2020年的春节，被新型冠状病毒引发的肺炎疫情突袭，往常和家人团聚、共享安宁的假期被打乱，看着电视、手机等各种媒体每天传送着关于疫情发展的报道，从湖北武汉逐渐蔓延到全国各地，患病人数也从两位数逐渐到三位数、四位数、五位数。面对这突如奇来的疫情，不仅考验着我们整个国家治理体系、治理能力，也考验着每一位承担着园所管理职责的园长的综合素质和能力。那么，这次疫情大考主要考园长什么呢？

一、对形势的判断力和敏锐度

　　新型冠状病毒引发的肺炎从2019年12月在武汉被发现直到2020年1月20日左右才被逐渐重视，1月23日浙江省首先启动重大公共突发卫生事件一级响应，重灾区湖北省则在1月24日才启动一级响应。看到疫情的蔓延状况，作为园长，是否具有对当时形势的判断力和敏锐度，可能会对后面工作的安排和开展产生极大的影响。有个别园长从1月初就关注到有关新冠肺炎的报道，马上意识到事态的严重性，立即进行了相应的物资储备，提前安排单位购买了口罩、手套、酒精、消毒液等，并制定了相关的应急预案，对于后期工作的安排、错峰上班时每日园所消毒及工作人员的安全防护便显得从容有序。到1月23日太原市许多药店已买不到口罩和消毒用品，有些幼儿园由于之前的储备有限，园长也没有超前意识，应急预案也没及时制定，后期若要合理安排相应工作、每日园所消毒、工作人员的安全防护等便会有难度。

二、迅速响应和行动力

　　当疫情被证实会人传人，并且已逐渐蔓延，对于本单位人员、幼儿及幼儿家人是否去过疫区，是否与发病的人有所接触等信息就显得特别重要。作为园长要立即安排层层排查本单位的人员及所有幼儿及家人近期的出行路线、身体状况、居住地情况等，并将信息及时汇总上报上级教育部门。如果本园有员工或幼儿、家长去过疫区或所居住小区已有发病人员，除第一时间上报上级部门外，还要进一步落实相关情况上报相应卫生防疫部门，并嘱咐其按要求做好隔离，每日定时申报本人及同住家人体温、身体状况等信息。这样做既保护本单位教职工、幼儿的安全和身体健康，又为整个社会的安全、健康负责。

三、政策解读和实施能力

　　为阻断疫情向校园蔓延，确保广大师生生命安全和健康，教育部于1月27日發布了关于2020年春季学期延期开学的通知。1月29日，教育部有关负责人在接受采访时表示，防控新型冠状病毒肺炎是当前头等重要的大事，同时回答了延期开学后，孩子学习怎么办的问题，即搭建云课堂，让孩子们在家也能开展学习。于是“停课不停学”的口号让教育系统的人们忙碌起来。一些幼儿园园长立即要求班级教师开始录制教学活动，在假期就开始利用网络平台组织班级幼儿进行集体教学活动，并要求家长定期打卡。随后，对于如何理解“停课不停学”、延期开学幼儿园应该如何做等一系列纠偏文章相继刊发，对于那些错误的理解政策精神，不能从幼儿年龄特点、学习特点和目前幼儿所处环境等方面来制定幼儿居家学习方案的幼教工作者给予警示。从这个现象可以看出，作为一名园长如何以自己的专业素养去正确解读有关政策，并在政策精神的指导下，结合当前疫情的相关内容，指挥全园教师进行以指导家庭亲子陪伴为主，以游戏为基本活动，让幼儿在家长的带领下，开展以良好作息、生活、卫生习惯以及适宜运动等为主的相关活动，使得“停课不停学”的措施在幼儿园延期开学期间得以有效落实。

四、信息技术掌握和运用能力

　　因为要迅速阻断疫情传播，目前大部分人响应政府的号召居家办公。就幼儿园来说，每天要及时对上级的文件、要求及上报材料进行上传下达，要对园所每一位教职工、每一位幼儿及其家庭人员身体状况、所居住小区是否有疫情等进行零报告。每日要推荐1-2个适合本年龄段幼儿的亲子运动游戏、阅读材料或科学小实验等。班级教师要通过微信或钉钉等平台每周至少与班级幼儿互动一次，进行情感的交流和沟通，做到“离园不离情”，还要做好开学前的各项准备工作……大部分工作都需要通过网络来完成，没有相应的信息技术应用能力要完成以上工作会非常困难。有些园长之前比较重视本园信息技术设备的配备，以及教职工信息技术能力的培训，目前通过网络完成相应的工作就会得心应手。如果比较忽视这一块，在目前的情形下要顺畅地完成各项工作就会遇到阻力。

五、资源整合和利用能力

　　疫情发生后，不仅国家正规的部门、机构纷纷推出一些平台或内容供大家选择，还有许多社会机构也不断通过媒体介绍自己的平台或网络资源，并打出疫情期间免费使用的招牌，以此来吸引客户。面对众多的资源，作为园长要能够慧眼识珠，分辨出哪些资源是理念先进的、能够支持园所目前所开展的各类活动，并且能为以后工作的开展提供帮助，哪些资源则是经不起推敲的，不仅不能支持目前的工作，还会为未来工作的开展造成困扰。同时，要安排相应人员对所掌握资源进行精选、分类、整理并共享，以避免教师们仓促录制和随意开发资源，既增加教师负担，又无法保证质量。

六、课程领导和管理能力

　　幼儿园的课程原本就是要贴近幼儿的生活，基于幼儿已有经验的。这场新型冠状病毒疫情给人们的生活带来了不寻常的变化，幼儿也各有不同的感受和认知。作为园长，要抓住这个时机，引导教师们思考如何利用好这次疫情所产生的教育契机，利用好身边随处可见的活教材，将“生活即教育”的理念进一步落地，在指导家长有质量的亲子陪伴的同时，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》中不同年龄段幼儿的发展目标和典型表现，以“生命教育”为核心，思考五大领域内容如何整合、延伸，让幼儿知道生命很宝贵，只有一次，因此要从自身做起，养成良好的生活、卫生习惯和运动习惯。为了保护我们的生命，无数的人都在努力付出，他们有医生、护士、科学家、警察、社区工作人员等，教育幼儿学会感恩和尊重，感受责任与担当。从幼儿好奇、好问的天性出发，还可以开展关于冠状病毒是什么？它是如何产生的？它是如何侵害人体的？人们怎样做才能不受冠状病毒的侵害等探究活动，让幼儿在查寻、思考、讨论、表达的过程中充分认识自然、关爱生命、保护生态系统。通过教师们系列的活动设计以及开学后的系列活动，将幼儿在家里已有的相关知识、经验进行串联和整合，更好地促进幼儿的发展。就像河南省教育厅长在新闻发布会上所说：把疫情、把灾难当成教材，让不幸成为通向幸福的桥梁。

七、团队凝聚和协调能力

　　在每一位教职工都在自己家中、彼此不能见面的情况下，还要按时完成相应的工作任务，园长必须具有很强的凝聚人心的力量，让各自为营的教职工在统一的目标下形成全园一盘棋，每一位教职工既坚守着自己的工作岗位，又知晓总体目标，既各司其职，又能着眼全局，彼此间相互联系、相互配合。同时，园长还必须要有很强的协调能力，不仅协调人员，还要协调物资、时间等各要素，让他们发挥出最大的效能。不仅要完成好延期开学期间的各项工作，更要放长目光，安排好准备开学及开学之后的各项工作，让园所能始终高速、高效地运行。
　　忽然而至的疫情，给我们每个人都出了一份考卷，我们将交出怎样的答卷，它展现的是我们在危机面前的职业素养、责任与担当。只有守土有责、守土担责、守土尽责，才能在这次疫情中，与整个社会融为一体，为取得抗击疫情的最后胜利尽一份心意和责任，也为自己所从事的事业能够进一步发展贡献自己一份力量。
　　（责任编辑：张 琳）