不同壳聚糖膜片兔眼前房生物相容性的实验研究

来源 :眼科 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ridou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 观察不同壳聚糖膜片在兔眼前房的相容性,评价其用作角膜内皮细胞移植载体的可行性.设计 实验研究.研究对象 新西兰大白兔33只.方法 33只兔中30只随机分为三组,分别将脱乙酰度为63%(A组)、74%(B组)、95%(C组)的壳聚糖生物膜植入到兔的左眼前房内,右眼不做操作作为空白组;另3只兔左眼仅做前房穿刺作为对照组.使用裂隙灯显微镜观察并记录植入后3、5、7、10、14天各组兔眼前房反应.1、2、4、8周测量角膜厚度.2、4周行术眼角膜内皮镜观察.1、3个月时病理切片,苏木精-伊红染色,观察术眼的炎症反应情况.主要指标 角膜厚度、内皮细胞密度、六角形细胞率、平均细胞大小.结果 术后1周内,三组兔眼均出现不同程度的角膜水肿、前房渗出、虹膜充血;术后第2周,A、B组出现前房积脓、虹膜新生血管,且膜片透明度下降,至术后2个月前房积脓、虹膜新生血管基本消失.C组第2周后未出现前房积脓及虹膜新生血管,且膜透明性好.角膜测厚显示,仅术后2周时C组角膜厚度较A、B两组的角膜厚度薄(F=13.425,P=0.000),其余时间点均未见角膜厚度的差异.术后2周各膜片组术眼内皮细胞密度、六角形细胞率和细胞大小与空白组正常兔眼间均无显著性差异(P均>0.05);术后1个月,A、B组HE染色示膜片周围大量炎性细胞聚集,术后3个月形成炎性肉芽肿,膜片被包裹.C组术后1个月,膜片周围未发现炎症细胞的包绕,只在膜片与角膜或虹膜组织接触点上有少量的炎性细胞,3个月后膜片周围无炎症反映.结论 脱乙酰度为95%的壳聚糖生物膜较脱乙酰度63%、74%者具有更好的前房生物相容性.
其他文献
在考查要求、试题难度、题量基本保持稳定的前提下,2018年英语高考体现了高等教育发展的新要求,体现了新课程的理念和要求,体现了教育教学实际,越来越多地在语境中考査基础知
期刊
目的 统计分析目前国内学者在SCI期刊发表的眼科领域系统评价和Meta分析论文情况,为今后发表此类研究提供参考.设计 描述性研究.研究对象 在PubMed、EMBASE及Cochrane librar
该键盘系统使用常开型双刀按键,它在“循环扫描动态编码”原理的基础上,加进了RS触发器构成的各列键振消除(滤波)电路,不仅保持了“延迟中断型”编码方式键盘的优点,而且较“
本文利用交叉表,距离正则图的性质及已有结论对k=10,a1=1 的距离正则图的交叉数进行了讨论,得到以下结论:设Γ是k=10,a1=1的距离正则图,当Cr+1=ar+1=2且Cr+2=3时,ar+2≠6.此
对话教学模式可以将文本、教师以及学生更好的连接起来,大大提高了学生的学习热情与主动性.本文主要介绍了课堂对话教学的基本要素,提出了提高小学语文课堂教学对话艺术的有
目的 探讨全激光经角膜上皮的激光角膜切削术(T-PRK)矫治近视眼后角膜后表面形态的变化,并与准分子激光角膜上皮瓣下磨镶术(Epi-LASIK)进行比较.设计 前瞻性比较性病例系列.
良好的开端是成功的一半,教师在教学中往往很重视课堂教学的引入,设计得巧妙,能够先声夺人,引人入胜,激发学生主动学习,但对结尾却很少讲究,往往只是通过对话等单调的形式来
期刊
美术是小学阶段必修的一门艺术文化课,它不仅仅是教学生技能和技巧,而是包含技能技巧在内的、涉及更为广泛的艺术文化.在基础教育的体系中,美术教育能提供其他学科所不能提供
期刊
实验得到Hall元件的不等位电势Vo与元件的不对称因子和薄层电阻两者乘积成正比。实验表明,对离子注入Hall元件,Vo主要由载流子浓度分市的均匀性决定,均匀性好,Vo小,成品率高
一、引言描述物质磁性的量对于不同材料采用不同的特征量,这些量的测量大都由测量试样的磁矩计算出来。而磁称法是测量磁矩的重要方法之一。其基本原理是:具有一定磁矩M的试