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教材地位：学生学习了《第二节 细胞增殖》的有丝分裂内容，对植物有丝分裂的细胞周期概念有了明确的认识，对于植物有丝分裂的分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等及其对应模式图像可以比较正确的辨别和说明，但是还不能准确无误地识别，还没有在脑海中建立起客观存在的有丝分裂图像的表象。而且部分学生只是在初中使用过显微镜做过临时装片染过色，但是时间久了，大部分学生已经不能熟练操作了。所以在此时安排此实验，达到复习、巩固相关实验操作技能，强化学生对于有丝分裂过程相关知识的学习。
教学目标：
1.知识目标：①学生学会观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期图象。②学生掌握有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等变化过程以及有丝分裂的主要特征。
2.能力目标：①学生初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术。②学生学会染色技术。③学生学会显微镜的基本操作
3.情感、态度、价值观目标：①严格操作、客观观察实验图象的科学实验精神。②合作学习的能力
教学重点：本实验需要运用的生物实验操作技术多，涉及取材、解离、漂洗、染色、制片和显微镜正确使用等关键步骤，每一个步骤都关系到下一个步骤成功与否，关系到能否观察到处于分裂期的细胞图像。所以 “严格执行实验操作过程”是一个重要之处，突破办法是提醒学生做好预习，强化小组实验指导，发挥预先培训的实验小组长作用。
学生学习了有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等变化过程以及有丝分裂的主要特征，初步能区分有丝分裂各个时期图像。
教学难点：取材、解离、漂洗、染色、制片和显微镜正确使用等关键步骤的正确操作关系到此实验的成败，是一个困难之处，突破办法如上。
学情分析：学生学习了理论，渴望观察到客观存在的分裂图像。但是实验操作比较生疏，对每一个步骤的重要性理解不够，可能将步骤需要的时间缩短或延长。在低倍显微镜下寻找、高倍显微镜下观察各个时期图像比较辛苦，学生调动旋纽寻找目标意识不够，切换频繁不利于有效识别图像计算各个时期图像持续时间。提倡学生预习、合作实验，强化课任老师和实验小组长的实验指导。
教学方法：启发式实验教学、直观教学法
教学过程：
课前预习思考实验过程中需要解决的问题：
1.本实验需要观察到植物细胞有丝分裂各个时期图像，要经过哪些步骤？
洋葱根尖的培养、装片的制作（解离、漂洗、染色、制片）、显微镜观察（低倍镜、高倍镜）
2.实验时间是下午2：00以后，而洋葱根尖有丝分裂最活跃时期是什么时候？如何解决矛盾？
3.观察到的细胞是活的还是死的？什么时候发生的？什么药剂的什么作用？
4.15%的盐酸和95%的酒精溶液作为解离液的作用是什么？解离时间是多少？对以后的实验
步骤作用是什么？
老师在学生分组实验过程中需要指导学生做的事项：
1.“怎么看到染色体——用光学显微镜”、“染色体一般没有颜色，怎办——染色”，伴随动作。
2.老师在巡堂和个别辅导时，注意启发学生纠正错误操作。老师不要直接告诉学生如何做，而是怎么做更好？
3.在巡堂时根据学生实验情况，就实验目标个别提问。就学生操作失误个别提问。
4.好好思考此实验成功的关键所在并想出应对的办法：
①取洋葱根尖的时间一定在上午10时到中午12时，因为此时细胞分裂处于活跃时期。用特定固定液将分裂的细胞固定，此时细胞被 杀死 ，根尖分生区细胞停留在相应分裂时期。
②实验时，解离的目的是 使根尖酥软，细胞分散开来，解离后用蒸馏水漂洗约10分钟。
③用呈 碱 性的0.02g/ml的醋酸洋红溶液染色5分钟后制作临时装片，注意压片用力均匀。
5.学生具体在做：低倍镜下寻找到分生区细胞，换上高倍镜，用细准焦螺旋把视野调清晰，直到看清物象为止。仔细观察，移动装片，找出处于细胞分裂中期的细胞，再找出前期、后期、末期的细胞，注意观察各个时期细胞内染色体的特点。
教学反思
此实验始终以学生作为主体，倡导学生合作学习；而老师扮演组织者角色，用问题导学法导入课程。课堂循序渐进，銜接有序，吸引学生浓厚的学习兴趣，在学生实验之前做了充分的准备，实验过程中，老师尽可能少讲，把时间留给学生去摸索去重复实验，强化实验技能的训练；老师强化巡堂和个别辅导，启发学生调整自己的操作。从效果来看大部分学生能较好地完成实验，对各个步骤处理的原因理解到位。该教学设计巧妙，讲课思路清晰，逻辑性强，讲解透彻，符合学生认知规律，可以让学生在课下也能很好的学习该实验，通过该实验极大的提高了学生的学习兴趣。
教学目标：
1.知识目标：①学生学会观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期图象。②学生掌握有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等变化过程以及有丝分裂的主要特征。
2.能力目标：①学生初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术。②学生学会染色技术。③学生学会显微镜的基本操作
3.情感、态度、价值观目标：①严格操作、客观观察实验图象的科学实验精神。②合作学习的能力
教学重点：本实验需要运用的生物实验操作技术多，涉及取材、解离、漂洗、染色、制片和显微镜正确使用等关键步骤，每一个步骤都关系到下一个步骤成功与否，关系到能否观察到处于分裂期的细胞图像。所以 “严格执行实验操作过程”是一个重要之处，突破办法是提醒学生做好预习，强化小组实验指导，发挥预先培训的实验小组长作用。
学生学习了有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等变化过程以及有丝分裂的主要特征，初步能区分有丝分裂各个时期图像。
教学难点：取材、解离、漂洗、染色、制片和显微镜正确使用等关键步骤的正确操作关系到此实验的成败，是一个困难之处，突破办法如上。
学情分析：学生学习了理论，渴望观察到客观存在的分裂图像。但是实验操作比较生疏，对每一个步骤的重要性理解不够，可能将步骤需要的时间缩短或延长。在低倍显微镜下寻找、高倍显微镜下观察各个时期图像比较辛苦，学生调动旋纽寻找目标意识不够，切换频繁不利于有效识别图像计算各个时期图像持续时间。提倡学生预习、合作实验，强化课任老师和实验小组长的实验指导。
教学方法：启发式实验教学、直观教学法
教学过程：
课前预习思考实验过程中需要解决的问题：
1.本实验需要观察到植物细胞有丝分裂各个时期图像，要经过哪些步骤？
洋葱根尖的培养、装片的制作（解离、漂洗、染色、制片）、显微镜观察（低倍镜、高倍镜）
2.实验时间是下午2：00以后，而洋葱根尖有丝分裂最活跃时期是什么时候？如何解决矛盾？
3.观察到的细胞是活的还是死的？什么时候发生的？什么药剂的什么作用？
4.15%的盐酸和95%的酒精溶液作为解离液的作用是什么？解离时间是多少？对以后的实验
步骤作用是什么？
老师在学生分组实验过程中需要指导学生做的事项：
1.“怎么看到染色体——用光学显微镜”、“染色体一般没有颜色，怎办——染色”，伴随动作。
2.老师在巡堂和个别辅导时，注意启发学生纠正错误操作。老师不要直接告诉学生如何做，而是怎么做更好？
3.在巡堂时根据学生实验情况，就实验目标个别提问。就学生操作失误个别提问。
4.好好思考此实验成功的关键所在并想出应对的办法：
①取洋葱根尖的时间一定在上午10时到中午12时，因为此时细胞分裂处于活跃时期。用特定固定液将分裂的细胞固定，此时细胞被 杀死 ，根尖分生区细胞停留在相应分裂时期。
②实验时，解离的目的是 使根尖酥软，细胞分散开来，解离后用蒸馏水漂洗约10分钟。
③用呈 碱 性的0.02g/ml的醋酸洋红溶液染色5分钟后制作临时装片，注意压片用力均匀。
5.学生具体在做：低倍镜下寻找到分生区细胞，换上高倍镜，用细准焦螺旋把视野调清晰，直到看清物象为止。仔细观察，移动装片，找出处于细胞分裂中期的细胞，再找出前期、后期、末期的细胞，注意观察各个时期细胞内染色体的特点。
教学反思
此实验始终以学生作为主体，倡导学生合作学习；而老师扮演组织者角色，用问题导学法导入课程。课堂循序渐进，銜接有序，吸引学生浓厚的学习兴趣，在学生实验之前做了充分的准备，实验过程中，老师尽可能少讲，把时间留给学生去摸索去重复实验，强化实验技能的训练；老师强化巡堂和个别辅导，启发学生调整自己的操作。从效果来看大部分学生能较好地完成实验，对各个步骤处理的原因理解到位。该教学设计巧妙，讲课思路清晰，逻辑性强，讲解透彻，符合学生认知规律，可以让学生在课下也能很好的学习该实验，通过该实验极大的提高了学生的学习兴趣。