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摘要：中职舞蹈专业作为普及舞蹈教育的重要一环，当前的发展面临着一系列问题及困难。文章根据笔者的一些了解与看法，就当前中职舞蹈专业发展所面临的问题以及如何解决这些问题展开论述。
关键词：中职院校; 舞蹈专业
一、中职舞蹈专业发展存在的问题
（一）学生毕业去向由就业改为升学，课程设置却一直沿用旧体系
根据《中国青年报》报道显示，“目前中职毕业生的升学比例已经达到40% 以上，个别地方达到 60% 以上”。[1]而中职舞蹈专业这一更具特殊性的专业，与汽修、厨师等实用性较高的专业相比，直接实用性较低，所以在办学过程中升学率更是高到惊人。就笔者走訪调研过的广西某学校，其学校负责老师谈到他们学校的舞蹈专业学生升学率达到了90%以上，且培养方向就是升学，因为孩子们都有着“大学梦”，期望进入更高层次的学校进行深造。
然而，虽然学校目前已经明确舞蹈专业学生的培养目标就是升学，但学校并未制定相应课程体系来应对转变，而是一直沿用过去的课程设置。学校舞蹈专业的专业课程与文化课程的开设比例为2：1;公共课程的设置除开设语、数、英等基础文化课程外，还开设职业生涯规划、职业道德与法律等为就业做准备的课程。由此可以看出，中职院校对于舞蹈专业学生毕业升学这一转变并未采取有效的应对措施，部署不同的人才培养计划，课程设置仍是因循而设，缺乏培养的针对性。
（二）生源来源复杂，质量不高
2019年1月印发的《国家职业教育实施方案》中提到中职院校应充分发挥其功能作用，为打赢脱贫攻坚战、解决城乡受教育程度差异大等问题提供支持，以及应积极招收退役军人、下岗职工、高中毕业未升学等类型的学生;教育部2020年召开的教育收官系列会议中，陈子季司长提到职业院校中学生70%来自农村。中职院校作为职业教育的基础部分无疑其生源也多来自农村、家庭经济困难等地区。
生源来源的特殊性决定了学生入学后所学的专业必定是实用性较强的专业，而对舞蹈这类表演艺术专业的选择将在很大程度上有所减少。并且艺术类专业的学习与其他专业相比所需费用较高，国家在中职学生资助政策中明确指出艺术类相关表演专业无法享受资助政策。农村或者家庭经济困难学生家庭难以承担艺术类专业学习费用，也将不会选择就读艺术类专业。这些原因都直接影响着中职舞蹈专业的生源及质量。其次，不得不承认中职学校的社会认可度仍然较低，导致无论是学生还是家长都不希望进入中职学习，即使最后进入中职学校也是中考落榜后“不得已”的选择。从此来看，中职舞蹈专业生源无论是文化还是专业，其质量都难以到达一定高度。
（三）毕业生社会竞争力低
随着舞蹈教育的普及，无论是专业性院校还是综合性大学舞蹈专业的学生数量都不在少数，受教育年限的区别、培养标准的差距导致在就业市场上中职舞蹈专业毕业生比本科舞蹈专业毕业生社会竞争力低。另一方面，中职学生毕业时一般处于18、19岁的年纪，在这个年纪他们很多人心智尚未成熟，没有过社会实践，习惯老师安排好一切事物，但进入社会后老板需要的是有强大自主学习能力的人才，中职毕业生的适应能力与工作能力都将难以达到社会要求。而本科阶段毕业的学生，他们普遍经历了四年的大学生活，都说大学是“半个社会”，在这个小社会里，随着年龄的增长心智不断成熟的同时还将学会如何更好地与他人相处、与他人合作以及不断提升自己的专业能力，所以在进入社会时能更快更好的融入社会。因此，从整体来说中职舞蹈毕业生毕业后直接进入社会参加工作时社会竞争力较低。
二、中职舞蹈专业发展对策
（一）转变培养模式，针对不同学生需求制定人才培养计划，优化课程设置
面对学生强烈的升学需求，中职院校应该积极采取应对措施，根据实际情况调整人才培养计划，优化课程设置。就笔者对广西某学校的了解，该学校目前三年制的舞蹈专业学生已经以升学为主，学校已去掉了实习这一教学环节。但是否真的所有学生都计划或是有机会升学这仍有待考察，所以学校在面对就业和升学两种不同方向学生的培养时就不应完全采取一样的课程设置。学校可以针对不同方向的学生进行分班教学，对愿意就业的学生，学校应为其提供实习的机会，避免学生在毕业时因为完全没有工作经验而淘汰。而对选择升学的学生，学校应该对其提供升学指导，并注重文化课与专业课的结合学习，避免之后出现专业课过关而文化课未过的情况，导致升学失败。
（二）制定严格的中职舞蹈专业招生选拔制度
虽说舞蹈是一门大众化艺术，人人都可以跳，都可参与，但作为培养专业性的舞蹈人才来说，应有一定条件要求。面对生源来源复杂，生源质量不高的现实情况，中职舞蹈专业要获得更好的发展，就要求中职院校在进行舞蹈人才接收时应本着对学生负责的态度，制定严格的招生准入制度。中职舞蹈生毕业后就业除少部分能够从事舞蹈演员的职业外，更多的是从事舞蹈普及教育。因此，如果让一个原本不适合学习舞蹈的人以舞蹈为专业，甚至未来还要从事这一行业，这不仅是对学生的不负责也是对社会的不负责。
（三）开设特色课程，提升学生社会竞争力
国家发展到了十四五时期，中职院校更加应该发挥其基础性作用，充分利用民族优势资源，开设特色课程，传承民族文化的同时提高学生的社会竞争力。以广西为例，广西作为一个少数民族自治区，区内多个少数民族都有自己的歌舞文化。广西的中职院校应该充分利用这些优势资源，将少数民族舞蹈融入中职舞蹈专业课程当中。比如，将壮族舞蹈融入中职舞蹈专业教学中，不仅使在这一地区学习的学生了解到本民族的舞蹈文化实现民族舞蹈文化的传承，并且在其升学后，特别是升学进入外省学习时，这一舞蹈也将成为他们的特色优势。
总结
中职舞蹈专业的发展面临诸多问题，亟待解决，能否解决这些问题，需要多方共同努力;同时，中职舞蹈专业起着培养专业性舞蹈人才后备军、普及舞蹈教育的重要作用，因此中职舞蹈专业的发展有着广阔前景。在十四五的开局之年，理清现状问题，是为了未来中职舞蹈专业的发展能更上一层楼。
参考文献
[1] 孙庆玲.梁国胜. 高职扩招引发中职教育”蝴蝶效应”[N].中国青年报，2019-06-24（6）.
[2] 国务院. 国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].[2019-02-13]. http：//www.gov.cn/.
[3] 教育部. 教育2020收官系列新闻发布会第三场：介绍“十三五”期间职业教育改革发展情况[EB/OL].[2020-12-08]. http：//www.moe.gov.cn/.
（南宁师范大学音乐与舞蹈学院 广西 南宁）
关键词：中职院校; 舞蹈专业
一、中职舞蹈专业发展存在的问题
（一）学生毕业去向由就业改为升学，课程设置却一直沿用旧体系
根据《中国青年报》报道显示，“目前中职毕业生的升学比例已经达到40% 以上，个别地方达到 60% 以上”。[1]而中职舞蹈专业这一更具特殊性的专业，与汽修、厨师等实用性较高的专业相比，直接实用性较低，所以在办学过程中升学率更是高到惊人。就笔者走訪调研过的广西某学校，其学校负责老师谈到他们学校的舞蹈专业学生升学率达到了90%以上，且培养方向就是升学，因为孩子们都有着“大学梦”，期望进入更高层次的学校进行深造。
然而，虽然学校目前已经明确舞蹈专业学生的培养目标就是升学，但学校并未制定相应课程体系来应对转变，而是一直沿用过去的课程设置。学校舞蹈专业的专业课程与文化课程的开设比例为2：1;公共课程的设置除开设语、数、英等基础文化课程外，还开设职业生涯规划、职业道德与法律等为就业做准备的课程。由此可以看出，中职院校对于舞蹈专业学生毕业升学这一转变并未采取有效的应对措施，部署不同的人才培养计划，课程设置仍是因循而设，缺乏培养的针对性。
（二）生源来源复杂，质量不高
2019年1月印发的《国家职业教育实施方案》中提到中职院校应充分发挥其功能作用，为打赢脱贫攻坚战、解决城乡受教育程度差异大等问题提供支持，以及应积极招收退役军人、下岗职工、高中毕业未升学等类型的学生;教育部2020年召开的教育收官系列会议中，陈子季司长提到职业院校中学生70%来自农村。中职院校作为职业教育的基础部分无疑其生源也多来自农村、家庭经济困难等地区。
生源来源的特殊性决定了学生入学后所学的专业必定是实用性较强的专业，而对舞蹈这类表演艺术专业的选择将在很大程度上有所减少。并且艺术类专业的学习与其他专业相比所需费用较高，国家在中职学生资助政策中明确指出艺术类相关表演专业无法享受资助政策。农村或者家庭经济困难学生家庭难以承担艺术类专业学习费用，也将不会选择就读艺术类专业。这些原因都直接影响着中职舞蹈专业的生源及质量。其次，不得不承认中职学校的社会认可度仍然较低，导致无论是学生还是家长都不希望进入中职学习，即使最后进入中职学校也是中考落榜后“不得已”的选择。从此来看，中职舞蹈专业生源无论是文化还是专业，其质量都难以到达一定高度。
（三）毕业生社会竞争力低
随着舞蹈教育的普及，无论是专业性院校还是综合性大学舞蹈专业的学生数量都不在少数，受教育年限的区别、培养标准的差距导致在就业市场上中职舞蹈专业毕业生比本科舞蹈专业毕业生社会竞争力低。另一方面，中职学生毕业时一般处于18、19岁的年纪，在这个年纪他们很多人心智尚未成熟，没有过社会实践，习惯老师安排好一切事物，但进入社会后老板需要的是有强大自主学习能力的人才，中职毕业生的适应能力与工作能力都将难以达到社会要求。而本科阶段毕业的学生，他们普遍经历了四年的大学生活，都说大学是“半个社会”，在这个小社会里，随着年龄的增长心智不断成熟的同时还将学会如何更好地与他人相处、与他人合作以及不断提升自己的专业能力，所以在进入社会时能更快更好的融入社会。因此，从整体来说中职舞蹈毕业生毕业后直接进入社会参加工作时社会竞争力较低。
二、中职舞蹈专业发展对策
（一）转变培养模式，针对不同学生需求制定人才培养计划，优化课程设置
面对学生强烈的升学需求，中职院校应该积极采取应对措施，根据实际情况调整人才培养计划，优化课程设置。就笔者对广西某学校的了解，该学校目前三年制的舞蹈专业学生已经以升学为主，学校已去掉了实习这一教学环节。但是否真的所有学生都计划或是有机会升学这仍有待考察，所以学校在面对就业和升学两种不同方向学生的培养时就不应完全采取一样的课程设置。学校可以针对不同方向的学生进行分班教学，对愿意就业的学生，学校应为其提供实习的机会，避免学生在毕业时因为完全没有工作经验而淘汰。而对选择升学的学生，学校应该对其提供升学指导，并注重文化课与专业课的结合学习，避免之后出现专业课过关而文化课未过的情况，导致升学失败。
（二）制定严格的中职舞蹈专业招生选拔制度
虽说舞蹈是一门大众化艺术，人人都可以跳，都可参与，但作为培养专业性的舞蹈人才来说，应有一定条件要求。面对生源来源复杂，生源质量不高的现实情况，中职舞蹈专业要获得更好的发展，就要求中职院校在进行舞蹈人才接收时应本着对学生负责的态度，制定严格的招生准入制度。中职舞蹈生毕业后就业除少部分能够从事舞蹈演员的职业外，更多的是从事舞蹈普及教育。因此，如果让一个原本不适合学习舞蹈的人以舞蹈为专业，甚至未来还要从事这一行业，这不仅是对学生的不负责也是对社会的不负责。
（三）开设特色课程，提升学生社会竞争力
国家发展到了十四五时期，中职院校更加应该发挥其基础性作用，充分利用民族优势资源，开设特色课程，传承民族文化的同时提高学生的社会竞争力。以广西为例，广西作为一个少数民族自治区，区内多个少数民族都有自己的歌舞文化。广西的中职院校应该充分利用这些优势资源，将少数民族舞蹈融入中职舞蹈专业课程当中。比如，将壮族舞蹈融入中职舞蹈专业教学中，不仅使在这一地区学习的学生了解到本民族的舞蹈文化实现民族舞蹈文化的传承，并且在其升学后，特别是升学进入外省学习时，这一舞蹈也将成为他们的特色优势。
总结
中职舞蹈专业的发展面临诸多问题，亟待解决，能否解决这些问题，需要多方共同努力;同时，中职舞蹈专业起着培养专业性舞蹈人才后备军、普及舞蹈教育的重要作用，因此中职舞蹈专业的发展有着广阔前景。在十四五的开局之年，理清现状问题，是为了未来中职舞蹈专业的发展能更上一层楼。
参考文献
[1] 孙庆玲.梁国胜. 高职扩招引发中职教育”蝴蝶效应”[N].中国青年报，2019-06-24（6）.
[2] 国务院. 国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].[2019-02-13]. http：//www.gov.cn/.
[3] 教育部. 教育2020收官系列新闻发布会第三场：介绍“十三五”期间职业教育改革发展情况[EB/OL].[2020-12-08]. http：//www.moe.gov.cn/.
（南宁师范大学音乐与舞蹈学院 广西 南宁）