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习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想！ “中国梦”深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史，同时，也描绘了中华民族发展的宏伟蓝图。
“中国梦”的提出，激发了全国各族人民的热情和斗志。在第十二届全国人民代表大会第一次会议闭幕会上，习近平总书记从本质内涵、实践途径和宏伟愿景等方面进一步阐释了“中国梦”， 给人以希望、信心和力量。
“梦想，承载的是希望，蕴含的是动力，彰显的是责任。”教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。中国梦的实现，最基础、最重要的工作就是教育，强国必先强教。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也指出：百年大计，教育为本。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
“中国梦是民族梦，也是每个中国人的梦” 。甘肃教育承载着陇原千万儿女实现个人梦想的重任，承载着无数家庭对美好生活的期盼。甘肃教育人就要勇担重担，负起历史和人民赋予的职责，办好教育，为广大人民群众服务，为实现“中国梦”作出应有的贡献。
“空谈误国，实干兴邦”，甘肃教育要发展和崛起，首先要解决当前面临的难点和热点问题，通过不断探索和实践，攻坚克难，才能“积跬步以致千里，积小流以致江海”。因此，我们要从制约甘肃教育良性发展的因素入手，汇集万民之智，共克热点、难点问题，让每个陇原儿女成人成才，贡献出自己的力量，为富民兴陇和“中国梦”的实现添砖加瓦。
教育均衡：为“中国梦”夯实基础
当前，人民对教育的期望值越来越高，社会对教育的关注程度越来越高，全省经济社会发展战略对教育的要求越来越高，教育均衡发展成为当前甘肃教育改革与发展的第一要务。《甘肃省人民政府关于大力推进义务教育均衡发展的意见》指出：大力推进义务教育均衡发展，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升民众素质、实现人才强省，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
均衡发展是我省实现“两基”之后，义务教育改革发展最鲜明的阶段性特征、最迫切的现实任务。因此，要加强市州政府的统筹协调，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划、统筹城乡、因地制宜、分类指导、分步实施，以标准化学校建设为抓手，以合理配置资源为重点，以缩小县域间、城乡间、校际间差距为目标，保障适龄儿童少年接受良好的义务教育，提高全省义务教育办学水平，适应全省经济社会发展的需要。切实提高边远、贫困、民族地区义务教育入学率、巩固率，稳步推进义务教育均衡发展。
同时，要进一步规范农村义务教育学校布局调整，合理确定区域内教学点、村小学、中心小学、初中学校布局和规模以及寄宿制和非寄宿制学校的功能和分布，要根据不同年龄段学生的体力特征、道路条件、自然环境等因素，合理确定学校服务半径，尽量缩短学生上下学路途时间，保证学生就近上学。农村小学1至3年级学生原则上不寄宿，就近走读上学；小学高年级学生以走读为主，确有需要的可以寄宿；初中学生根据实际可选择走读或寄宿。人口相对集中的村要设置村小学或教学点，人口稀少、地处偏远、交通不便的地方应保留或设置教学点，防止因调整造成学生辍学和“上学难”。 通过完善办好村小学、教学点的措施，形成城乡布局均衡协调、教育资源配置得当、质量效益稳步提高的新教育布局体系，促进城乡之间、校际之间、区域之间教育均衡发展。
另外，要进一步深化优质教育资源共享机制改革，采取有效措施，扩大义务教育优质资源覆盖面，提高现有优质资源的利用水平。鼓励建立学校联盟，探索集团化办学，提倡对口帮扶，实施学区化管理，整体提升学校办学水平。推动办学水平较高学校和优秀教师通过共同研讨备课、研修培训、学术交流等方式，实现教师专业发展和教学质量提升。积极探索开展义务教育学校“老校+新校”、“强校+弱校”、“城市学校对口农村学校”等模式，总结推广成功经验，充分发挥优质学校的辐射带动作用。
此外，在经费投入和政策支持上，要按照城乡教育均衡向农村倾斜、区域教育均衡向不发达地区倾斜、区域内教育均衡向基础薄弱学校倾斜、教育对象受教育均衡向弱势群体倾斜的原则，努力实现县域内义务教育学校布局合理，切实缩小义务教育学校城乡差距和校际办学差距。
教育公平：为“中国梦”铺平道路
教育是社会发展和人才成长的核心推动力，教育公平是教育发展的核心，因此要确保人人都享有平等的受教育的权利和义务，提供相对平等的受教育的机会和条件；让每个人都有成功机会，进而健康成长，实现自己的梦想，成为社会的有用人才。
当前，我们要继续实施农村义务教育薄弱学校改造计划、连片特困地区普通高中改善办学条件项目，努力改善农村中小学办学条件。
推进标准化学校建设，加大薄弱学校改造力度，缩小学校办学硬件的差距，大力促进教育公平。制定出台全省义务教育学校办学基本标准和标准化建设实施方案，有重点、有步骤地把义务教育学校标准化建设任务落实到每所学校，使学校布局结构、校舍建筑、教学装备配置、教师队伍、教育教学管理达到我省义务教育学校办学基本标准，缩小县域内每所义务教育学校之间的硬件设施差距。同时，加快改善农村学校和城镇薄弱学校办学条件，继续实施“农村薄弱学校改造计划”和“寄宿制学校建设工程”，改善农村学校和城镇薄弱学校校舍、食堂的条件，解决教学仪器设备、音体美器材、图书、信息化配置等问题。另外，进一步完善农村义务教育经费保障机制，在教育投入上，特别要向农村地区、贫困地区、民族地区倾斜，向薄弱学校、农牧区学校和边远地区学校倾斜，向城市低保家庭和农村家庭经济困难等特殊困难学生倾斜。 在改善办学条件的同时，还要让学生留得住、学得好，尽最大努力为贫困地区和弱势群体孩子提供保障。实施好农村义务教育学生营养改善计划，让更多的农村学生享受惠民政策。做好进城务工人员随迁子女在迁入地就学和考试工作。要坚持以“流入地政府为主、公办学校为主”的原则，将进城务工人员随迁子女义务教育纳入公共教育体系。适度扩大公办学校资源，尽力满足进城务工人员随迁子女在公办学校平等接受义务教育。加强进城务工人员随迁子女入学后的教育服务和管理，制定完善的考试、升学管理办法。在当前经济社会发展过程中，由于各种原因，农村地区出现大量留守儿童。因此，我们要加强和改进农村留守儿童关爱教育工作，建立农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，切实解决好农村留守儿童受教育问题。
学前教育和特殊教育依然是我省教育发展的短板，优质资源总量不足。要组织实施好“学前教育三年行动计划”，在全省新建、改扩建幼儿园500所，进一步扩大学前教育资源，满足学龄前儿童最基本的上学需求。大力发展面向农村的学前教育，加强对民办幼儿园的专业指导和质量监管，加快形成覆盖城乡、布局合理的学前教育体系。树立先进的保教理念，加强幼儿教师队伍建设，遵循幼儿身心发展规律，改进幼儿园常规和教学活动管理，规范保教行为，防止幼儿教育“小学化”，确保儿童“快乐生活、健康成长”。要积极推进特殊教育发展，继续组织实施特殊教育学校建设工程，落实特殊教育生均公用经费标准，建立健全残疾学生助学金、奖学金制度，进一步提高残疾儿童少年入学率。
受经济发展水平和投入保障水平等因素的影响和制约，我省职业教育发展比较滞后，要准确把握职业教育的基本规律和主要任务，牢固树立以需求为重点、以技能为核心、以就业为导向的基本思路，加强基础能力建设和学科专业建设。要积极创新教育教学模式，稳步推进“2+2+1”、“3+1”等模式的职业教育人才培养改革试点工作，积极探索与省外有关单位合作办学的路子，完善多元化的人才培养渠道，满足学生多样化的学习需求。
质量是高等教育的生命线，因此，要把提高质量作为高等教育改革发展的核心任务，实现高等教育工作重心从外延发展向内涵建设、从规模扩张向质量提升的转移。紧紧围绕全省经济社会发展和高等教育自身特色发展的需求，瞄准我省经济结构调整方向和产业发展趋势，继续调整学科专业结构，不断增强科技创新能力，强力推进产学研结合，进一步提高高等教育服务经济社会发展的能力。同时，要加强就业培训与指导，让大学生更加了解就业市场和环境以及就业趋势，根据自身学业专长和爱好选择适合自己发展的岗位，理性就业，从而提高就业率。
高校招生事关广大考生和家庭的利益，社会各方面都很关注，确保公平公正是整个招生工作的第一要务。要加大招生录取的政策、规定、程序、办法的宣传和公开力度，推进招生工作公正、公平、公信，进一步细化、完善普通高校招生信息公开的方式方法，增加透明度，让招生的每一个环节都在阳光下运行，自觉接受媒体和社会的监督。
素质教育：为“中国梦”插上翅膀
实施素质教育是提高质量、促进人的全面发展的根本保障。受传统教育理念的影响，素质教育的推进效果不够理想，“应试教育”“分数至上”的教育现象仍然比较普遍。
我们要努力破除传统观念，改革教育评价机制，建立日趋合理、符合素质教育要求的、多样化的学校和学生综合评价机制，注重过程性评价。要切实提高学校德育的针对性和实效性，根据时代特点和学生身心特点，合理确定德育目标、内容要求，科学设置由低到高、由浅入深，整体一贯的小学、中学、大学德育课程体系；充分发挥课堂教学主渠道作用，加强教材建设，深化教学改革；优化学校育人环境，强化实践育人环节，发挥青少年校外活动场所育人作用，创建德育工作示范校。要切实保障学生体育课和体育锻炼时间，深入开展“阳光体育活动”和学生体质健康水平监测工作，全面开展心理健康教育巡回辅导活动，努力提高学生的心理健康水平。要按照国家课程设置标准，开足开好艺术课，创新艺术教育方式，结合当地文化建设开展丰富多彩的艺术活动，大力提高艺术教育水平。要切实减轻学生课业负担，制定出台相关规定，坚决制止周末、节假日补课行为。
实施素质教育是个人发展的需要也是社会发展的需求。我们要以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性，使每个学生都成人，并成为社会的有用人才。
中国梦是中华民族伟大复兴之梦，也是每一个中华儿女之梦，正如习近平总书记在今年“五四”青年节期间勉励广大青年学子时所说的：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”
在实现中国梦的伟大征程中，我们要按照甘肃省情和教育发展规律，实事求是，开拓创新，从教育均衡发展入手，促进教育公平，努力办人民满意的教育，让每个陇原儿女沐浴在公平的教育阳光之下，为他们的成长注入强大的智力支持，帮助他们实现自己的梦想。我们有理由相信，当每个人的梦想都实现，点点繁星般的梦想之光汇聚在一起时，中华民族伟大复兴的梦想之光就会照耀在世界的东方。
“中国梦”的提出，激发了全国各族人民的热情和斗志。在第十二届全国人民代表大会第一次会议闭幕会上，习近平总书记从本质内涵、实践途径和宏伟愿景等方面进一步阐释了“中国梦”， 给人以希望、信心和力量。
“梦想，承载的是希望，蕴含的是动力，彰显的是责任。”教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。中国梦的实现，最基础、最重要的工作就是教育，强国必先强教。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也指出：百年大计，教育为本。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
“中国梦是民族梦，也是每个中国人的梦” 。甘肃教育承载着陇原千万儿女实现个人梦想的重任，承载着无数家庭对美好生活的期盼。甘肃教育人就要勇担重担，负起历史和人民赋予的职责，办好教育，为广大人民群众服务，为实现“中国梦”作出应有的贡献。
“空谈误国，实干兴邦”，甘肃教育要发展和崛起，首先要解决当前面临的难点和热点问题，通过不断探索和实践，攻坚克难，才能“积跬步以致千里，积小流以致江海”。因此，我们要从制约甘肃教育良性发展的因素入手，汇集万民之智，共克热点、难点问题，让每个陇原儿女成人成才，贡献出自己的力量，为富民兴陇和“中国梦”的实现添砖加瓦。
教育均衡：为“中国梦”夯实基础
当前，人民对教育的期望值越来越高，社会对教育的关注程度越来越高，全省经济社会发展战略对教育的要求越来越高，教育均衡发展成为当前甘肃教育改革与发展的第一要务。《甘肃省人民政府关于大力推进义务教育均衡发展的意见》指出：大力推进义务教育均衡发展，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升民众素质、实现人才强省，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
均衡发展是我省实现“两基”之后，义务教育改革发展最鲜明的阶段性特征、最迫切的现实任务。因此，要加强市州政府的统筹协调，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划、统筹城乡、因地制宜、分类指导、分步实施，以标准化学校建设为抓手，以合理配置资源为重点，以缩小县域间、城乡间、校际间差距为目标，保障适龄儿童少年接受良好的义务教育，提高全省义务教育办学水平，适应全省经济社会发展的需要。切实提高边远、贫困、民族地区义务教育入学率、巩固率，稳步推进义务教育均衡发展。
同时，要进一步规范农村义务教育学校布局调整，合理确定区域内教学点、村小学、中心小学、初中学校布局和规模以及寄宿制和非寄宿制学校的功能和分布，要根据不同年龄段学生的体力特征、道路条件、自然环境等因素，合理确定学校服务半径，尽量缩短学生上下学路途时间，保证学生就近上学。农村小学1至3年级学生原则上不寄宿，就近走读上学；小学高年级学生以走读为主，确有需要的可以寄宿；初中学生根据实际可选择走读或寄宿。人口相对集中的村要设置村小学或教学点，人口稀少、地处偏远、交通不便的地方应保留或设置教学点，防止因调整造成学生辍学和“上学难”。 通过完善办好村小学、教学点的措施，形成城乡布局均衡协调、教育资源配置得当、质量效益稳步提高的新教育布局体系，促进城乡之间、校际之间、区域之间教育均衡发展。
另外，要进一步深化优质教育资源共享机制改革，采取有效措施，扩大义务教育优质资源覆盖面，提高现有优质资源的利用水平。鼓励建立学校联盟，探索集团化办学，提倡对口帮扶，实施学区化管理，整体提升学校办学水平。推动办学水平较高学校和优秀教师通过共同研讨备课、研修培训、学术交流等方式，实现教师专业发展和教学质量提升。积极探索开展义务教育学校“老校+新校”、“强校+弱校”、“城市学校对口农村学校”等模式，总结推广成功经验，充分发挥优质学校的辐射带动作用。
此外，在经费投入和政策支持上，要按照城乡教育均衡向农村倾斜、区域教育均衡向不发达地区倾斜、区域内教育均衡向基础薄弱学校倾斜、教育对象受教育均衡向弱势群体倾斜的原则，努力实现县域内义务教育学校布局合理，切实缩小义务教育学校城乡差距和校际办学差距。
教育公平：为“中国梦”铺平道路
教育是社会发展和人才成长的核心推动力，教育公平是教育发展的核心，因此要确保人人都享有平等的受教育的权利和义务，提供相对平等的受教育的机会和条件；让每个人都有成功机会，进而健康成长，实现自己的梦想，成为社会的有用人才。
当前，我们要继续实施农村义务教育薄弱学校改造计划、连片特困地区普通高中改善办学条件项目，努力改善农村中小学办学条件。
推进标准化学校建设，加大薄弱学校改造力度，缩小学校办学硬件的差距，大力促进教育公平。制定出台全省义务教育学校办学基本标准和标准化建设实施方案，有重点、有步骤地把义务教育学校标准化建设任务落实到每所学校，使学校布局结构、校舍建筑、教学装备配置、教师队伍、教育教学管理达到我省义务教育学校办学基本标准，缩小县域内每所义务教育学校之间的硬件设施差距。同时，加快改善农村学校和城镇薄弱学校办学条件，继续实施“农村薄弱学校改造计划”和“寄宿制学校建设工程”，改善农村学校和城镇薄弱学校校舍、食堂的条件，解决教学仪器设备、音体美器材、图书、信息化配置等问题。另外，进一步完善农村义务教育经费保障机制，在教育投入上，特别要向农村地区、贫困地区、民族地区倾斜，向薄弱学校、农牧区学校和边远地区学校倾斜，向城市低保家庭和农村家庭经济困难等特殊困难学生倾斜。 在改善办学条件的同时，还要让学生留得住、学得好，尽最大努力为贫困地区和弱势群体孩子提供保障。实施好农村义务教育学生营养改善计划，让更多的农村学生享受惠民政策。做好进城务工人员随迁子女在迁入地就学和考试工作。要坚持以“流入地政府为主、公办学校为主”的原则，将进城务工人员随迁子女义务教育纳入公共教育体系。适度扩大公办学校资源，尽力满足进城务工人员随迁子女在公办学校平等接受义务教育。加强进城务工人员随迁子女入学后的教育服务和管理，制定完善的考试、升学管理办法。在当前经济社会发展过程中，由于各种原因，农村地区出现大量留守儿童。因此，我们要加强和改进农村留守儿童关爱教育工作，建立农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，切实解决好农村留守儿童受教育问题。
学前教育和特殊教育依然是我省教育发展的短板，优质资源总量不足。要组织实施好“学前教育三年行动计划”，在全省新建、改扩建幼儿园500所，进一步扩大学前教育资源，满足学龄前儿童最基本的上学需求。大力发展面向农村的学前教育，加强对民办幼儿园的专业指导和质量监管，加快形成覆盖城乡、布局合理的学前教育体系。树立先进的保教理念，加强幼儿教师队伍建设，遵循幼儿身心发展规律，改进幼儿园常规和教学活动管理，规范保教行为，防止幼儿教育“小学化”，确保儿童“快乐生活、健康成长”。要积极推进特殊教育发展，继续组织实施特殊教育学校建设工程，落实特殊教育生均公用经费标准，建立健全残疾学生助学金、奖学金制度，进一步提高残疾儿童少年入学率。
受经济发展水平和投入保障水平等因素的影响和制约，我省职业教育发展比较滞后，要准确把握职业教育的基本规律和主要任务，牢固树立以需求为重点、以技能为核心、以就业为导向的基本思路，加强基础能力建设和学科专业建设。要积极创新教育教学模式，稳步推进“2+2+1”、“3+1”等模式的职业教育人才培养改革试点工作，积极探索与省外有关单位合作办学的路子，完善多元化的人才培养渠道，满足学生多样化的学习需求。
质量是高等教育的生命线，因此，要把提高质量作为高等教育改革发展的核心任务，实现高等教育工作重心从外延发展向内涵建设、从规模扩张向质量提升的转移。紧紧围绕全省经济社会发展和高等教育自身特色发展的需求，瞄准我省经济结构调整方向和产业发展趋势，继续调整学科专业结构，不断增强科技创新能力，强力推进产学研结合，进一步提高高等教育服务经济社会发展的能力。同时，要加强就业培训与指导，让大学生更加了解就业市场和环境以及就业趋势，根据自身学业专长和爱好选择适合自己发展的岗位，理性就业，从而提高就业率。
高校招生事关广大考生和家庭的利益，社会各方面都很关注，确保公平公正是整个招生工作的第一要务。要加大招生录取的政策、规定、程序、办法的宣传和公开力度，推进招生工作公正、公平、公信，进一步细化、完善普通高校招生信息公开的方式方法，增加透明度，让招生的每一个环节都在阳光下运行，自觉接受媒体和社会的监督。
素质教育：为“中国梦”插上翅膀
实施素质教育是提高质量、促进人的全面发展的根本保障。受传统教育理念的影响，素质教育的推进效果不够理想，“应试教育”“分数至上”的教育现象仍然比较普遍。
我们要努力破除传统观念，改革教育评价机制，建立日趋合理、符合素质教育要求的、多样化的学校和学生综合评价机制，注重过程性评价。要切实提高学校德育的针对性和实效性，根据时代特点和学生身心特点，合理确定德育目标、内容要求，科学设置由低到高、由浅入深，整体一贯的小学、中学、大学德育课程体系；充分发挥课堂教学主渠道作用，加强教材建设，深化教学改革；优化学校育人环境，强化实践育人环节，发挥青少年校外活动场所育人作用，创建德育工作示范校。要切实保障学生体育课和体育锻炼时间，深入开展“阳光体育活动”和学生体质健康水平监测工作，全面开展心理健康教育巡回辅导活动，努力提高学生的心理健康水平。要按照国家课程设置标准，开足开好艺术课，创新艺术教育方式，结合当地文化建设开展丰富多彩的艺术活动，大力提高艺术教育水平。要切实减轻学生课业负担，制定出台相关规定，坚决制止周末、节假日补课行为。
实施素质教育是个人发展的需要也是社会发展的需求。我们要以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性，使每个学生都成人，并成为社会的有用人才。
中国梦是中华民族伟大复兴之梦，也是每一个中华儿女之梦，正如习近平总书记在今年“五四”青年节期间勉励广大青年学子时所说的：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”
在实现中国梦的伟大征程中，我们要按照甘肃省情和教育发展规律，实事求是，开拓创新，从教育均衡发展入手，促进教育公平，努力办人民满意的教育，让每个陇原儿女沐浴在公平的教育阳光之下，为他们的成长注入强大的智力支持，帮助他们实现自己的梦想。我们有理由相信，当每个人的梦想都实现，点点繁星般的梦想之光汇聚在一起时，中华民族伟大复兴的梦想之光就会照耀在世界的东方。