师者，传道授业解惑也，解惑需要教师的认真来做铺垫。教师最基本的教学行为就是认真，解惑不仅仅局限于语文、数学等主要课程，小学美术教学同样需要教师的认真。但只做到单纯的认真还远远不够，还应该注重细节。
　　美术教学与其他学科比较，专业性、灵活性较强，美术教学活动中有很多细节都不能忽视，美术教学中的细节穿插对整堂课能起到推波助澜作用。教学效果的好坏，很大程度上决定于教学中每个细节的链接，精彩的教学细节促成了经典教学案例的诞生。细节的设计与捕捉是教师智慧的呈现，所以美术教师在教学中必须更加注重细节。
　　一位专家说，细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。关注细节，就是追求教学的高品位，就是追求教学的智慧。
　　一、多一份探究，精心预设细节
　　细节形成于特定的教学情境中，是看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失与成败，很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实。精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计智慧是灵感的呈现。 细节不是繁琐、啰嗦，而是层次清晰、环环相扣。
　　一幅色彩艳丽的画是由色彩、明暗、笔法、框架等多个细节组成的，把握这些细节是解读作品的钥匙。优秀作品又是靠细节支撑的，解读作品，其实就是通过对作品的诸多细节的解读而把握作品的全部。
　　如主体的表现、背景的处理等等，对这些地方的理解、揣摩、品味往往可以成为深入作品的突破口。通过对作品的反复观察发现细节，并以细节为基础，从典型细节突破。因此，教学细节是可以预设的，是预设中的生成与生成中的预设的和谐统一。
　　二、多一份倾听，敏锐捕捉细节
　　教学细节藏得很深，要靠教师去发掘、发现。细节犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若想得到竹笋中最甘甜那一段，就需要一层一层“剥”下去，那课堂就会精彩不断、惊喜连连。能“剥”到什么程度，全看教师的功力。
　　美术课堂中，学生应该是活泼的，教师教学应是灵活的。我们要鼓励学生发散思维，而不是呆滞的单一教学。师生多向、开放和动态的对话，定会使学生与教师擦出耀眼的火花，教学效果也会达到极致。教学细节更多的就是在这师生、生生互动的过程中闪现出来的。
　　课堂中，我们善于捕捉一个个鲜活的细节，展现一个个生动的“过程”，才能使课堂真正实现精神和生命的共同成长。
　　美术教学应该是真实自然的、干净的，不要刻意地去求顺、求纯、求完美，一旦出现意外，应该以坦然的心态去对待，积极思考对策，妥善处理。这样，课堂才会鲜活，教学活动才会优美，散发出持久的生命力。
　　三、多一份珍视，点亮每个细节
　　从细节审视课堂，弥足珍贵，因为每一个细节总是会真实地保留着课堂教学原生态，它犹如一坛老酒，格外芬芳，口留余香。怎么点亮这些细节，使之成为别的同仁教学道路上的指明灯，令我们积极探究。它无疑是一笔极其可贵的生态研究资源。每一个细节就像一幅幅完美的画那样，清晰的线条，主次的分明，轮廓的俊秀，可以永远地保存着，供我们多次琢磨、反复研究。
　　我们都不会忘记大教育家陶行知先生“四块糖 ”的教育细节。读着这样的细节，除了被深深感动以外，你能理得清这一细节包蕴了多少内涵？即使在今天，这一细节依然生动鲜活、精彩迷人。
　　珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让教学细节回归本身的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。
　　教学不应该也不能够忽视这些细节。课堂教学是由一个个细节和另一个细节连缀整合而成的，没有细节就没有精彩的课堂，精彩的课堂离不开细节的环环相扣。课堂上自己不经意的一个表情、一个动作、一种引导、一种点拨都举足轻重，在我们的教学中，就应该关注教学细节，它是提升教学智慧的必经之路。
　　美术课堂，需要细节来装点，有了细节，“课”才会有“魂”，才会有“魄”。细节问题我们不应该懈怠，教学不是一成不变的，它总是会出现这样或者那样的突发情况，这些细小的地方虽然会打乱我们预设的教学计划，但是它可以激活教师的教育机智，需要教师灵动地生成智慧的火花。它或是一句幽默的语言，或是一个不经意的动作，或是与众不同的见解，美术教师要学会及时捕捉这些灵动的火花，注意这些细节，作为课后撰写教学反思的第一手材料，转变教育教学方式，提升自己的教学品质。所以细节是教师成长的阶梯。是指导自己今后教学的宝贵财富，它能为美术教学注入新鲜活力。这样持之以恒地进行下去，将内化为美术教学生活的规律，让我们美术教师享受美育教学的快乐与幸福。