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激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，教师应深入钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将枯燥的知识趣味化，在此基础上引导学生去学习，体会掌握语文知识的乐趣，将兴趣转化为学习的动力。
初中语文课堂教学学习兴趣爱因斯坦曾讲过，“兴趣是最好的老师”。我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。
一、利用多媒体教学法，培养学生的学习兴趣
多媒体教学能把鲜明的文字、声音、图形和动画表现出来，有助于突破重难点，有利于培养学生学习的兴趣，这些优势在中学语文教学中具有极大和独特的作用。“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如《观舞记》一课是描述印度舞蹈的文章，课文中作者说道：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，但我们的学生基本上没有亲眼目睹过这种异域舞蹈，理解起来比较难，一上课我就利用多媒体播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。临结束时又播放杨丽萍的《孔雀舞》。让学生比较两种舞蹈的不同。最后布置作业，让学生学习作者的写法，把看到杨丽萍表演《孔雀舞》的感受写出来。
又如，《中国石拱桥》一文可以通过对中国石拱桥的介绍，直接用图片或介绍家乡具体桥梁导入，这就给学生提供了直观的形象可感的实物，能达到意想不到的效果。
利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，激发了学习兴趣，以达到完成教学目标的目的。
二、精心设计导语，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，激发学生的学习兴趣。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。如在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。
导入能紧扣课文内容，就可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
三、引用名人名言，激发学生的学习兴趣
榜样的作用是无穷的。在教学正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。如可以利用教室里张贴名人名言警句，以激发学生学习语文的豪情：如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”；司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到期目的”“最淡的墨水也胜过最强的记忆”“知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。”“学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西”“努力耕耘，少问收获”……也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。还可以经常宣讲一些名人的成功事例，越王勾践、大文豪蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志、吃大苦、建大功。来激发学生的学习兴趣，由于故事感人，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生，也感到语文课的趣味性。
四、设问质疑，调动学生的学习兴趣
课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。
在教学《再塑生命》一文时，可设计以下问题：
1.本文的题目叫《再塑生命》，可不可以改为“我的老师”呢？（巧妙题解，引起兴趣。）
2.课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。（重点处设问。）
3.通过这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？（关键处设问。）
4.你认为莎莉文是一位怎样的老师？如果让你表述爱，你会怎样说？（难点处设问。）
经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔，既培养了学生的能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣增强了。
五、教师的教学语言，能培养师生感情，激发学生的学习兴趣
教师课堂教学语言的表达方式和质量，直接影响着整个课堂教学的有效性。
教师教学语言的美，一方面来自语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来自教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交替进行，以及句子长短、语调升降的有规律变化。都是引起学生注意的重要因素，是学生对教师肯定的反应，并在课堂教学中配合，使双边活动积极，课堂气氛活跃，从而最大限度地发挥教师的主导功能和学生的主体功能，并从中激发学生课堂学习的兴趣。
如《海燕》一课，既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力。
读第一节第一句，要舒缓、低沉。“苍茫”与“狂风”要用拖音、“卷集”要用重读，以示强调。读第二句，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
第二节，为表现海燕的雄姿及其昂扬这篇文章的感情基调激越奔放、气势磅礴。朗读时，感情的闸门一旦打开，就一贯直下，感情的波浪越来越高。朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。能使学生受到感染，进一步理解课文。要读得好，就得弄清课文中的字、词、句，深入理解课文的思想内容，这就自然引起学生钻研课文的兴趣。
此外，幽默诙谐的语言能创造和谐的课堂气氛，缩短师生间的心理距离，调节学生情绪，还能让学生在笑声中得到深沉的思索和丰富的想象。例如，讲解“拜年”的“拜”字写法时，教师边写边说：“这个字由两兄弟组成，一个老三，一个老四，所以左半个先一撇后两横，右半个则要写四横，我们不妨称之为”老三老四来拜年“。这样，就使学生在轻松的笑声中记住了字的写法。当然，诙谐幽默应适当，否则，会失之庸俗。
总之，激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，教师应深入钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将枯燥的知识趣味化，在此基础上引导学生去学习，体会掌握语文知识的乐趣，将兴趣转化为学习的动力。
初中语文课堂教学学习兴趣爱因斯坦曾讲过，“兴趣是最好的老师”。我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。
一、利用多媒体教学法，培养学生的学习兴趣
多媒体教学能把鲜明的文字、声音、图形和动画表现出来，有助于突破重难点，有利于培养学生学习的兴趣，这些优势在中学语文教学中具有极大和独特的作用。“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如《观舞记》一课是描述印度舞蹈的文章，课文中作者说道：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，但我们的学生基本上没有亲眼目睹过这种异域舞蹈，理解起来比较难，一上课我就利用多媒体播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。临结束时又播放杨丽萍的《孔雀舞》。让学生比较两种舞蹈的不同。最后布置作业，让学生学习作者的写法，把看到杨丽萍表演《孔雀舞》的感受写出来。
又如，《中国石拱桥》一文可以通过对中国石拱桥的介绍，直接用图片或介绍家乡具体桥梁导入，这就给学生提供了直观的形象可感的实物，能达到意想不到的效果。
利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，激发了学习兴趣，以达到完成教学目标的目的。
二、精心设计导语，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，激发学生的学习兴趣。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。如在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。
导入能紧扣课文内容，就可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
三、引用名人名言，激发学生的学习兴趣
榜样的作用是无穷的。在教学正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。如可以利用教室里张贴名人名言警句，以激发学生学习语文的豪情：如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”；司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到期目的”“最淡的墨水也胜过最强的记忆”“知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。”“学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西”“努力耕耘，少问收获”……也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。还可以经常宣讲一些名人的成功事例，越王勾践、大文豪蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志、吃大苦、建大功。来激发学生的学习兴趣，由于故事感人，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生，也感到语文课的趣味性。
四、设问质疑，调动学生的学习兴趣
课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。
在教学《再塑生命》一文时，可设计以下问题：
1.本文的题目叫《再塑生命》，可不可以改为“我的老师”呢？（巧妙题解，引起兴趣。）
2.课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。（重点处设问。）
3.通过这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？（关键处设问。）
4.你认为莎莉文是一位怎样的老师？如果让你表述爱，你会怎样说？（难点处设问。）
经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔，既培养了学生的能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣增强了。
五、教师的教学语言，能培养师生感情，激发学生的学习兴趣
教师课堂教学语言的表达方式和质量，直接影响着整个课堂教学的有效性。
教师教学语言的美，一方面来自语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来自教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交替进行，以及句子长短、语调升降的有规律变化。都是引起学生注意的重要因素，是学生对教师肯定的反应，并在课堂教学中配合，使双边活动积极，课堂气氛活跃，从而最大限度地发挥教师的主导功能和学生的主体功能，并从中激发学生课堂学习的兴趣。
如《海燕》一课，既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力。
读第一节第一句，要舒缓、低沉。“苍茫”与“狂风”要用拖音、“卷集”要用重读，以示强调。读第二句，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
第二节，为表现海燕的雄姿及其昂扬这篇文章的感情基调激越奔放、气势磅礴。朗读时，感情的闸门一旦打开，就一贯直下，感情的波浪越来越高。朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。能使学生受到感染，进一步理解课文。要读得好，就得弄清课文中的字、词、句，深入理解课文的思想内容，这就自然引起学生钻研课文的兴趣。
此外，幽默诙谐的语言能创造和谐的课堂气氛，缩短师生间的心理距离，调节学生情绪，还能让学生在笑声中得到深沉的思索和丰富的想象。例如，讲解“拜年”的“拜”字写法时，教师边写边说：“这个字由两兄弟组成，一个老三，一个老四，所以左半个先一撇后两横，右半个则要写四横，我们不妨称之为”老三老四来拜年“。这样，就使学生在轻松的笑声中记住了字的写法。当然，诙谐幽默应适当，否则，会失之庸俗。
总之，激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，教师应深入钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将枯燥的知识趣味化，在此基础上引导学生去学习，体会掌握语文知识的乐趣，将兴趣转化为学习的动力。