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化学是一门以实验为基础的科学，学习化学的一个重要途径就是进行实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。因此，化学实验教学尤为重要，而实验教学对于激发学生的学习热情，调动学生的积极性，主动性，培养学生的实验组织能力、动手能力和科研意识，使学生具有独立思维、自我開拓获取知识的能力，更是尤为重要。实验室教学是一种体现能力培养、素质教育的有效方式。但是，由于实验教学对实验条件、师资力量和教学管理水平等方面要求过高，因此，目前实验教学在高中阶段尚未得到高度重视。作为一名高中教师，我对我校实验教学提出了自己的改革建议。
首先，我对我校实验教学的现状进行了调查。
调查过程共分为两个部分：教学演示实验和分组实验。教学演示实验只是完成了教材中的个别实验，而到实验室做分组实验几乎很少完成。所以学生对实验的掌握仅仅停留在对现象的分析，简单数据的处理，而无动手能力和设计创新能力。
从上述调查结果中不难看出，我校对实验教学还是停留在传统教学模式，即老师为了高考考点有目的讲解，或采用多媒体、PPT来代替教学演示实验，甚至是说实。而由于时间、药品准备等因素的限制到实验室做分组实验，几乎就更没可能了。
而导致这种现状的原因，我认为有以下几点：
（一）传统教育思想和教学观念的制约
要搞好实验教学改革必须首先坚持改变教育思想和教学观念。必须认识到传统的教学方式在培养综合能力方面存在的弊端和开放式教育对提高学生能力和素质方面的长处。受传统的教育思想和教学观念的制约，无论教师还是学生均一致认可只要完成教学大纲所规定的几个必修实验即可，学生记住现象或实验注意事项即可，无须动手实验，创新、设计实验，大家普遍认为这对人力、物力都是消耗很大的，况且实验实际操作并未列入高考范围。但现代社会需要的是基本实验技能扎实，综合实验能力强的高素质化学人才，培养学生实验基本技能和加强学生综合实验能力，实验教学，必须引起高度重视。
（二）现行实验教学计划中的问题
从调查情况分析来看，实验教学并未明确列入教学计划，虽然演示实验已在集备中确定，但分组实验并未明确安排课时。绝大部分教学计划都已经理论知识所占有，实验教学未得到充分重视。
（三）实验室管理问题
实验教学要求相对较高，尤其是到实验室进行分组实验，当然这可能有一定客观因素的制约，例如实验指导教师的教学安排，药品准备、实验室占用等。这就要求实验指导教师必须提前计划，实验准备教师悉心准备。
（四）现行考核方式及师资问题
以往的考核成绩均是以基础化学理论课的考核为期末考试成绩，未将实验考核列入期末成绩，因此不能引起师生重视。
同时，任课教师每个人除了要搞基础化学理论教学，还要准备相关实验，困难很大的。
对此，我对我校实验教学提出以下改革建议：
（一）改变旧的教育思想和教学观念
要搞好实验教学改革必须首先坚持改变传统教育思想和教学观念。必须认识到传统的教学在培养人才方面存在的弊端和开放式教学对提高学生能力和素质方面的长处。我们原有的教育思想和教学观念已经不再适应现行的教学大纲，已经不再符合时代发展的要求，因此，我们一定要改变旧的教育思想和教学观念。
（二）改革现行实验教学计划
将实验教学明确列入教学计划，分配课时。
（三）改革实验室管理体质——开放实验室
学生首先预约实验时间，然后按照预约时间进入实验室，提交实验报告，独立做实验。教师实行值班制，每个实验室每次安排一名教师和一名实验准备人员，实验准备人员要保证实验开始前，实验药品、实验仪器准备齐全。实验指导教师要树立学生在实验过程中的主体地位，对学生的实验仅做个别理论和技术指导。同时对有一定危险性实验要全程跟踪，以此确保实验能够安全顺利完成。对实验中的基本技术训练，基本技能训练，综合实验能力和创新思维训练等，针对不同需要实验指导教师应采取不同的指导方法。基本技术训练，老师要做规范演示操作，对学生严格要求；实验结束后，学生按时提交实验报告。实验指导教师要及时更改，并及时反馈修改意见。
（四）实验考核方式的改革
将实验考核列入期末成绩。学生的实验预习报告、实验操作、实验报告综合起来考核，一并作为期末考试考核成绩的一部分，同时还要求学生提供两份在开放性实验室独立完成的设计性实验的前期实验设计方案，实验预习报告。这两部分各占50%。
现代社会需要的是高质量的化学人才，他不仅要有扎实的基本实验操作技能，还要有较高的综合素质，实验教学可以帮助学生完成基本实验操作技能和综合能力的储备。
（五）重视和加强实验师资队伍的建设
实验师资队伍，应当有相当数量的骨干教师，这些教师应具有较高的教学素养和丰富的实验教学经验，有相当广博和坚实的专业知识，有较强的实验工作能力和组织工作能力，对本实验课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学的方向，及时纠正在教学中出现的某些倾向性缺点和错误。在骨干教師的带动下还要有一批青年教师作为实验教学队伍的主体，青年人朝气蓬勃，富有创造精神，对新生事物接受能力强，他们的加入使各个教师队伍充满了生机和活力。因此，实验课程要建立起一支由青年教师为主题，配合适当数量的实验管理技术人员的实验教学队伍。并且他们能团结一致，配合默契，努力工作。如果能做到这一点，实验教学工作就能继往开来，蓬勃发展。
总之，随着科技进步与发展，在教学中，仅仅传授理论是不够的，必须注重学生能力的培养，而学生能力培养的重要途径便是实验学，实验教学这种教学方式有不仅利于激发学生的学习热情，调动学生的积极性，主动性，而且有利于培养学生的实验组织能力、动手能力和科研意识，使学生具有独立思维、自我开拓获取知识的能力，是一种体现能力培养、素质教育的有效方式。实验教学需引起高度重视。
首先，我对我校实验教学的现状进行了调查。
调查过程共分为两个部分：教学演示实验和分组实验。教学演示实验只是完成了教材中的个别实验，而到实验室做分组实验几乎很少完成。所以学生对实验的掌握仅仅停留在对现象的分析，简单数据的处理，而无动手能力和设计创新能力。
从上述调查结果中不难看出，我校对实验教学还是停留在传统教学模式，即老师为了高考考点有目的讲解，或采用多媒体、PPT来代替教学演示实验，甚至是说实。而由于时间、药品准备等因素的限制到实验室做分组实验，几乎就更没可能了。
而导致这种现状的原因，我认为有以下几点：
（一）传统教育思想和教学观念的制约
要搞好实验教学改革必须首先坚持改变教育思想和教学观念。必须认识到传统的教学方式在培养综合能力方面存在的弊端和开放式教育对提高学生能力和素质方面的长处。受传统的教育思想和教学观念的制约，无论教师还是学生均一致认可只要完成教学大纲所规定的几个必修实验即可，学生记住现象或实验注意事项即可，无须动手实验，创新、设计实验，大家普遍认为这对人力、物力都是消耗很大的，况且实验实际操作并未列入高考范围。但现代社会需要的是基本实验技能扎实，综合实验能力强的高素质化学人才，培养学生实验基本技能和加强学生综合实验能力，实验教学，必须引起高度重视。
（二）现行实验教学计划中的问题
从调查情况分析来看，实验教学并未明确列入教学计划，虽然演示实验已在集备中确定，但分组实验并未明确安排课时。绝大部分教学计划都已经理论知识所占有，实验教学未得到充分重视。
（三）实验室管理问题
实验教学要求相对较高，尤其是到实验室进行分组实验，当然这可能有一定客观因素的制约，例如实验指导教师的教学安排，药品准备、实验室占用等。这就要求实验指导教师必须提前计划，实验准备教师悉心准备。
（四）现行考核方式及师资问题
以往的考核成绩均是以基础化学理论课的考核为期末考试成绩，未将实验考核列入期末成绩，因此不能引起师生重视。
同时，任课教师每个人除了要搞基础化学理论教学，还要准备相关实验，困难很大的。
对此，我对我校实验教学提出以下改革建议：
（一）改变旧的教育思想和教学观念
要搞好实验教学改革必须首先坚持改变传统教育思想和教学观念。必须认识到传统的教学在培养人才方面存在的弊端和开放式教学对提高学生能力和素质方面的长处。我们原有的教育思想和教学观念已经不再适应现行的教学大纲，已经不再符合时代发展的要求，因此，我们一定要改变旧的教育思想和教学观念。
（二）改革现行实验教学计划
将实验教学明确列入教学计划，分配课时。
（三）改革实验室管理体质——开放实验室
学生首先预约实验时间，然后按照预约时间进入实验室，提交实验报告，独立做实验。教师实行值班制，每个实验室每次安排一名教师和一名实验准备人员，实验准备人员要保证实验开始前，实验药品、实验仪器准备齐全。实验指导教师要树立学生在实验过程中的主体地位，对学生的实验仅做个别理论和技术指导。同时对有一定危险性实验要全程跟踪，以此确保实验能够安全顺利完成。对实验中的基本技术训练，基本技能训练，综合实验能力和创新思维训练等，针对不同需要实验指导教师应采取不同的指导方法。基本技术训练，老师要做规范演示操作，对学生严格要求；实验结束后，学生按时提交实验报告。实验指导教师要及时更改，并及时反馈修改意见。
（四）实验考核方式的改革
将实验考核列入期末成绩。学生的实验预习报告、实验操作、实验报告综合起来考核，一并作为期末考试考核成绩的一部分，同时还要求学生提供两份在开放性实验室独立完成的设计性实验的前期实验设计方案，实验预习报告。这两部分各占50%。
现代社会需要的是高质量的化学人才，他不仅要有扎实的基本实验操作技能，还要有较高的综合素质，实验教学可以帮助学生完成基本实验操作技能和综合能力的储备。
（五）重视和加强实验师资队伍的建设
实验师资队伍，应当有相当数量的骨干教师，这些教师应具有较高的教学素养和丰富的实验教学经验，有相当广博和坚实的专业知识，有较强的实验工作能力和组织工作能力，对本实验课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学的方向，及时纠正在教学中出现的某些倾向性缺点和错误。在骨干教師的带动下还要有一批青年教师作为实验教学队伍的主体，青年人朝气蓬勃，富有创造精神，对新生事物接受能力强，他们的加入使各个教师队伍充满了生机和活力。因此，实验课程要建立起一支由青年教师为主题，配合适当数量的实验管理技术人员的实验教学队伍。并且他们能团结一致，配合默契，努力工作。如果能做到这一点，实验教学工作就能继往开来，蓬勃发展。
总之，随着科技进步与发展，在教学中，仅仅传授理论是不够的，必须注重学生能力的培养，而学生能力培养的重要途径便是实验学，实验教学这种教学方式有不仅利于激发学生的学习热情，调动学生的积极性，主动性，而且有利于培养学生的实验组织能力、动手能力和科研意识，使学生具有独立思维、自我开拓获取知识的能力，是一种体现能力培养、素质教育的有效方式。实验教学需引起高度重视。