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【摘要】随著课程改革的推进，越来越重视教学方法的多样化和教学形式的丰富化。在我国小学英语教学中，不但承担着学生的英语学习的重任，也承担着培养学生的英语思维的任务。培养学生的学习兴趣，重视学生的主体地位是老师们在日常的教育教学生活中的重要任务。如何激发学生的学习热情，提高学生的求知欲望，这离不开游戏教学法的运用。另外，英语在各国经济与文化的交流中是语言纽带和语言桥梁，在小学英语教学中运用游戏教学法，能够培养学生的语言运用能力，真正为学生以后步入社会奠定基础。
【关键词】游戏教学法;小学英语;应用
在传统的英语教学中老师授课学生听讲的教学形式枯燥乏味，制约了学生的学习主体性的实现和学习主动性的提高。因此，教学效率不理想。但是随着游戏教学法的运用，为英语课堂增添了更多的趣味性和生动性，使得每一名学生成为课堂上的主动参与者，真正实现了参与式教学。将学生真正融入到教学实践中，增强学生的知识体验和情感体验，这是一种科学化、合理化的教学方法。本文就游戏教学法在小学英语教学中应用展开讨论。
一、游戏教学法在小学英语中的应用原则
1.主体性原则
新课程理念要求学生是学习的主人、思考的主人和课堂的主人。因此，在游戏教学法的英语课堂运用中，应该坚持学生为主体的原则，增强学生的游戏参与度和课堂参与度。真正地以学生的发展为目标，以学生的知识需求和情感需求为导向，展开游戏教学，将游戏的娱乐性和知识的专业性相结合。实现学生的个人主体地位，做到游戏中学习，学习中游戏。在快乐中获得知识，在知识中获得成长。
2.目的性原则
游戏教学法是小学英语课堂教学的重要教学方法，应该坚持明确的目的，立足于教学内容和教学重点，培养学生的英语知识接受能力和英语思维发展能力。使得学生积极融入到英语课堂中来，提高知识能力和思维能力。游戏的开展是为教学服务的，因此，必须围绕明确的教学目的来设计游戏。
3.趣味性原则
游戏的展开是为英语教学服务的。传统的英语教学形式呆板、教学方法单一。在游戏教学的融入中，必须增添课堂的趣味性和活跃性。真正实现学生感受英语学习快乐的目标，愉悦感培养学生的学习兴趣，促进学生全身身上融入到课堂中来，接受英语知识并提高英语能力。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用意义
1.增强课堂趣味，促进学生融入
传统的教学模式是老师的英语讲解和学生的英语聆听。在这样的教学形式下，学生感受不到英语学习的快乐感、愉悦感。因此，很难调动学生的学习积极性。但是在游戏教学法的应用中，真正地将英语教学与游戏相结合，这不仅增强了课堂的趣味性、活跃性，更使得学生感受到英语知识学习的愉悦感、快乐感，从而使得小学阶段的学生积极地融入到课堂中来，增强英语学习兴趣，培养英语学习能力。
2.符合学生心理特点，促进学生全面发展
小学生年纪小，他们的天性是玩。在这种玩中学，学中玩的教学形式下更符合他们的心理发展特点，使得他们在这种轻松愉悦的教学活动中学习到英语知识。不再是传统的知识灌输和理论讲解，在这种游戏化的教学形式中，尊重学生的身心发展特点，有利于促进学生智力的发展和创新能力的提高。在活跃的教学氛围中，增强了学生用英语发言的积极性和活跃性，有利于提高他们的英语听读写能力。
三、游戏教学法在小学英语教学中的应用措施
1.游戏教学法在单词学习中的运用
单词是英语教学课堂中的基本元素，但是在日常的教学中不难发现，学生在单词记忆中存在很大的难度，但是单词的记忆对于提高学生的英语能力来说很重要。因此，必须注重游戏教学法在单词记忆中的运用，培养学生的单词记忆兴趣，提高学生们的英语词汇量。
例如，在My weekend plan这一单元的学习中，有很多名词性的单词，为了促进学生们对这些单词的记忆，将单词的英汉形式分别写在卡片的正反面，老师在课堂上给学生展示这些卡片，并在“单词意思我来猜”游戏形式下，促进学生对英语单词的英汉对应。开展“你来比划，我来猜”的单词游戏，一名学生根据老师给的汉语意思，在课堂上笔画出来，另外一名学生先说出汉语意思，再说出与之对应的英语单词;如若只知道汉语意思，说不出英语单词就记零分。在课堂上表演五组这样的游戏并给五组进行打分，积分最多的小组获胜，从而在这样的游戏竞赛的激励下，让学生感受到英语课堂的愉悦性，并且真正的投入到英语单词的记忆中，提高英语单词记忆的积极性。
2.游戏教学法在英语阅读教学中的应用
在英语课堂教学中，英语阅读教学贯穿于始终。为了促进学生对英语阅读材料的理解并提升学生的口语交际能力，应该在课堂上开展角色扮演游戏，促进学生在课堂上利用角色扮演，将阅读材料知识进行演绎，将阅读材料的读音、感情一一表达出来。这不但激发了学生的学习兴趣，更能促进学生对阅读材料的理解，掌握包涵在文章中的英语知识，也能提升学生们的心理素质。在阅读训练中开展丰富的游戏练习形式，例如，开火车、打电话的游戏提升学生的英语句子记忆和说英语的能力;利用找朋友、击鼓传花等游戏训练学生的思维灵活性与敏捷性，提升学生们的课堂注意力，促进课堂阅读的顺利展开。在这样的游戏中，既可以活跃课堂气氛又实现了学生们共同参与学习的目标。同时，使得在这种集体配合下，提高学生们的协作能力，培养协作精神，一举两得，实现游戏教学中的立德树人。
四、结束语
总而言之，在英语教学中积极采取游戏教学法，应该坚持其应用原则，重视游戏教学法的运用意义和价值，科学合理的运用。真正打造知识性与趣味性相结合，快乐感与成就感相匹配的英语教学课堂，实现学生们在英语学习中学习到更多的知识，培养综合性思维的目标，推动英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]罗苑宁.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J].课程教育研究，2019（02）.
[2]李丹青.试论小学英语教学中游戏教学法的应用[J].英语广场，2019（03）.
[3]闫滔.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（06）.
[4]王英珍.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（11） .
[5]张怡.探讨游戏教学在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.
【关键词】游戏教学法;小学英语;应用
在传统的英语教学中老师授课学生听讲的教学形式枯燥乏味，制约了学生的学习主体性的实现和学习主动性的提高。因此，教学效率不理想。但是随着游戏教学法的运用，为英语课堂增添了更多的趣味性和生动性，使得每一名学生成为课堂上的主动参与者，真正实现了参与式教学。将学生真正融入到教学实践中，增强学生的知识体验和情感体验，这是一种科学化、合理化的教学方法。本文就游戏教学法在小学英语教学中应用展开讨论。
一、游戏教学法在小学英语中的应用原则
1.主体性原则
新课程理念要求学生是学习的主人、思考的主人和课堂的主人。因此，在游戏教学法的英语课堂运用中，应该坚持学生为主体的原则，增强学生的游戏参与度和课堂参与度。真正地以学生的发展为目标，以学生的知识需求和情感需求为导向，展开游戏教学，将游戏的娱乐性和知识的专业性相结合。实现学生的个人主体地位，做到游戏中学习，学习中游戏。在快乐中获得知识，在知识中获得成长。
2.目的性原则
游戏教学法是小学英语课堂教学的重要教学方法，应该坚持明确的目的，立足于教学内容和教学重点，培养学生的英语知识接受能力和英语思维发展能力。使得学生积极融入到英语课堂中来，提高知识能力和思维能力。游戏的开展是为教学服务的，因此，必须围绕明确的教学目的来设计游戏。
3.趣味性原则
游戏的展开是为英语教学服务的。传统的英语教学形式呆板、教学方法单一。在游戏教学的融入中，必须增添课堂的趣味性和活跃性。真正实现学生感受英语学习快乐的目标，愉悦感培养学生的学习兴趣，促进学生全身身上融入到课堂中来，接受英语知识并提高英语能力。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用意义
1.增强课堂趣味，促进学生融入
传统的教学模式是老师的英语讲解和学生的英语聆听。在这样的教学形式下，学生感受不到英语学习的快乐感、愉悦感。因此，很难调动学生的学习积极性。但是在游戏教学法的应用中，真正地将英语教学与游戏相结合，这不仅增强了课堂的趣味性、活跃性，更使得学生感受到英语知识学习的愉悦感、快乐感，从而使得小学阶段的学生积极地融入到课堂中来，增强英语学习兴趣，培养英语学习能力。
2.符合学生心理特点，促进学生全面发展
小学生年纪小，他们的天性是玩。在这种玩中学，学中玩的教学形式下更符合他们的心理发展特点，使得他们在这种轻松愉悦的教学活动中学习到英语知识。不再是传统的知识灌输和理论讲解，在这种游戏化的教学形式中，尊重学生的身心发展特点，有利于促进学生智力的发展和创新能力的提高。在活跃的教学氛围中，增强了学生用英语发言的积极性和活跃性，有利于提高他们的英语听读写能力。
三、游戏教学法在小学英语教学中的应用措施
1.游戏教学法在单词学习中的运用
单词是英语教学课堂中的基本元素，但是在日常的教学中不难发现，学生在单词记忆中存在很大的难度，但是单词的记忆对于提高学生的英语能力来说很重要。因此，必须注重游戏教学法在单词记忆中的运用，培养学生的单词记忆兴趣，提高学生们的英语词汇量。
例如，在My weekend plan这一单元的学习中，有很多名词性的单词，为了促进学生们对这些单词的记忆，将单词的英汉形式分别写在卡片的正反面，老师在课堂上给学生展示这些卡片，并在“单词意思我来猜”游戏形式下，促进学生对英语单词的英汉对应。开展“你来比划，我来猜”的单词游戏，一名学生根据老师给的汉语意思，在课堂上笔画出来，另外一名学生先说出汉语意思，再说出与之对应的英语单词;如若只知道汉语意思，说不出英语单词就记零分。在课堂上表演五组这样的游戏并给五组进行打分，积分最多的小组获胜，从而在这样的游戏竞赛的激励下，让学生感受到英语课堂的愉悦性，并且真正的投入到英语单词的记忆中，提高英语单词记忆的积极性。
2.游戏教学法在英语阅读教学中的应用
在英语课堂教学中，英语阅读教学贯穿于始终。为了促进学生对英语阅读材料的理解并提升学生的口语交际能力，应该在课堂上开展角色扮演游戏，促进学生在课堂上利用角色扮演，将阅读材料知识进行演绎，将阅读材料的读音、感情一一表达出来。这不但激发了学生的学习兴趣，更能促进学生对阅读材料的理解，掌握包涵在文章中的英语知识，也能提升学生们的心理素质。在阅读训练中开展丰富的游戏练习形式，例如，开火车、打电话的游戏提升学生的英语句子记忆和说英语的能力;利用找朋友、击鼓传花等游戏训练学生的思维灵活性与敏捷性，提升学生们的课堂注意力，促进课堂阅读的顺利展开。在这样的游戏中，既可以活跃课堂气氛又实现了学生们共同参与学习的目标。同时，使得在这种集体配合下，提高学生们的协作能力，培养协作精神，一举两得，实现游戏教学中的立德树人。
四、结束语
总而言之，在英语教学中积极采取游戏教学法，应该坚持其应用原则，重视游戏教学法的运用意义和价值，科学合理的运用。真正打造知识性与趣味性相结合，快乐感与成就感相匹配的英语教学课堂，实现学生们在英语学习中学习到更多的知识，培养综合性思维的目标，推动英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]罗苑宁.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J].课程教育研究，2019（02）.
[2]李丹青.试论小学英语教学中游戏教学法的应用[J].英语广场，2019（03）.
[3]闫滔.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（06）.
[4]王英珍.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（11） .
[5]张怡.探讨游戏教学在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.