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摘 要：学校的德育工作，是学校各项工作的核心。对学生进行有效的道德教育，可以使学生形成良好的道德品质，真正成为具备思想道德的社会主义建设者和接班人。我们在学校的德育工作中，应本着为学生发展营造良好的方向，积极对学生进行思想道德的塑造，使德育工作能够真正落在实处，对学生的终身发展产生巨大影响。基于此，通过具体的小学德育途径，来解析学校德育工作的有效发展之路。
关键词：学校德育；小学；学生
德育是关乎学生成人、成材的重要道德指标，在学校层面对学生进行有效的道德教育，关乎学生的终身发展，我们在学校德育工作中要高度重视。学校德育工作的基础，是师德师风建设，只有教师具备良好的品德，才能带动学生的道德品质发展。在学校德育工作中，我们要紧密围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，大力弘扬社会主义核心价值观教育，让社会主义核心价值观尽早、尽好地装进学生的心中。我们还需要加强德育的实践作用，利用德育实践活动引领和带动学生们的道德发展，使学生成为具备道德实践能力的社会主义接班人。
一、从学校源头加强师德、师风建设
在学生德育工作中，其工作的主体是教师，教师若想为学生进行良好的道德教育，自身就必须具备良好的师德、师风。我们在学校德育工作中，从学校的源头对教师进行师德、师风教育，让教师进行定期的师德师风总结，组织教师进行师德、师风方面的学习，为学生开设了教师师德、师风监督意见箱。对于教师的师德、师风教育，我们首先从尊重学生的角度入手，让教师学会在德育课程教学中，以尊重学生的方式进行，避免挖苦、讽刺学生，坚决杜绝体罚、打骂学生，让教师能够用平等与关爱的教育方法教育学生。其次，我们大力提倡教师队伍的诚信建设，让教师在教学过程中发扬诚信精神，不欺骗学生，做到“知之为知之，不知为不知”，以谦虚谨慎的态度进行教学，使学生能够获得诚信的感染。最后，我们在师德、师风建设中，制定了教师师德、师风考量机制，让教师在每学期都能够得到公正的考量，奖励其中优秀者，督促其中后进者，用以强化师德、师风建设。
二、大力弘扬社会主义核心价值观教育
随着我国进入了新时代，社会主义核心价值观的教育意义被提上了新的高度。习近平新时代中国特色社会主义思想认为，社会主义核心价值观教育是学校德育的核心，应该尽早、尽好开展。我们在开展社会主义核心价值观教育的过程中，以“三个倡导”为内容，组织学生进行背诵活动、交流活动、教学活动，使学生能够认识二十四字社会主义核心价值观的含义，能以社会主义核心价值观武装自己的头脑，指导他们的现实生活。学生们在学习社会主义核心价值观的过程中，从生活中进行体悟，从学习中获得锻炼，有效促进了自身的德育发展。
例如，我们组织学生进行“爱国”的专题学习活动时，首先为学生介绍了我国古代众多爱国历史人物的事迹，如屈原、岳飞、于谦、陸游等人的事迹，让学生了解爱国是我国的传统美德；之后重点介绍我国革命战争年代涌现的爱国革命先烈，学生们在聆听邱少云、董存瑞、黄继光等人的爱国事迹之时深深地被他们的爱国感情所感染，受到了深刻的爱国思想教育。在学习之后，我们组织学生进行“在新时代应该如何爱国”的讨论，使学生明确了努力学习，将来为建设社会主义现代化强国作贡献的志向。
三、充分组织学生进行德育实践活动
小学德育工作需要将德育的理论转化为学生的实践能力，因此我们在工作中为学生创作了更多的德育实践活动机会，让学生能够将理论与实践结合，发展了扎实的道德实践能力。我们在德育实践活动中充分以参与性、实用性、便捷性为原则，为学生设计了众多有益于提升道德修养、便于在生活中开展的德育实践活动，使学生能够更加方便地进行参与。
例如，我们开展了“周末清扫垃圾”德育实践活动，组织学生以小组的方式，利用周末进入街道、社区，帮助环卫工人清扫垃圾。学生在此活动中不怕脏、不怕累，纷纷认真参与垃圾的清扫，受到了环卫工人与社区群众的一致表扬。在实践活动结束之后，我们组织学生书写参与本次活动的心得，学生将自己参与活动的过程以及感想写入心得，与同学们进行交流，进一步提升了本次活动的效果。
总而言之，学校的德育工作关乎学生的长远发展和终身需要。我们在学校德育工作的过程中，应以身作则，成为学生的榜样；为学生尽早、尽好地进行社会主义核心价值观教育，使学生以社会主义核心价值观来严格要求自己；努力为学生开拓德育实践的机会，让学生们能够将理论与实践相结合，在生活中运用自身品德指导行为发展。学生的德育养成在于学校的精心教育与培养，我们有能力、有信心将学生培养成为具备良好道德的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]张林.小学德育现状分析与学生主体发展型德育模式探索[J].教育科学（全文版），2016，7（10）：191.
[2]曹华红.中小学德育面临的问题及德育改革的基本思路[J].教育科学（全文版），2016，7（11）：82.
编辑 郝全玲
关键词：学校德育；小学；学生
德育是关乎学生成人、成材的重要道德指标，在学校层面对学生进行有效的道德教育，关乎学生的终身发展，我们在学校德育工作中要高度重视。学校德育工作的基础，是师德师风建设，只有教师具备良好的品德，才能带动学生的道德品质发展。在学校德育工作中，我们要紧密围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，大力弘扬社会主义核心价值观教育，让社会主义核心价值观尽早、尽好地装进学生的心中。我们还需要加强德育的实践作用，利用德育实践活动引领和带动学生们的道德发展，使学生成为具备道德实践能力的社会主义接班人。
一、从学校源头加强师德、师风建设
在学生德育工作中，其工作的主体是教师，教师若想为学生进行良好的道德教育，自身就必须具备良好的师德、师风。我们在学校德育工作中，从学校的源头对教师进行师德、师风教育，让教师进行定期的师德师风总结，组织教师进行师德、师风方面的学习，为学生开设了教师师德、师风监督意见箱。对于教师的师德、师风教育，我们首先从尊重学生的角度入手，让教师学会在德育课程教学中，以尊重学生的方式进行，避免挖苦、讽刺学生，坚决杜绝体罚、打骂学生，让教师能够用平等与关爱的教育方法教育学生。其次，我们大力提倡教师队伍的诚信建设，让教师在教学过程中发扬诚信精神，不欺骗学生，做到“知之为知之，不知为不知”，以谦虚谨慎的态度进行教学，使学生能够获得诚信的感染。最后，我们在师德、师风建设中，制定了教师师德、师风考量机制，让教师在每学期都能够得到公正的考量，奖励其中优秀者，督促其中后进者，用以强化师德、师风建设。
二、大力弘扬社会主义核心价值观教育
随着我国进入了新时代，社会主义核心价值观的教育意义被提上了新的高度。习近平新时代中国特色社会主义思想认为，社会主义核心价值观教育是学校德育的核心，应该尽早、尽好开展。我们在开展社会主义核心价值观教育的过程中，以“三个倡导”为内容，组织学生进行背诵活动、交流活动、教学活动，使学生能够认识二十四字社会主义核心价值观的含义，能以社会主义核心价值观武装自己的头脑，指导他们的现实生活。学生们在学习社会主义核心价值观的过程中，从生活中进行体悟，从学习中获得锻炼，有效促进了自身的德育发展。
例如，我们组织学生进行“爱国”的专题学习活动时，首先为学生介绍了我国古代众多爱国历史人物的事迹，如屈原、岳飞、于谦、陸游等人的事迹，让学生了解爱国是我国的传统美德；之后重点介绍我国革命战争年代涌现的爱国革命先烈，学生们在聆听邱少云、董存瑞、黄继光等人的爱国事迹之时深深地被他们的爱国感情所感染，受到了深刻的爱国思想教育。在学习之后，我们组织学生进行“在新时代应该如何爱国”的讨论，使学生明确了努力学习，将来为建设社会主义现代化强国作贡献的志向。
三、充分组织学生进行德育实践活动
小学德育工作需要将德育的理论转化为学生的实践能力，因此我们在工作中为学生创作了更多的德育实践活动机会，让学生能够将理论与实践结合，发展了扎实的道德实践能力。我们在德育实践活动中充分以参与性、实用性、便捷性为原则，为学生设计了众多有益于提升道德修养、便于在生活中开展的德育实践活动，使学生能够更加方便地进行参与。
例如，我们开展了“周末清扫垃圾”德育实践活动，组织学生以小组的方式，利用周末进入街道、社区，帮助环卫工人清扫垃圾。学生在此活动中不怕脏、不怕累，纷纷认真参与垃圾的清扫，受到了环卫工人与社区群众的一致表扬。在实践活动结束之后，我们组织学生书写参与本次活动的心得，学生将自己参与活动的过程以及感想写入心得，与同学们进行交流，进一步提升了本次活动的效果。
总而言之，学校的德育工作关乎学生的长远发展和终身需要。我们在学校德育工作的过程中，应以身作则，成为学生的榜样；为学生尽早、尽好地进行社会主义核心价值观教育，使学生以社会主义核心价值观来严格要求自己；努力为学生开拓德育实践的机会，让学生们能够将理论与实践相结合，在生活中运用自身品德指导行为发展。学生的德育养成在于学校的精心教育与培养，我们有能力、有信心将学生培养成为具备良好道德的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]张林.小学德育现状分析与学生主体发展型德育模式探索[J].教育科学（全文版），2016，7（10）：191.
[2]曹华红.中小学德育面临的问题及德育改革的基本思路[J].教育科学（全文版），2016，7（11）：82.
编辑 郝全玲