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根据OBE教学理念,重构教学活动,改变传统课堂的评教方式,教学过程突出"以学生为中心"是提高本科教学质量的改革趋势。本文构建了以有效评价学生能力提升效果,由学生自主学习维度、教学资源维度和目标达成程度维度构成的教学评价指标,优化了实践课教学评价体系。
基于OBE理念的实践课程教学质量评价体系研究
【摘 要】
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根据OBE教学理念,重构教学活动,改变传统课堂的评教方式,教学过程突出"以学生为中心"是提高本科教学质量的改革趋势。本文构建了以有效评价学生能力提升效果,由学生自主学习维度、教学资源维度和目标达成程度维度构成的教学评价指标,优化了实践课教学评价体系。
【机 构】
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邢台学院
【出 处】
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数据
【发表日期】
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2021年08期
【基金项目】
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邢台学院2020年教改课题《基于OBE理念的实践教学改革与质量评价体系研究》课题编号：JGY20003；
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国内外诸多研究表明数学史具有多重教育价值,对数学教学具有重要意义。然而笔者发现关于数学史融入小学数学教学,尤其是针对数学史融入小学数学“小数”教学的策略缺乏进一步探究。从数的发展历程看,小数产生于自然数与分数之后,更具有抽象性,因此如何获取和处理小数史料,如何有效地、适当地将数学史融入“小数”教学,以发挥数学史的教育价值,这些问题值得关注和探讨。本研究综合运用文本分析法和间接观察法,在对小学数学中
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期刊
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＜正＞近年来，数学史的教育价值在数学教学中逐步显现，数学史融入小学数学教学的实践探索日益增加，数学史对教师专业成长的价值也成为HPM（数学史与数学教育）的主要方向之一。作为一位小学数学研修共同体的负责人，我经历了从学校团队到区域研修团队基于数学史的实践研究过程，感受到了这一过程带来的专业发展之效。本文主要从研修共同体负责人的视角，对基于数学史的阶梯式探索路径进行梳理，分析数学史融入数学教学对教师专
期刊
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