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摘 要：随着社会的发展，教育也在不断地改革，在幼儿教育改革中越来越重视幼儿的能力发展，幼儿的阅读能力是幼儿的重要能力之一。在幼儿教育教学中培养孩子良好的阅读习惯和能力显得特别重要。然而幼儿阅读能力的发展不是一蹴而就的，这是个循序渐进的过程，3-6岁是幼儿身心发展的关键期，这时期就要重视幼儿的早期阅读，而亲子阅读就是幼儿早期阅读中有效的方法之一。
关键词：幼儿园;亲子阅读;实践;探索
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0065-01
亲子阅读是指在家庭情境中父母和孩子共同阅读故事或图画书的一种类似游戏的阅读活动。父母是儿童生命早期交往的第一人，在亲子阅读交往活动中具有不可替代的作用。阅读是幼儿开启对缤纷世界认识的第一扇大门，而父母更是孩子的启蒙老师，因此通过亲自阅读活动来加强幼儿与父母之间的有效交流，引领幼儿认识未知世界，是幼儿教育当中不可或缺的重要环节。
1.亲子阅读活动的重要意义
（1）增進父母与幼儿的互动交流
伴随着社会经济不断地发展进程，部分家长将大部分时间和精力放在了各自的事业之上，并没有做到全身心陪伴孩子，多与幼儿进行沟通与交流。而幼儿园定期组织的亲自阅读活动整可以弥补这一空缺，促进了幼儿与家长之间的交流。在感受到父母对孩子爱护的同时也提高了幼儿对文字内涵的理解更好的促进幼儿身心健康成长。
（2）培养幼儿阅读理解能力
孩子的学习能力培养与幼儿时期的学习习惯养成有着重要作用，因此培养幼儿的阅读习惯对于孩子日后的学习习惯形成有着重要意义。幼儿园通过展开亲子阅读活动，通过父母的陪伴与生动形象的故事讲述让孩子体会到图书中的精彩，提升了幼儿的阅读兴趣，同时也让幼儿在阅读过程中学会了倾听与思考，培养了幼儿的阅读理解能力。
（3）促进幼儿阅读习惯的形成
幼儿具有好奇心强、接受能力强的特性，幼儿教师应当准确掌握幼儿这一特征，通过亲子阅读活动让幼儿在父母及幼师的指导下养成良好的阅读学习习惯。幼儿可以在阅读过程中学会如何与小朋友进行沟通交流，了解人情世故也提高了幼儿的沟通与表达能力。
2.活动的展开方式
亲子阅读活动的合理展开过程当中，幼儿教师的指导是重要环节。在活动当中首先应当认识到，亲子阅读活动的主体是幼儿，家长是倾听者而幼儿教师是活动的组织者和引导者。需要教师和家长首先明确自己的位置。通过幼儿教师与家长之间的有效沟通与交流不断完善活动的丰富性。
以中班为例，结合实际教案案例进行以下分析。
（1）前期准备工作
第一，活动规则。活动之初，首先，幼儿教师应当做好准备工作，其中包括整理活动室、准备绘本书籍若干以及迎接家长入园。其次，待前期准备完毕后，由幼儿向家长介绍活动室及本次亲子阅读活动的规则，最后，再由幼儿教师进行补充和答疑。
第二，阅读任务。由教师向幼儿及其幼儿家长介绍本次阅读任务，要求幼儿和家长共同在指定范围内选择一本喜欢的绘本图书。先由家长将故事讲述给孩子，然后再让孩子把故事讲给家长。当幼儿讲述绘本故事时，应当尊重孩子的想象力，不能打断孩子的思维，尽量不要干涉幼儿的想象。遇见幼儿自己无法表述清楚的内容时，家长和幼师应当进行引导。要把发言权留给幼儿，例如，当幼儿不知道故事如何讲下去的时候，家长可以问“你认为小兔子它现在的心情是怎样的？”“你觉着接下来它应该想去哪儿？”等。
第三，家长与幼儿共同讲述故事。在孩子讲述完故事后，家长可以给予适当的补充，可以邀请幼儿共同进行，并对孩子提出表扬和肯定。例如，“你愿意和我一起讲故事吗？”“妈妈讲错的地方你提醒我好不好？”等。
第四，幼儿教师的合理引导。在活动进行中，幼儿教师应当观察幼儿的阅读行为能力，对班级内的学生进行评估，从而对每一名幼儿进行有针对性的指导教学。教师可以通过合理的引导让家长和孩子分别扮演故事中的角色，从而增强亲子之间的交流。例如，幼儿多多是一个内心的小女孩，她平时非常腼腆不善于表达，在本次活动当中多多与家长选择的绘本是《猜猜我有多爱你》，故事主要阐述了一个在静谧的夜晚，兔子一家在郊外的原野上所进行的对话，充分体现了家庭当中的爱与被爱。幼儿教师可以引导多多和家长进行角色扮演，把这个故事以演绎的形式讲给全班同学听，通过不断的锻炼培养幼儿多多的语言表达能力，从而对幼儿的性格形成起到了至关重要的作用。
第五，围绕故事内容进行探讨。在活动的最后，幼儿教师应当对本次活动进行总结，结合本次活动所选择的绘本图书进行思考。让幼儿在阅读的过程中不断认识世界，感受生活的乐趣。
3.活动注意事项
在亲子阅读活动中，首先要求幼儿教师及其家长先对幼儿的兴趣有一定的了解，通过幼儿自身的兴趣进行引导，在趣味的亲子互动活动过程中培养幼儿的阅读能力。阅读是一个长期的任务和过程，只有通过长期的积累才能有所收获。因此幼儿教师应当经常与家长进行沟通和交流，将这种亲子阅读变成家长与幼儿生活的一部分，可以定期组织家长进行交流，给定家长符合幼儿年龄段的书籍名单，让这种亲子阅读活动长期进行下去，以便达到最佳的教学效果。
总之，幼儿阶段良好的阅读品质的形成是极其重要的，也是无可替代的。在利用亲子阅读活动提升幼儿阅读能力时，教师应该主动规避活动中可能存在的问题，并针对这些问题思考出科学的解决方案，以确保幼儿能够切实地体会到阅读的魅力所在。
参考文献
[1]郁赟花.儿童阅读兴趣培养策略刍探[J].成才之路，2018（10）
[2]吴嘉.浅谈亲子阅读中发展幼儿阅读能力的指导方式[J].才智，2018（10）
关键词：幼儿园;亲子阅读;实践;探索
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0065-01
亲子阅读是指在家庭情境中父母和孩子共同阅读故事或图画书的一种类似游戏的阅读活动。父母是儿童生命早期交往的第一人，在亲子阅读交往活动中具有不可替代的作用。阅读是幼儿开启对缤纷世界认识的第一扇大门，而父母更是孩子的启蒙老师，因此通过亲自阅读活动来加强幼儿与父母之间的有效交流，引领幼儿认识未知世界，是幼儿教育当中不可或缺的重要环节。
1.亲子阅读活动的重要意义
（1）增進父母与幼儿的互动交流
伴随着社会经济不断地发展进程，部分家长将大部分时间和精力放在了各自的事业之上，并没有做到全身心陪伴孩子，多与幼儿进行沟通与交流。而幼儿园定期组织的亲自阅读活动整可以弥补这一空缺，促进了幼儿与家长之间的交流。在感受到父母对孩子爱护的同时也提高了幼儿对文字内涵的理解更好的促进幼儿身心健康成长。
（2）培养幼儿阅读理解能力
孩子的学习能力培养与幼儿时期的学习习惯养成有着重要作用，因此培养幼儿的阅读习惯对于孩子日后的学习习惯形成有着重要意义。幼儿园通过展开亲子阅读活动，通过父母的陪伴与生动形象的故事讲述让孩子体会到图书中的精彩，提升了幼儿的阅读兴趣，同时也让幼儿在阅读过程中学会了倾听与思考，培养了幼儿的阅读理解能力。
（3）促进幼儿阅读习惯的形成
幼儿具有好奇心强、接受能力强的特性，幼儿教师应当准确掌握幼儿这一特征，通过亲子阅读活动让幼儿在父母及幼师的指导下养成良好的阅读学习习惯。幼儿可以在阅读过程中学会如何与小朋友进行沟通交流，了解人情世故也提高了幼儿的沟通与表达能力。
2.活动的展开方式
亲子阅读活动的合理展开过程当中，幼儿教师的指导是重要环节。在活动当中首先应当认识到，亲子阅读活动的主体是幼儿，家长是倾听者而幼儿教师是活动的组织者和引导者。需要教师和家长首先明确自己的位置。通过幼儿教师与家长之间的有效沟通与交流不断完善活动的丰富性。
以中班为例，结合实际教案案例进行以下分析。
（1）前期准备工作
第一，活动规则。活动之初，首先，幼儿教师应当做好准备工作，其中包括整理活动室、准备绘本书籍若干以及迎接家长入园。其次，待前期准备完毕后，由幼儿向家长介绍活动室及本次亲子阅读活动的规则，最后，再由幼儿教师进行补充和答疑。
第二，阅读任务。由教师向幼儿及其幼儿家长介绍本次阅读任务，要求幼儿和家长共同在指定范围内选择一本喜欢的绘本图书。先由家长将故事讲述给孩子，然后再让孩子把故事讲给家长。当幼儿讲述绘本故事时，应当尊重孩子的想象力，不能打断孩子的思维，尽量不要干涉幼儿的想象。遇见幼儿自己无法表述清楚的内容时，家长和幼师应当进行引导。要把发言权留给幼儿，例如，当幼儿不知道故事如何讲下去的时候，家长可以问“你认为小兔子它现在的心情是怎样的？”“你觉着接下来它应该想去哪儿？”等。
第三，家长与幼儿共同讲述故事。在孩子讲述完故事后，家长可以给予适当的补充，可以邀请幼儿共同进行，并对孩子提出表扬和肯定。例如，“你愿意和我一起讲故事吗？”“妈妈讲错的地方你提醒我好不好？”等。
第四，幼儿教师的合理引导。在活动进行中，幼儿教师应当观察幼儿的阅读行为能力，对班级内的学生进行评估，从而对每一名幼儿进行有针对性的指导教学。教师可以通过合理的引导让家长和孩子分别扮演故事中的角色，从而增强亲子之间的交流。例如，幼儿多多是一个内心的小女孩，她平时非常腼腆不善于表达，在本次活动当中多多与家长选择的绘本是《猜猜我有多爱你》，故事主要阐述了一个在静谧的夜晚，兔子一家在郊外的原野上所进行的对话，充分体现了家庭当中的爱与被爱。幼儿教师可以引导多多和家长进行角色扮演，把这个故事以演绎的形式讲给全班同学听，通过不断的锻炼培养幼儿多多的语言表达能力，从而对幼儿的性格形成起到了至关重要的作用。
第五，围绕故事内容进行探讨。在活动的最后，幼儿教师应当对本次活动进行总结，结合本次活动所选择的绘本图书进行思考。让幼儿在阅读的过程中不断认识世界，感受生活的乐趣。
3.活动注意事项
在亲子阅读活动中，首先要求幼儿教师及其家长先对幼儿的兴趣有一定的了解，通过幼儿自身的兴趣进行引导，在趣味的亲子互动活动过程中培养幼儿的阅读能力。阅读是一个长期的任务和过程，只有通过长期的积累才能有所收获。因此幼儿教师应当经常与家长进行沟通和交流，将这种亲子阅读变成家长与幼儿生活的一部分，可以定期组织家长进行交流，给定家长符合幼儿年龄段的书籍名单，让这种亲子阅读活动长期进行下去，以便达到最佳的教学效果。
总之，幼儿阶段良好的阅读品质的形成是极其重要的，也是无可替代的。在利用亲子阅读活动提升幼儿阅读能力时，教师应该主动规避活动中可能存在的问题，并针对这些问题思考出科学的解决方案，以确保幼儿能够切实地体会到阅读的魅力所在。
参考文献
[1]郁赟花.儿童阅读兴趣培养策略刍探[J].成才之路，2018（10）
[2]吴嘉.浅谈亲子阅读中发展幼儿阅读能力的指导方式[J].才智，2018（10）