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1 教学理念
本内容来自广东高教版《基础会计》第四章第二节的内容，作为会计人员，常会遇到材料采购费用分配的账务处理，为了让学生更深入理解掌握这些账务的处理，在教学中将会计案例教学与学生耳濡目染的日常生活实例相融合，通过角色扮演、探究性学习和小组合作学习，充分发挥学生主体地位，培养学生合作学习、主动探究、团结协作，勇于创新的精神。
教学目标：
1.1 知识目标：①能了解采购成本计算的意义，理解采购费用分配原则；②使学生掌握采购费用分配的方法的适用范围及具体运用；
1.2 能力目标：①通过示例训练，增强学生感性认识，培养学生实际操作能力；②培养学生善于发现问题，解决问题的能力。
1.3 情感目标：①通过实例练习，激发学生学习热情，助于学生愉快学习；②通过实例练习，使学生从中获得成功感；③逐步培养学生在会计工作中的责任心，培养学生严谨作风，发展学生的创造性思维能力。
1.4 创新目标：本课在探究性合作学习的教学理念指导下，精心设计会计案例与生活场景，充分发挥学生主体地位，培养学生团结协作，勇于创新的精神。
2 教学重点
①材料采购费用的分配原则； ②几种材料共同承担的采购费用的分配；③材料采购成本的核算。
3 教学难点
几种材料共同承担的采购费用的分配方法。
4 教学方法
案例教学、小组合作学习法、角色扮演法、设疑、启发分析法。
5 教学用具
多媒体（投影）。
6 教学时数
一学时。
7 教学过程设计
7.1 复习提问（1分钟）。
采购成本有哪些部分组成? （教师提问并评价学生；学生回忆、集体回答）
设计意图：回忆旧知识，为接受新知识奠定基础
作答： 材料采购成本=买价+采购费用
7.2 案例引入：设疑、启发，引出课题（4分钟）。
例题：好发果子食品加工厂从清河批发市场购进下列材料：贡梨 400千克 ，3元/公斤，价款 1200元，沙糖桔600千克，6元/公斤，价款 3600元；两者合计4800元 ，此外，增值税进项税额816元，由清河批发市场代垫运杂费360元，以上款项已由银行存款支付。材料未入库，请写出会计分录。材料入库时，又如何写会计分录呢？
（教师利用多媒体投影设疑出示问题，引导学生说出材料未入库及材料入库时相应的会计分录，从而引出问题：贡梨、沙糖桔的采购成本是多少？ 问题出现后，让学生尝试回答、解决问题，或教师提出解决问题的方案（错的）让学生辨析。学生在教师的引导下说出会计分录。同时发现问题：贡梨、沙糖桔的采购成本是多少？并对问题进行思考，提出自己的见解，或对教师提出的做法进行辨析。）
设计意图：
①把本节课要学习的新内容隐藏在一个实际问题中，学生在利用已有知识解决问题时碰到新问题，有利于学生理解问题的实际意义，增强学习的目的性和主动性；有利于新、旧知识的自然连接，使学生迅速进入学习的状态，为本节课的学习奠定基础。
②当问题出现时，教师进一步设疑，使学生学习的欲望进一步得到提升
③通过精心铺设，把学生引入“发现”“探究”“提问”“解疑”“拓展思维”的主动学习中去，让学生以发现者和合作者的姿态进行角色活动。
7.3 角色扮演（5分钟）。
教师请二位学生分别扮演分别购买上例贡梨、沙糖桔的两名业务员，在同租一辆车提货后，就运费的分摊问题展开争论：是对半分摊，还是……从而引起全班同学的广泛议论。
（教师说明活动的方法和要求，指导学生进行表演，同时注意鼓励全班学生进行积极的思考、讨论。）
设计意图：
①使问题进一步生活化，为后面的探究活动提供坚实的基础。
②使问题进一步强化，让学生进入探索状态。
7.4 分组讨论及成果交流（10分钟）。
学生分小组讨论（小组已在学期初确定）。①让学生思考并展开小组讨论，探究上例中贡梨、沙糖桔采购费用的分配方法，最后总结得出成果（写出计算的过程和结果，并尽量说明理由）
②各小组派出代表，板书黑板，讲解、展示本小组的成果。其他同学或教师若提出质疑，则该小组同学答疑，由此再次展开讨论、比较、鉴别、整合，形成本小组的成果。
（教师明确提出讨论的内容及要求；巡堂指导，引导各小组进入讨论的状态；注意各小组讨论的进程，根据情况作出及时的指导或提出新的要求。主持成果交流活动；引导学生质疑、答疑。各学生充分发表自己的意见，同时也认真倾听别人想法，展开积极的思维，对各种观点进行比较、鉴别、整合，形成本小组的成果。
设计意图：
①学生通过独立的思考，集体的讨论，主动获取知识，构建新的知识体系，不但能学习到真正属于自己的、可灵活运用的知识，而且在此过程中掌握求知的方法，体验思考、探索的乐趣，经历失败、体验成功。
②小组合作式的学习，能发展学生的交往能力，学习正确处理个人与集体、独立思考与合作交流分享的关系。
③通过小组成果交流，让学生学会尊重、交流、分享，让学生开阔视野、发展思考能力、表达能力。
7.5 归纳总结（10分钟）。
7.5.1 指出哪些是分配的标准？
7.5.2 导出采购费用分配原则（投影）：①能分清由哪种材料负担的费用应直接计入该种材料的采购成本；②几种材料共同承担的采购费用，应采用合理的分配标准进行分配，计入各种材料的采购成本。
7.5.3 解释怎样才算“合理”？
7.5.4 归纳分配方法步骤：（投影）
第一步：先确定分配标准：按重量或按买价；
第二步：求分配率（每一单位分配标准需要承担的费用）：采购费用分配率=采购费用总额/各种材料的重量或买价之和；
第三步：计算某种材料应分配的采购费用：应分摊的费用=该种材料的重量（或买价）×采购费用分配率。
7.5.5 计算材料采购成本。
7.5.6 分析按不同标准计算的相同点和不同点，指出按不同计算标准可能得出不同结果，当企业选择了某一合理标准后，按一贯性原则，企业一般不得随意变更。
（教师总结各小组所提供的计算方法可分为哪几种类型。解释：“合理性”。并举例说明：一般有哪些标准?引导学生总结分配步骤并投影展示、归纳。强调分配率的意义。分析分配标准并不唯一，并指出实际工作中确定分配标准的处理。引导学生计算出采购成本的计算结果。要求学生认真听讲，积极思考，大胆提出问题、回答问题。并适时做笔记、划课本。）
设计意图：
①帮助学生从感性认识升华到理性认识。
②经过前面的讨论，学生对分配标准的含义及分配标准不唯一的事实感到容易理解。
③帮助学生理解分配率的意义，总结计算步骤，能使学生本来可能混乱的思路清晰化、明确化。
7.6 解决前面提出的问题（3分钟）。
完成账务处理：①展示材料采购成本计算；②编制会计分录。
（教师投影上例题材料采购成本计算的步骤并引导学生完成材料入库时的会计分录。解决前面的问题）
设计意图：
由学生观察材料采购成本计算，缩短与实际工作的距离，材料采购成本计算单的编制留待第五章凭证中学习。
7.7 课堂练习（10分钟）。
书本P73习题二第（1）、（2）经济业务题（教师巡堂、检查效果、即时批改、个别辅导。学生思考、讨论、动笔完成）
设计意图：
及时巩固新知识，反馈学生学习情况
7.8 小结（2分钟）。
知识技能方面：①基础：掌握采购几种材料发生的共同采购费用的分配方法；②应用：系统地掌握材料采购成本的核算。
学习过程方面：①学习态度；②学习能力。
（教师引导学生回顾整节课的进程，明确所获得的结论。对学生主动学习的态度及方式给予肯定。强调学生在分配过程中，需严谨、认真，逐步培养在会计工作的责任心。同时学生回忆、记忆、体会、升华。）
设计意图：
既强调知识与技能，又强调过程与方法，同时重视情感态度与价值观的教育。
7.9 作业。① 复习P47例题(6)；②书本P73习题二第（3）、（4）经济业务题。
8 课堂设想
在本课中我坚持以学生发展为本的教学理念，创设课堂教学的启发性与培养性。
一在教学中结合多媒体和传统的板书教学，注重教师角色转变，成为学生学习的合作者、帮助者、引导者和促进者；结合新旧知识内在联系，抓住关键问题，层层设疑，经过师生共同讨论、互相启发，通过探究性学习和小组合作，充分发挥学生主体地位。
二是将会计案例教学与学生耳濡目染的日常生活实例相融合，在基础知识教学过程中如何加强学生者操作能力的培养。
三是巩固练习环节，以考察和问题求解作为学习手段，使学生的认识状况及时得到指导、启发。这样既巩固了知识，又对学生的分析、解决问题，综合运用能力进行充分的培养和发展。
本内容来自广东高教版《基础会计》第四章第二节的内容，作为会计人员，常会遇到材料采购费用分配的账务处理，为了让学生更深入理解掌握这些账务的处理，在教学中将会计案例教学与学生耳濡目染的日常生活实例相融合，通过角色扮演、探究性学习和小组合作学习，充分发挥学生主体地位，培养学生合作学习、主动探究、团结协作，勇于创新的精神。
教学目标：
1.1 知识目标：①能了解采购成本计算的意义，理解采购费用分配原则；②使学生掌握采购费用分配的方法的适用范围及具体运用；
1.2 能力目标：①通过示例训练，增强学生感性认识，培养学生实际操作能力；②培养学生善于发现问题，解决问题的能力。
1.3 情感目标：①通过实例练习，激发学生学习热情，助于学生愉快学习；②通过实例练习，使学生从中获得成功感；③逐步培养学生在会计工作中的责任心，培养学生严谨作风，发展学生的创造性思维能力。
1.4 创新目标：本课在探究性合作学习的教学理念指导下，精心设计会计案例与生活场景，充分发挥学生主体地位，培养学生团结协作，勇于创新的精神。
2 教学重点
①材料采购费用的分配原则； ②几种材料共同承担的采购费用的分配；③材料采购成本的核算。
3 教学难点
几种材料共同承担的采购费用的分配方法。
4 教学方法
案例教学、小组合作学习法、角色扮演法、设疑、启发分析法。
5 教学用具
多媒体（投影）。
6 教学时数
一学时。
7 教学过程设计
7.1 复习提问（1分钟）。
采购成本有哪些部分组成? （教师提问并评价学生；学生回忆、集体回答）
设计意图：回忆旧知识，为接受新知识奠定基础
作答： 材料采购成本=买价+采购费用
7.2 案例引入：设疑、启发，引出课题（4分钟）。
例题：好发果子食品加工厂从清河批发市场购进下列材料：贡梨 400千克 ，3元/公斤，价款 1200元，沙糖桔600千克，6元/公斤，价款 3600元；两者合计4800元 ，此外，增值税进项税额816元，由清河批发市场代垫运杂费360元，以上款项已由银行存款支付。材料未入库，请写出会计分录。材料入库时，又如何写会计分录呢？
（教师利用多媒体投影设疑出示问题，引导学生说出材料未入库及材料入库时相应的会计分录，从而引出问题：贡梨、沙糖桔的采购成本是多少？ 问题出现后，让学生尝试回答、解决问题，或教师提出解决问题的方案（错的）让学生辨析。学生在教师的引导下说出会计分录。同时发现问题：贡梨、沙糖桔的采购成本是多少？并对问题进行思考，提出自己的见解，或对教师提出的做法进行辨析。）
设计意图：
①把本节课要学习的新内容隐藏在一个实际问题中，学生在利用已有知识解决问题时碰到新问题，有利于学生理解问题的实际意义，增强学习的目的性和主动性；有利于新、旧知识的自然连接，使学生迅速进入学习的状态，为本节课的学习奠定基础。
②当问题出现时，教师进一步设疑，使学生学习的欲望进一步得到提升
③通过精心铺设，把学生引入“发现”“探究”“提问”“解疑”“拓展思维”的主动学习中去，让学生以发现者和合作者的姿态进行角色活动。
7.3 角色扮演（5分钟）。
教师请二位学生分别扮演分别购买上例贡梨、沙糖桔的两名业务员，在同租一辆车提货后，就运费的分摊问题展开争论：是对半分摊，还是……从而引起全班同学的广泛议论。
（教师说明活动的方法和要求，指导学生进行表演，同时注意鼓励全班学生进行积极的思考、讨论。）
设计意图：
①使问题进一步生活化，为后面的探究活动提供坚实的基础。
②使问题进一步强化，让学生进入探索状态。
7.4 分组讨论及成果交流（10分钟）。
学生分小组讨论（小组已在学期初确定）。①让学生思考并展开小组讨论，探究上例中贡梨、沙糖桔采购费用的分配方法，最后总结得出成果（写出计算的过程和结果，并尽量说明理由）
②各小组派出代表，板书黑板，讲解、展示本小组的成果。其他同学或教师若提出质疑，则该小组同学答疑，由此再次展开讨论、比较、鉴别、整合，形成本小组的成果。
（教师明确提出讨论的内容及要求；巡堂指导，引导各小组进入讨论的状态；注意各小组讨论的进程，根据情况作出及时的指导或提出新的要求。主持成果交流活动；引导学生质疑、答疑。各学生充分发表自己的意见，同时也认真倾听别人想法，展开积极的思维，对各种观点进行比较、鉴别、整合，形成本小组的成果。
设计意图：
①学生通过独立的思考，集体的讨论，主动获取知识，构建新的知识体系，不但能学习到真正属于自己的、可灵活运用的知识，而且在此过程中掌握求知的方法，体验思考、探索的乐趣，经历失败、体验成功。
②小组合作式的学习，能发展学生的交往能力，学习正确处理个人与集体、独立思考与合作交流分享的关系。
③通过小组成果交流，让学生学会尊重、交流、分享，让学生开阔视野、发展思考能力、表达能力。
7.5 归纳总结（10分钟）。
7.5.1 指出哪些是分配的标准？
7.5.2 导出采购费用分配原则（投影）：①能分清由哪种材料负担的费用应直接计入该种材料的采购成本；②几种材料共同承担的采购费用，应采用合理的分配标准进行分配，计入各种材料的采购成本。
7.5.3 解释怎样才算“合理”？
7.5.4 归纳分配方法步骤：（投影）
第一步：先确定分配标准：按重量或按买价；
第二步：求分配率（每一单位分配标准需要承担的费用）：采购费用分配率=采购费用总额/各种材料的重量或买价之和；
第三步：计算某种材料应分配的采购费用：应分摊的费用=该种材料的重量（或买价）×采购费用分配率。
7.5.5 计算材料采购成本。
7.5.6 分析按不同标准计算的相同点和不同点，指出按不同计算标准可能得出不同结果，当企业选择了某一合理标准后，按一贯性原则，企业一般不得随意变更。
（教师总结各小组所提供的计算方法可分为哪几种类型。解释：“合理性”。并举例说明：一般有哪些标准?引导学生总结分配步骤并投影展示、归纳。强调分配率的意义。分析分配标准并不唯一，并指出实际工作中确定分配标准的处理。引导学生计算出采购成本的计算结果。要求学生认真听讲，积极思考，大胆提出问题、回答问题。并适时做笔记、划课本。）
设计意图：
①帮助学生从感性认识升华到理性认识。
②经过前面的讨论，学生对分配标准的含义及分配标准不唯一的事实感到容易理解。
③帮助学生理解分配率的意义，总结计算步骤，能使学生本来可能混乱的思路清晰化、明确化。
7.6 解决前面提出的问题（3分钟）。
完成账务处理：①展示材料采购成本计算；②编制会计分录。
（教师投影上例题材料采购成本计算的步骤并引导学生完成材料入库时的会计分录。解决前面的问题）
设计意图：
由学生观察材料采购成本计算，缩短与实际工作的距离，材料采购成本计算单的编制留待第五章凭证中学习。
7.7 课堂练习（10分钟）。
书本P73习题二第（1）、（2）经济业务题（教师巡堂、检查效果、即时批改、个别辅导。学生思考、讨论、动笔完成）
设计意图：
及时巩固新知识，反馈学生学习情况
7.8 小结（2分钟）。
知识技能方面：①基础：掌握采购几种材料发生的共同采购费用的分配方法；②应用：系统地掌握材料采购成本的核算。
学习过程方面：①学习态度；②学习能力。
（教师引导学生回顾整节课的进程，明确所获得的结论。对学生主动学习的态度及方式给予肯定。强调学生在分配过程中，需严谨、认真，逐步培养在会计工作的责任心。同时学生回忆、记忆、体会、升华。）
设计意图：
既强调知识与技能，又强调过程与方法，同时重视情感态度与价值观的教育。
7.9 作业。① 复习P47例题(6)；②书本P73习题二第（3）、（4）经济业务题。
8 课堂设想
在本课中我坚持以学生发展为本的教学理念，创设课堂教学的启发性与培养性。
一在教学中结合多媒体和传统的板书教学，注重教师角色转变，成为学生学习的合作者、帮助者、引导者和促进者；结合新旧知识内在联系，抓住关键问题，层层设疑，经过师生共同讨论、互相启发，通过探究性学习和小组合作，充分发挥学生主体地位。
二是将会计案例教学与学生耳濡目染的日常生活实例相融合，在基础知识教学过程中如何加强学生者操作能力的培养。
三是巩固练习环节，以考察和问题求解作为学习手段，使学生的认识状况及时得到指导、启发。这样既巩固了知识，又对学生的分析、解决问题，综合运用能力进行充分的培养和发展。