俄罗斯石油开采和长输油气管道的事故分析及对中国的启示

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摘 要: 通常人们衡量一个人外语水平的高低,其标准是看他运用外语进行交际的能力如何。语言知识是为交际能力服务的,语言知识只有通过言语交际活动才能得到巩固和掌握。语音、词汇、语法等知识只要缺一,语言的信息交际就会中断。英语课是实践课,必须通过听说读写的反复操练才能形成自动化的行为。因此,在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力之间的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识
目的:制备一种具有治疗慢性咽炎的中药复方口含片,并建立质量标准。方法:(1)采用单因素多水平和正交试验法,对桔梗、罗汉果和青果的提取工艺进行研究,优选最佳提取工艺。(2)根据口含片的制剂特点和提取物浸膏性质,筛选适宜的辅料和用量,根据确定好的制剂处方湿法制粒,干燥后压片,得到咽安口含片。(3)釆用薄层色谱法(TLC)对咽安口含片中的桔梗、罗汉果、青果进行定性鉴别研究;采用紫外分光光度法(UV)对咽
一个班级里有学习好的学生就必然有后进生。后进生不是永远都“拖后腿”的,只要方法得当,他们就会进步,就会有个好的未来。本文仅就英语教学中后进生的培养和转化,提出应对策略,供同行参考。  一、兴趣是后进生转化的内在动力  “兴趣是最好的老师”,可以提高一个人学习的专注度。心理学理论告诉我们,当一个人对某项事物产生积极效能性较高的兴趣,就一定会主动地、积极地用实际行动去接触这种事物,从而努力地学习、实践
本文结合当下素质教育提出的育人理念,对因材施教进行研究,在此基础上解读因材施教对于课程改革深化的必要性,剖析探索素质教育下因材施教的创新空间,从而解决现实教育中存在
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为了改变以教师为中心的教学模式,突出学生主体的作用,体现外语交际教学思想,教师在英语课堂教学中用提问对话形式代替单纯的知识讲授,对话式英语课堂教学,是问答式教学的改革和发展。在这种教学理念的指导下,课堂教学比较注重教学情景的设计与学生的参与。然而单纯采用对话式教学方式很难达到英语课程的教学目的,因为其忽视“交互性语言教学”(里韦尔斯,1997)的多维性,所以对话式课堂教学活动仅停留在某个层面,难以
摘 要: 作者结合初中英语当下教学状况提出自主性学习策略,根据自己多年的教学经验,提出培养学生自主性学习的教学途径,并提出自主性学习应该遵循的原则和需要注意的问题。  关键词: 初中英语 主体性学习策略 学生主体  教育是一个教和学的过程,教要有因材施教的教法,学要有举一反三的学法。当然,教只起一个辅导点拨的作用,关键在于学。社会不缺乏学习的人,但缺乏会学习的人,一个真正有知识的人,应该是一个会学
小学作为二语习得的初始阶段,且学习者为年龄较小的小学生,因此在学习过程中,即课堂学习中,需要注重兴趣的培养,让孩子快乐学习英语,游戏课堂作为目前最受欢迎的课堂模式之一