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【摘要】特别擅长理科科目的同学往往会不自觉地忽略英语的学习。时间一久有些学生对英语学习会提不起兴趣，结果会影响学生全面发展和提高。
【关键词】良好习惯 英语学习兴趣 勤于笔记
【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0067-01
笔者经过这几年的教学及细心观察发现了一个现象：相当多的数理化特别好的学生英语成绩很一般甚至很差，而且课上表现不积极、效率低、开小差和做各种小动作，课下也只喜欢做数理化题，很少见这部分学生积极主动做英语题或看英语材料。他们对英语如此不感兴趣对于他们本身全面的发展绝对是个障碍。因此在教学过程中，我特别观察有这种倾向的学生，尝试很多方法来帮助他们提高英语学习兴趣，提高成绩。经过两年的实践，我觉得效果比较明显。在此笔者想与同行教师进行交流，希望能得到更好的建议。
首先，改掉课上不良学习习惯，提高课堂效率。
数理化等科目成绩都很好说明这些学生的智商很高，绝对能学好英语。因此笔者在上课时会特别注意一下这部分同学是如何听课的，是否听了进去。结果发现他们有的坐着睁着无神的眼睛在开小差；有的看似在听，其实一个字也不记，也不翻书而是坐着打盹了；有的手中的笔，转的可以参加转笔大赛；有的捋着自己的头发一遍一遍又一遍，揪着头发玩。当务之急是去除这些不良习惯，保证课上效率。不仅正课而且英语自习也有这样的习惯，因此我自习录下他们的这些小动作，留下足够的证据。同时录下有良好学习习惯的同学持久认真学习的样子，然后找这部分同学谈话，把录下的短片回放给这些同学看，让他们通过观察和比较，真正意识到自己的不良学习习惯及学不好英语这一科的原因。渐渐地，在他们的努力和笔者的监督下，不良习惯改掉了，自然而然地也提高了课上学习效果。
其次，发现知识的漏洞，及时补救。
由于基础或学习习惯等原因造成的差距是确实存在的，这也是他们上课开小差的原因。所以要彻底地帮助这些对英语兴趣不大的同学，必须查出他们知识的缺失，替他们开小灶补补课。一是要从音标和记单词抓起，利用课上或课下让他们给我读单词，我会记下他们发音不准的元音或辅音，除了当时纠正外，隔几天再让他们读一些含有这些发音不准的音标的单词。经过多次纠正，和强化记忆，他们最终都能读准确各个音标。巩固环节就是让他们自己多听单词录音，课上读单词时多给他们机会读给别的同学听。二要补充基本的语法知识。先让这部分学生试着分析短句、长句和含有各种重要语法知识的练习题，通过测试摸清这部分学生懂得了哪些语法，还需重点指导哪些。笔者为他们制定了学习计划，每周各补充一部分语法知识。当然难点往往是句子的基本构成、三大从句和非谓语动詞。我的具体做法是，把要补习的语法的重要的规则条目为他们整理好。让他们自学规则条目，要求是必须提出他们的疑问，最少五个问题。规则理解清楚后，通过提问加深印象。接着配以最基础的练习题和稍微复杂的陷阱题，要求是学生做完把题目一个个讲给老师听，每一题各自符合哪一条规则，都要说清，给他们一点压力，自己发现问题解决问题。例如：在补习非谓语时，遇到下面这类题：
1. Please remain ____; the winner of the prize will be announced soon.
A. seating B. seated C. to seat D. to be seated （答案B）
2. I saw him seating himself at the back of the classroom.
他们明白了规则是与所修饰名词构成主动关系用doing形式，构成被动关系用done 过去分词形式，可是为什么这里seated与人构成了被动关系呢? 这就引发了非谓语知识中的一大难点，有些词有固定用法，动词和人就是被动关系。“请坐”我们只能说: Please be seated. 或Please seat yourself. 接着补充类似用法的词，让他们观察用法。举出主动被动两种例子，让他们把这类词的用法真正理解清楚。
实践证明，这种方法效果很好。
第三，鼓励学生大声读、勤动笔写或记。
喜欢数理化的学生一般不愿动笔去抄、去写、去大声读或背。喜欢动脑子思考，简化问题，而不喜欢背诵、抄写、记笔记等。这恰好是学好英语的大忌。英语是门语言，是不同于汉语的语言。汉语我们有整个中国说汉语的环境，到处是汉字。可是英语是半道上从头学起的一门语言，没有听和说的语言环境。当然只好去记去背了。在观察中我发现这些偏爱数理化的同学在别的同学大声读时，他们只是看，很少大声跟读。记笔记或摘抄或写作业都比其他英语基础好的同学少很多。不愿动笔是绝对不行的。因此，我特别要求这部分同学，读单词时或上早读时必须张开嘴使劲读，我要抽查，不大声读就单独大声读给全班听。在 “威逼利诱”之下，总算有了很大改进。通过大声读，他们不断发现读音中的问题，及时地纠正，所以读得越来越好，他们的信心大增。记笔记、摘抄、练字一个环节不可漏。起初不爱写字的他们当然书写很不好，通过加大记笔记等书写力度，不仅可以加强对知识的记忆，而且改进了他们的书法。经过时间证明，这种双赢的方法自然受到了他们的欢迎和喜爱。
有了以上方法保驾护航，这些原本不爱英语的学生英语成绩的提高则是水到渠成。他们也都爱上了英语学习，明白了原来不是想象的那么难。
参考文献:
2008年普通高等学校招生统一考试（辽宁卷）英语试题
【关键词】良好习惯 英语学习兴趣 勤于笔记
【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0067-01
笔者经过这几年的教学及细心观察发现了一个现象：相当多的数理化特别好的学生英语成绩很一般甚至很差，而且课上表现不积极、效率低、开小差和做各种小动作，课下也只喜欢做数理化题，很少见这部分学生积极主动做英语题或看英语材料。他们对英语如此不感兴趣对于他们本身全面的发展绝对是个障碍。因此在教学过程中，我特别观察有这种倾向的学生，尝试很多方法来帮助他们提高英语学习兴趣，提高成绩。经过两年的实践，我觉得效果比较明显。在此笔者想与同行教师进行交流，希望能得到更好的建议。
首先，改掉课上不良学习习惯，提高课堂效率。
数理化等科目成绩都很好说明这些学生的智商很高，绝对能学好英语。因此笔者在上课时会特别注意一下这部分同学是如何听课的，是否听了进去。结果发现他们有的坐着睁着无神的眼睛在开小差；有的看似在听，其实一个字也不记，也不翻书而是坐着打盹了；有的手中的笔，转的可以参加转笔大赛；有的捋着自己的头发一遍一遍又一遍，揪着头发玩。当务之急是去除这些不良习惯，保证课上效率。不仅正课而且英语自习也有这样的习惯，因此我自习录下他们的这些小动作，留下足够的证据。同时录下有良好学习习惯的同学持久认真学习的样子，然后找这部分同学谈话，把录下的短片回放给这些同学看，让他们通过观察和比较，真正意识到自己的不良学习习惯及学不好英语这一科的原因。渐渐地，在他们的努力和笔者的监督下，不良习惯改掉了，自然而然地也提高了课上学习效果。
其次，发现知识的漏洞，及时补救。
由于基础或学习习惯等原因造成的差距是确实存在的，这也是他们上课开小差的原因。所以要彻底地帮助这些对英语兴趣不大的同学，必须查出他们知识的缺失，替他们开小灶补补课。一是要从音标和记单词抓起，利用课上或课下让他们给我读单词，我会记下他们发音不准的元音或辅音，除了当时纠正外，隔几天再让他们读一些含有这些发音不准的音标的单词。经过多次纠正，和强化记忆，他们最终都能读准确各个音标。巩固环节就是让他们自己多听单词录音，课上读单词时多给他们机会读给别的同学听。二要补充基本的语法知识。先让这部分学生试着分析短句、长句和含有各种重要语法知识的练习题，通过测试摸清这部分学生懂得了哪些语法，还需重点指导哪些。笔者为他们制定了学习计划，每周各补充一部分语法知识。当然难点往往是句子的基本构成、三大从句和非谓语动詞。我的具体做法是，把要补习的语法的重要的规则条目为他们整理好。让他们自学规则条目，要求是必须提出他们的疑问，最少五个问题。规则理解清楚后，通过提问加深印象。接着配以最基础的练习题和稍微复杂的陷阱题，要求是学生做完把题目一个个讲给老师听，每一题各自符合哪一条规则，都要说清，给他们一点压力，自己发现问题解决问题。例如：在补习非谓语时，遇到下面这类题：
1. Please remain ____; the winner of the prize will be announced soon.
A. seating B. seated C. to seat D. to be seated （答案B）
2. I saw him seating himself at the back of the classroom.
他们明白了规则是与所修饰名词构成主动关系用doing形式，构成被动关系用done 过去分词形式，可是为什么这里seated与人构成了被动关系呢? 这就引发了非谓语知识中的一大难点，有些词有固定用法，动词和人就是被动关系。“请坐”我们只能说: Please be seated. 或Please seat yourself. 接着补充类似用法的词，让他们观察用法。举出主动被动两种例子，让他们把这类词的用法真正理解清楚。
实践证明，这种方法效果很好。
第三，鼓励学生大声读、勤动笔写或记。
喜欢数理化的学生一般不愿动笔去抄、去写、去大声读或背。喜欢动脑子思考，简化问题，而不喜欢背诵、抄写、记笔记等。这恰好是学好英语的大忌。英语是门语言，是不同于汉语的语言。汉语我们有整个中国说汉语的环境，到处是汉字。可是英语是半道上从头学起的一门语言，没有听和说的语言环境。当然只好去记去背了。在观察中我发现这些偏爱数理化的同学在别的同学大声读时，他们只是看，很少大声跟读。记笔记或摘抄或写作业都比其他英语基础好的同学少很多。不愿动笔是绝对不行的。因此，我特别要求这部分同学，读单词时或上早读时必须张开嘴使劲读，我要抽查，不大声读就单独大声读给全班听。在 “威逼利诱”之下，总算有了很大改进。通过大声读，他们不断发现读音中的问题，及时地纠正，所以读得越来越好，他们的信心大增。记笔记、摘抄、练字一个环节不可漏。起初不爱写字的他们当然书写很不好，通过加大记笔记等书写力度，不仅可以加强对知识的记忆，而且改进了他们的书法。经过时间证明，这种双赢的方法自然受到了他们的欢迎和喜爱。
有了以上方法保驾护航，这些原本不爱英语的学生英语成绩的提高则是水到渠成。他们也都爱上了英语学习，明白了原来不是想象的那么难。
参考文献:
2008年普通高等学校招生统一考试（辽宁卷）英语试题