【摘 要】
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本文从历史的视角审视终身学习和学习型社会概念的演变，主张社区学习中心应成为促进成人教育和终身学习的潜在的制度化的途径或工具；强调终身学习、学习型社会对于2015年后发展
【机 构】
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孟加拉乡村发展委员会大学教育发展研究所，孟加拉 达卡;北京师范大学教科文组织国际农村教育研究与培训中心
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本文从历史的视角审视终身学习和学习型社会概念的演变，主张社区学习中心应成为促进成人教育和终身学习的潜在的制度化的途径或工具；强调终身学习、学习型社会对于2015年后发展议程的适切性，并以孟加拉国为例，参照中国和印度的发展状况，论证社区学习中心是终身学习、学习型社会的载体。最后，就有关制订社区学习中心发展策略并通过社区学习中心提供成人教育和终身学习的行动策略方面，对亚太地区的经验教训进行了评估。
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