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摘 要：小学是培养学生古诗词领悟能力的重要阶段。结合新课改的要求，加强老师与学生的教学互动，创新教学模式，增强学生对古诗词意境想象和表达的理解，通过提高学生对古诗词学习的兴趣来提高教学质量。从三方面分析学习古诗词的方法，并提出改善小学语文古诗词教学模式的想法。
关键词：新课改;小学语文古诗词;古诗词教学方法
在新课改背景下，需要通过教学方法的创新，最终达到人文教育的目的。
一、新课改对小学语文古诗词教学的要求
古诗词具有文字精练、韵味无穷的特点，小学语文古诗词的新课改中所选入的古诗词偏趣味哲理类，既能充分发挥学生天马行空的想象力，又能提高学生对古诗词的理解力。在教学中要重点加强学生对古诗词的理解，重视学生基本道德素质和价值观的养成，通过古诗词的教育使学生不断汲取优秀文化，加强对古诗词的热爱。
二、小学语文古诗词教学中存在的问题
传统的教学模式过多追求考试成绩，缺乏对学生学习质量的关注。在课堂上教师只是单纯将古诗词大致内容进行翻译，而学生年纪较小，教师没有给学生自我交流、阐述想法的机会，导致学生无法真正理解古诗词。课后教师直接布置背诵任务，学生在背诵过程中容易出现机械背诵现象，背诵记忆维持时间不长，容易让学生产生抗拒心理，造成教学效果不理想。
三、学习古诗词的方法
（一）了解古诗词的写作背景
古诗词作为我国历史流传的瑰宝，需要结合创作背景进行鉴赏，才能体会其中所传达的情感。古诗词的作者及其中描写的事物都是诗人在特定环境下对人和事的感受和想法，在教学过程中对古诗词背景部分加以了解，能使学生想象当时的写作环境，能身临其境地感受作者希望阐述的人生观和价值观。例如，王维的《九月九日忆山东兄弟》，写出游子对家乡的思念之情，由于写作背景是在佳节良辰，就更能体现出游子的孤独凄然。
（二）体会诗人的思想感情
文字是古时候人们传达情感的重要方式，古诗词作为现代学生学习传统文化知识的重要渠道，在学习的过程中通过让学生体会文字的魅力，发挥其丰富的想象力，感受文字中所表现的思想情感。加强学生对语言文字的学习，能使学生在阅读古诗词时有更深入的体会，为进一步学习古诗词作铺垫，同时，对语言文字的学习能让学生感受文字的美妙和神奇，逐渐让学生爱上古诗词的学习。
（三）深度鉴赏古诗词
在了解古诗词背景和思想情感的基础上逐渐提高学习古诗词的难度，可由简单的古诗词入手，带领学生体会古诗词的意境。如耳熟能详的古诗词《清明》，“清明时节雨纷纷”仅仅通过“纷纷”二字就充分体现绵绵细雨的春雨特色，在詩人的眼里，世间万事万物都具有其自身的情感和色彩，因此不同的诗人描绘出的景象也是各不相同的，诗人将自己的经历与大自然的山水相结合，用诗词表达自己的追求。古诗词所表达的这些深层次的部分，需要教师一步步引导学生去体味，在古诗词的海洋里畅游。
四、改善小学语文古诗词的教学模式
（一）提高学生学习古诗词的兴趣
古诗词在语文教学中从整体来说是较难的，小学生学习起来也比较有难度，在学生对古诗词学习还没有系统的认知时，只有对古诗词有充分的兴趣，才能为之后的学习奠定良好的基础。这就需要教师进行引导式教学，拒绝死记硬背，使学生在学习古诗词过程中发现古诗词的魅力和乐趣，还可采用教学奖励机制，利用奖励的方式鼓励学生阐述自身对古诗词的理解，体会作者感受的同时与作者共情，达到提高学生积极性的目的。
（二）创新小学语文古诗词教学模式
随着科技的进步，教学过程可以加入现代化元素。例如，在古诗词教学中使用多媒体教学模式，在对古诗词内容讲解的过程中穿插符合背景的图片或音频，模拟诗人所处的情境，教学过程中充分结合现代书本配备的插图，加深对诗人所描绘内容的印象，便于学生理解和记忆古诗词，体会其中的道理。对故事性和趣味性较强的古诗词，可以组织学生在课堂中还原诗词所描述的情景，对古诗词加入自己的理解，有不同理解的学生之间还可互相阐述理由，最后由教师加以总结。
结合新课改的要求对小学语文古诗词的教学模式加以改进。除了对语言文化的重视外还要注重培养学生的道德素养，在学生理解古诗词的基础上加强对古诗词的拓展，分析、体会古诗词中表达出值得学习的观念。改善死板的古诗词教学，在教学过程中加入新颖的教学方法，从提高学生的兴趣出发，循序渐进地培养学生树立正确的价值观念。
参考文献：
[1]何平.探讨新课改背景下提升高中语文古诗词教学效果的途径[J].试题与研究，2020（30）：20-21.
[2]朱倩倩.浅谈新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果[J].语文世界（教师之窗），2020（10）：71-72.
[3]于钟楠.新课改背景下小学古诗词教学策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2020.
[4]石玉霞.关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的几点建议[J].高考，2020（11）：78.
关键词：新课改;小学语文古诗词;古诗词教学方法
在新课改背景下，需要通过教学方法的创新，最终达到人文教育的目的。
一、新课改对小学语文古诗词教学的要求
古诗词具有文字精练、韵味无穷的特点，小学语文古诗词的新课改中所选入的古诗词偏趣味哲理类，既能充分发挥学生天马行空的想象力，又能提高学生对古诗词的理解力。在教学中要重点加强学生对古诗词的理解，重视学生基本道德素质和价值观的养成，通过古诗词的教育使学生不断汲取优秀文化，加强对古诗词的热爱。
二、小学语文古诗词教学中存在的问题
传统的教学模式过多追求考试成绩，缺乏对学生学习质量的关注。在课堂上教师只是单纯将古诗词大致内容进行翻译，而学生年纪较小，教师没有给学生自我交流、阐述想法的机会，导致学生无法真正理解古诗词。课后教师直接布置背诵任务，学生在背诵过程中容易出现机械背诵现象，背诵记忆维持时间不长，容易让学生产生抗拒心理，造成教学效果不理想。
三、学习古诗词的方法
（一）了解古诗词的写作背景
古诗词作为我国历史流传的瑰宝，需要结合创作背景进行鉴赏，才能体会其中所传达的情感。古诗词的作者及其中描写的事物都是诗人在特定环境下对人和事的感受和想法，在教学过程中对古诗词背景部分加以了解，能使学生想象当时的写作环境，能身临其境地感受作者希望阐述的人生观和价值观。例如，王维的《九月九日忆山东兄弟》，写出游子对家乡的思念之情，由于写作背景是在佳节良辰，就更能体现出游子的孤独凄然。
（二）体会诗人的思想感情
文字是古时候人们传达情感的重要方式，古诗词作为现代学生学习传统文化知识的重要渠道，在学习的过程中通过让学生体会文字的魅力，发挥其丰富的想象力，感受文字中所表现的思想情感。加强学生对语言文字的学习，能使学生在阅读古诗词时有更深入的体会，为进一步学习古诗词作铺垫，同时，对语言文字的学习能让学生感受文字的美妙和神奇，逐渐让学生爱上古诗词的学习。
（三）深度鉴赏古诗词
在了解古诗词背景和思想情感的基础上逐渐提高学习古诗词的难度，可由简单的古诗词入手，带领学生体会古诗词的意境。如耳熟能详的古诗词《清明》，“清明时节雨纷纷”仅仅通过“纷纷”二字就充分体现绵绵细雨的春雨特色，在詩人的眼里，世间万事万物都具有其自身的情感和色彩，因此不同的诗人描绘出的景象也是各不相同的，诗人将自己的经历与大自然的山水相结合，用诗词表达自己的追求。古诗词所表达的这些深层次的部分，需要教师一步步引导学生去体味，在古诗词的海洋里畅游。
四、改善小学语文古诗词的教学模式
（一）提高学生学习古诗词的兴趣
古诗词在语文教学中从整体来说是较难的，小学生学习起来也比较有难度，在学生对古诗词学习还没有系统的认知时，只有对古诗词有充分的兴趣，才能为之后的学习奠定良好的基础。这就需要教师进行引导式教学，拒绝死记硬背，使学生在学习古诗词过程中发现古诗词的魅力和乐趣，还可采用教学奖励机制，利用奖励的方式鼓励学生阐述自身对古诗词的理解，体会作者感受的同时与作者共情，达到提高学生积极性的目的。
（二）创新小学语文古诗词教学模式
随着科技的进步，教学过程可以加入现代化元素。例如，在古诗词教学中使用多媒体教学模式，在对古诗词内容讲解的过程中穿插符合背景的图片或音频，模拟诗人所处的情境，教学过程中充分结合现代书本配备的插图，加深对诗人所描绘内容的印象，便于学生理解和记忆古诗词，体会其中的道理。对故事性和趣味性较强的古诗词，可以组织学生在课堂中还原诗词所描述的情景，对古诗词加入自己的理解，有不同理解的学生之间还可互相阐述理由，最后由教师加以总结。
结合新课改的要求对小学语文古诗词的教学模式加以改进。除了对语言文化的重视外还要注重培养学生的道德素养，在学生理解古诗词的基础上加强对古诗词的拓展，分析、体会古诗词中表达出值得学习的观念。改善死板的古诗词教学，在教学过程中加入新颖的教学方法，从提高学生的兴趣出发，循序渐进地培养学生树立正确的价值观念。
参考文献：
[1]何平.探讨新课改背景下提升高中语文古诗词教学效果的途径[J].试题与研究，2020（30）：20-21.
[2]朱倩倩.浅谈新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果[J].语文世界（教师之窗），2020（10）：71-72.
[3]于钟楠.新课改背景下小学古诗词教学策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2020.
[4]石玉霞.关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的几点建议[J].高考，2020（11）：78.