【摘 要】
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教师在大家心目中受人尊重、地位崇高、收入稳定、假期充裕……可以说是一个自带光环的职业.近年来,受整个社会尊师重教良好风尚的影响,高考填报志愿也出现了“师范报考热”现象.如果你想成为一名光荣的人民教师,除了报考师范类院校的师范专业,还可以报考国家公费师范生、国家优师专项计划、地方公费师范生、地方优师专项计划,毕业后不需要参加全国教师资格考试和教师招聘,就可以直接分配岗位和解决编制.那么,师范生相关政策都有什么优惠和限制条件呢?本期我们对国家公费师范生、国家优师专项计划、地方公费师范生、地方优师专项计划这四类
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教师在大家心目中受人尊重、地位崇高、收入稳定、假期充裕……可以说是一个自带光环的职业.近年来,受整个社会尊师重教良好风尚的影响,高考填报志愿也出现了“师范报考热”现象.如果你想成为一名光荣的人民教师,除了报考师范类院校的师范专业,还可以报考国家公费师范生、国家优师专项计划、地方公费师范生、地方优师专项计划,毕业后不需要参加全国教师资格考试和教师招聘,就可以直接分配岗位和解决编制.那么,师范生相关政策都有什么优惠和限制条件呢?本期我们对国家公费师范生、国家优师专项计划、地方公费师范生、地方优师专项计划这四类师范生相关政策进行介绍,希望对立志投身教育事业、愿为国家乡村振兴战略奉献青春的高三学子有所帮助.
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整本书阅读是叶圣陶先生早年提出的一个理论.1941年,叶圣陶在《论中学国文课程标准的改订》中就对“读整本的书”作了专门的论述,他说:“养成读书的习惯,不教他们读整本的书,那习惯怎么养得成?”明确提出“把整本书作为主体,把单篇短章作为辅佐”的主张.但一直以来,中学语文教学就没有做好这项工作,教师仍然是一篇课文一篇课文地教学生,没有真正引导学生去读懂一本书,去研究如何读懂一本书.
在高中阶段的语文教学过程中,将阅读与写作两者进行结合教学,不仅有利于提升学生的语文素养,还有利于提高学生的阅读能力和写作能力.但是在实际的高中语文教学中,阅读与写作的教学始终处于脱离状态,教师的教学效果不够理想,学生的语文能力难以得到提高.然而学习任务群视角下的读写共生理念,为教师阅读与写作的教学方法提供了新思路.本文主要针对新课标改革后,学习任务群背景下的高中语文读写共生进行分析.
一般来说,演讲稿的话题性很强,往往带有发言者强烈的观点.但其作为典型的“交际语境写作样式”,它带有鲜明的交际功能.作为公众场合的宣讲性文体,演说稿特别注重其演说对象,也就是“交际语境”写作要素中的“读者”及“读者”所处的具体情境.不同的情境,决定了演说对象的构成特性,也会决定主体角色的定位和言语方式.根据以上特性,要写出规范出彩的演讲词,应该做到以下四点.
叙事学从二十世纪九十年代进入中国,已经被很多学者关注和研究,研究的领域拓展到许多方面,其中便有基础教育.本文将在“叙事学”视角下对高中记叙文写作教学进行思考,为解决记叙文写作教学问题提供新的思路.
“艺术来源于生活,高于生活.”写作也是艺术形式的一种,直观讲就是将生活中所发生的事情经过艺术加工从而得到淋漓尽致的展现.但当今语文教学中,学生对于写作的兴趣很是欠缺,甚至部分学生对写作带有厌恶情绪,这对语文综合素养的提升很是不利.学生不喜写作,其根本原因还是无话可说,缺乏素材,缺乏写作的热情.而生活化教学的出台可以很好地解决这一问题,这需要教师和学生共同重视起来,贯彻生活化教学的理念,真正提高中学语文写作教学质量.
初中时期的学生正处于思想发展的关键时期,他们生活经验浅显,在进行语文知识探究的过程中很难感受到深层次的情感,从而限制其写作能力的提升.智慧课堂主要借助信息技术创新教学形式,将其融入语文教学过程中,培养学生学习热情.在开展群文阅读教学时,丰富语文教学资源,精简学习方式,整合文本思想,带领学生更快地掌握文章主旨和写作技巧,更好地促进写作能力的提升.
在整个高中的教学体系当中,语文学科的重要性不言而喻.而在高中语文学科的教学工作中,阅读教学已经成为重中之重.本文从能力建构的角度谈一谈如何提升高中语文的阅读教学效率.rn一、对高中生阅读能力的建构rn这里的阅读能力指的是狭义的阅读,可以理解为学生对所阅读的材料内容的信息摄入能力.
随着语文课程改革的不断深化,高中语文新课程标准对于作文教学提出了更高的要求,特别是高中生的写作情况更是备受关注.为了帮助高中生攻克作文学习难关,教师需要指导学生掌握素材积累的方法,能够从“读万卷书”“行万里路”“品身边人”三个方面收集素材,并将其运用在写作之中,从而促进高中生写作能力的提升.
由于传统的教育方式难以适应现代发展需求,且中国教育体制及教育方式也在不断变化,因此在作文教学中,教师需更新观念、改变教学方法,在课堂教学中引入分层教学法,真正提高语文写作教学质量,提高学生写作水平,从而提升初中语文学科的教学质量与教学效率.
中华优秀传统文化知识就像陈列在博物馆中的物品,具有鲜活的生命,时间越长,价值越明显.在实践教学的过程中,教师需要不断优化教学方式,引导学生学习其中的文化内涵,了解传统文化的实质,彰显优秀传统文化的精神风貌,感受中华文化的精神魅力,增强民族自信.