摘要：在新课标实施中，“反馈式”教学设计在教学中将扮演着重要的角色，受到众多教育人士的关注。
　　关键词：反馈 设计 新课标 教育
　　
　　新课标的实施为学校教学带来新的理念，物理教育作为科学教育一部分,必须适应社会对人才的要求,为教师提供良好的教学方法,为学生提供良好的学习环境,“反馈式”教学设计再次被人们关注并重视。
　　
　　一、“反馈式”教学设计的主导思想
　　
　　“反馈式”教学设计的主导思想是系统科学原理之一的反馈原理,其是指任何系统只有通过信息反馈,才可能实现有效的控制,从而达到预期的目的［１］。任何一门具体学科的教学和具体技能的训练，任何一章一节的教学，任何一项实验的进行等，都有具体的目的。在教学过程中，要随时通过反馈信息掌握现状与目的的差距，从而去解决难点，去调整教学的速率，去改进教学的方法，做到因材施教。“孔子教人，各因其材”，这表明孔子在教学实践中已注意到应用反馈原理。在教学中应用反馈原理十分重要，作用很大。对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距，促进努力。对教师来说，反馈信息可使教师掌握情况，改进教法，找出差距，提高质量。比如在习题教学中，如果只是教师讲学生听，教师不观察学生的听课情况和心理反应，所讲例题又不符合学生实际，这样就构成了一个没有反馈的教学系统，整个习题教学系统处于失控状态。所以教师在上课之前应选取合适的题目，既要使学生容易接受，又要使学生暴露出问题，让学生出现错误的回答。对学生暴露出来的问题，教师要引导学生思考、讨论，然后经过学生和教师的深刻分析，才有可能从根本上解决问题，达到极佳的教学效果。
　　
　　二、“反馈式”教学设计模式
　　
　　“反馈式”教学灵活多样，根据不同的学生可以设计不同的教学方案。大致思路可用下图表示：
　　
　　4.评价信息
　　学生填好后，教师逐一检查，发现问题，及时指导学生并和学生一切进行讨论，最后总结结论：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。另外给学生总结顺口溜以便加深記忆：“增则相反，减则相同；来则拒，去则留。”［２］
　　案例2：《测定玻璃的折射率》一节“反馈式”教学设计。
　　1.吸收信息
　　要求学生课前阅读教材，大体知道本实验的原理和实验步骤，明白计算折射率的公式。
　　2.输出信息
　　教师对教材充分的分析后，进一步理解实验原理和理清实验步骤。特别要注意该实验的注意事项，明白实验过程中出现各种情况对折射率的影响。给学生实验器材，让学生自己按书本给出的实验步骤作实验。
　　3.反馈信息
　　要求学生分组实验，自己动手、亲自观察、独立分析，突出重点，强化认识规律，然后完成下表。
　　
　　4. 评价信息
　　学生填好后，教师逐一检查，发现问题，及时指导并和学生一起进行讨论。教师最后分析出实验误差并总结出各种情况对折射率的影响。
　　
　　三、 “反馈式”教学设计对教学的意义
　　
　　“反馈式”教学设计能很好地结合新课标的三维目标,落实到新课程的课堂教学,从知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀［３］。但值得注意的是，“反馈式”教学设计虽然是教学设计的主要方式之一，但并不是教师教学方式的全部。希望各位教师能正确地使用“反馈式”教学，使它成为教学中的重要方法之一，以对学生的成长和将来新课标的实施发挥重要的作用。
　　
　　参考文献：
　　［1］阎金铎.物理教学论［M］.北京：高等教育出版社，2002年第一版.
　　［2］中学物理［J］. 2006年第24卷·第17期.
　　［3］中国教育网.新课标教育实施方案的讨论.