【摘 要】
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在学前教育专业学生语言素养培养过程中,要研究汉语言对教育教学主体教师和学生的特殊价值及其必要构成.除了语言基本知识的学习和表达能力的培养,更要重视语言所蕴含的文化
【机 构】
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广西桂林市阳朔县兴坪镇兴坪中心幼儿园,广西 桂林 541900
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在学前教育专业学生语言素养培养过程中,要研究汉语言对教育教学主体教师和学生的特殊价值及其必要构成.除了语言基本知识的学习和表达能力的培养,更要重视语言所蕴含的文化价值,要在教育理念、内容和方法等层面体现人文性特色.要围绕培养造就高素质专业化教师的目标,坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念,创新培养模式,在生活和教育教学实践中正确运用汉语.结合学前教育专业学生语文课程标准和教师口语课程标准等的要求,明晰语言建构与运用的培育路径,引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,尤其是口语交际活动和专项训练,积累动态言语经验,把握语言文字的特点和运用规律,形成语言运用能力、思维能力、审美能力、文化传承创造能力和学前儿童语言的教育教学能力.
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