摘 要：小学语文教学是整个义务教育的基础，它担负着培养小学生人文精神、提高学生综合素质的重任。如何提升课堂中学生的语文素养成为教育工作者所关注的话题。从现状入手分析影响因素并探讨提升小学语文课堂中学生人文素质的养成策略，为促进和引导学生形成良好的情感态度、正确的价值观等方面提供参考建议。
　　 关键词：小学;语文课堂;语文素养
　　 语文素养是在阅读教学中形成的一种综合能力，包括文学修养、语言表达和人文情怀等方面。它要求学生具有一定的文化知识积累与基本技能。小学阶段作为人一生发展最关键的一步，对其进行语文素养培养，一方面可以丰富学生的精神世界以及提升综合素质;另一方面能更好地适应社会并提高自我价值。
　　 一、通过小学生的语文课堂学习习惯提升语文素养
　　 在课堂教学过程中，教师应注重培养学生的语文素养，通过对小学阶段语文学习习惯和学习方法的养成，来提升小学生的语文素质。在教学过程中，教师可以通过学生的课前预习、复述理解和反复练习，来帮助学生感悟语文。例如，让他们先找一本书然后再看文章内容是否精彩有感情？如果是你自己读完了会说什么话？那么再怎样把这篇诗写得生动有趣呢？等问题。在教学过程中要尊重学生的主体性，教师必须以身作则，用良好的学习习惯及自身魅力感染学生、激励和熏陶他们。在课堂上，教师可以通过学生的课前预习、朗读课文、诗歌等方式来帮助学生体会语文知识和情感态度、价值观。
　　 二、利用课堂诵读训练培养小学生的语文素养
　　 诵读是语文课堂教学中的重要手段，也是最容易被忽视、遗忘和误解的方式。学生在朗诵过程中缺乏语感，因此教师首先要重视培养他们良好地运用语言文字来理解课文内容，然后根据具体问题采取相应措施引导学生体会文章情感态度、价值观等。这些都是语文课堂教学应注意的地方，在小学语文教学过程中，教师可以利用朗读练习来提高学生的语感能力。例如，老师要引导学生对课文中人物形象、语言特点等进行想象和联想;让小学生通过阅读课文感受作者丰富的情感与个性化体验等，这些都是值得提倡学习的做法。教师在教学过程中，应运用多种方法来进行训练。首先是朗读练习。小学生的思维还处于具体形象性和抽象逻辑判断阶段，因此需要通过反复诵读让学生感受文章的内涵，理解作者的情感态度、价值观等;其次是诵记积累语句表达能力以及提高语文素养水平。最后，在诵读中，还应注意学生的背诵。所以要让小学生掌握好这些知识技能以及积累他们喜欢看什么样的作品，选择那些优秀的作家的作品来阅读;通过反复练习、教师讲解等方式进行训练。这样不仅能使小学生理解课文内容，还可以提高其语文素养水平。
　　 三、活跃小学语文课堂气氛，激发学生的学习热情
　　 在课堂教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，让他们对语文产生浓厚的兴趣，这就需要老师营造良好活跃的氛围。比如，课前可以利用多媒体来吸引小学生的注意力;上课过程中播放一些与课程标准相联系的话题来引起学生对主题概念和含义等话题的讨论等。教师要充分调动学生的学习积极性，激发他们对学习语文学科知识的兴趣。在教学过程中学生是主体，老师是引导者，教师要用轻松的教学方式来引导小学生学习语文，让他们积极、主动参与到课堂中，从而使自己对文本有更深层次的理解，使学生在轻松愉悦的情绪下主动思考问题。
　　 四、通过联系现实生活加强课堂管理来提升学生的语文素养
　　 小学语文课堂是学生学习知识的主要阵地，在教学过程中，教师不仅要注重书本上所学内容与生活实际联系在一起，还要将课本和现实生活相融合来加强对学生的思想道德教育。因此作为小学语文老师应不断提高自己的专业素养、理论修养以及心理素质等方面的能力;同时也要通过各种途径提升自身的综合管理水平，从而更好地促进课堂氛围和谐融洽。在教学过程中，教师要注重培养小学生良好的学习习惯并引导他们养成主动思考问题和解决问题的方式、方法，让学生在实际生活中感受语文的魅力，从而提高他们学习语文知识与做题的能力。在教学过程中，教师还应注重培养学生的语文素养，将课本内容和现实生活相联系，从而加强课堂管理。
　　 语文是一门综合性的学科，它不仅仅局限于课本，更在生活中发挥着重要作用。小学阶段是培养学生语文素养、人文精神的启蒙时期。教师应把握这一关键期，运用正确、有效的教学方法引导和激发学生的学习兴趣以及情感态度、价值观;通过活跃课堂气氛来提升学生的语言创造力与思维能力，在轻松愉悦中领悟语文知识并转化为自己所用。在课堂上培养学生善于思考、敢于表达自己观点、学会与人交流合作等良好品德;教师应引导他们树立健康向上的世界觀、人生观、价值观和道德情操，从而提升学生的语文素养。
　　 参考文献：
　　 [1]金鹏.小学语文课堂教学中学生语文素养的提升[J].新一代（理论版），2020（7）：83.
　　 [2]王振斐.小学语文课堂教学中学生语文素养的提升策略探究[J].考试周刊，2020（10）：51-52.