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部编版语文八年级上册第二单元的习作训练要求孩子们学写传记。提到传记，同学们脑海里首先浮现出来的可是罗曼·罗兰的《名人传》，一种仰之弥高，钻之弥坚的感觉油然而生，觉得这种恢宏的手笔，浸润不了自己干瘪的写作灵感。传记真的这么难写吗？试了才知道呢！要想写好传记，首先得认识传记。孩子们，先来判断一下下面三个片段谁才是真正的传记吧。
对比辨识传记文体，明确传记特点。
【片段一】
鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。
海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。
鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。
【片段二】
我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。我于是决心回家，而我的父亲又生了重病，约有三年多，死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想；我的母亲便给我筹办了一点旅费……
【片段三】
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
心里有谱了吗？没错，就是片段二！片段一，选自萧红的《回忆鲁迅先生》，是写人记事的散文；片段三乃鲁迅的简介，简介即简明扼要的介绍，是一种应用文体。片段二才是截取的《鲁迅自传》的内容。
撩开传记的面纱，看看它的真实容貌吧。
传记是记述某人生平事迹的文章。可以分为两类：一类是自述生平的，叫“自传”；一类是记述别人生平的，称“传”或“评传”。
细心的你一定不难发现：传记跟写人记事的文章很相似哟！它们都属于记叙文的范围。写作的方式也相似：比如“抓住人物的特点”“写出人物的精神”。所以老师要告诉你，不要惧怕写传记，传记其实就是“写人记事”文章的加长加大版，我们可以时尚地称呼它为：“写人记事”的升级版。
升级版的特点无非是这些：
真实：真实记录人物的生平事迹。
完整：某人的人生片段或生平經历，有头有尾。
突出重点：生平中成绩突出，影响较大的详写，次之的略写，平淡的不写。
顺序：一般以时间为线索，记述人物的成长过程。
明白了传记的特点，我们就来交流一下如何写传记啦！
基于我们具体的学情考量，我们不写记述全面、篇幅较长的传记，只练习记述较简略、篇幅较短的小传。写前四步骤：
第一步：模仿。
写作前不妨先读一两篇优秀的传记，如《老舍自传》《列夫·托尔斯泰》。
第二步：确定所写人物（传主）。
到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：
一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，对他有很深的感情。二是这位传主有值得写的地方。三是传主的材料比较容易收集到。
第三步：着手收集传主的相关资料。
尽可能了解传主的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法，等等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
第四步：对资料进行分类、归纳、总结，去粗取精。
找出那些最能表现人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是写好传记的关键。下笔要注意：
1.内容要真实准确。要反映真实情况，特别是对人物的评价要实事求是，既不夸大也不缩小。
茨威格在《伟大的悲剧》中用许多细节描写来展示了人物的美好品质，但他所有的细节描摹都是基于斯科特的日记而合理扩充的。比如：
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
2.语言可以使用朴实的语言，也可以使用富于文学色彩、生动活泼的语言。
例如老舍的自传：
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，3岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
3.记事要突出重点，不必面面俱到。对人物思想演变影响较大的经历和事件要重点写，切忌事无巨细像记流水账似的写法，力争做到主次分明，简繁得当。
例如鲁迅抓住了“添改讲义”“纠正解剖图”“关心解剖实习”“了解女人裹脚”几个事件来突出藤野先生的精神。
4.评论要简明恰当，画龙点睛，不要空泛冗长。
例如朱德对母亲的评价：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
传记就是礁石，孩子们就是海浪，敢于进击就能激起美丽的浪花。看看刘沐垚写的这篇自传，很有意思呢！
对比辨识传记文体，明确传记特点。
【片段一】
鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。
海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。
鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。
【片段二】
我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。我于是决心回家，而我的父亲又生了重病，约有三年多，死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想；我的母亲便给我筹办了一点旅费……
【片段三】
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
心里有谱了吗？没错，就是片段二！片段一，选自萧红的《回忆鲁迅先生》，是写人记事的散文；片段三乃鲁迅的简介，简介即简明扼要的介绍，是一种应用文体。片段二才是截取的《鲁迅自传》的内容。
撩开传记的面纱，看看它的真实容貌吧。
传记是记述某人生平事迹的文章。可以分为两类：一类是自述生平的，叫“自传”；一类是记述别人生平的，称“传”或“评传”。
细心的你一定不难发现：传记跟写人记事的文章很相似哟！它们都属于记叙文的范围。写作的方式也相似：比如“抓住人物的特点”“写出人物的精神”。所以老师要告诉你，不要惧怕写传记，传记其实就是“写人记事”文章的加长加大版，我们可以时尚地称呼它为：“写人记事”的升级版。
升级版的特点无非是这些：
真实：真实记录人物的生平事迹。
完整：某人的人生片段或生平經历，有头有尾。
突出重点：生平中成绩突出，影响较大的详写，次之的略写，平淡的不写。
顺序：一般以时间为线索，记述人物的成长过程。
明白了传记的特点，我们就来交流一下如何写传记啦！
基于我们具体的学情考量，我们不写记述全面、篇幅较长的传记，只练习记述较简略、篇幅较短的小传。写前四步骤：
第一步：模仿。
写作前不妨先读一两篇优秀的传记，如《老舍自传》《列夫·托尔斯泰》。
第二步：确定所写人物（传主）。
到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：
一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，对他有很深的感情。二是这位传主有值得写的地方。三是传主的材料比较容易收集到。
第三步：着手收集传主的相关资料。
尽可能了解传主的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法，等等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
第四步：对资料进行分类、归纳、总结，去粗取精。
找出那些最能表现人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是写好传记的关键。下笔要注意：
1.内容要真实准确。要反映真实情况，特别是对人物的评价要实事求是，既不夸大也不缩小。
茨威格在《伟大的悲剧》中用许多细节描写来展示了人物的美好品质，但他所有的细节描摹都是基于斯科特的日记而合理扩充的。比如：
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
2.语言可以使用朴实的语言，也可以使用富于文学色彩、生动活泼的语言。
例如老舍的自传：
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，3岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
3.记事要突出重点，不必面面俱到。对人物思想演变影响较大的经历和事件要重点写，切忌事无巨细像记流水账似的写法，力争做到主次分明，简繁得当。
例如鲁迅抓住了“添改讲义”“纠正解剖图”“关心解剖实习”“了解女人裹脚”几个事件来突出藤野先生的精神。
4.评论要简明恰当，画龙点睛，不要空泛冗长。
例如朱德对母亲的评价：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
传记就是礁石，孩子们就是海浪，敢于进击就能激起美丽的浪花。看看刘沐垚写的这篇自传，很有意思呢！