时也加强了学生的道德教育。
在道德与法治课中，落实立德树人是教学的根本任务和最终目的，教师需要结合新课程改革，注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生积极健康地成长。