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摘 要：构建初中思想政治和谐课堂，是贯穿新课程改革的内在要求，也是落实和谐教育的重要举措。本文立足于教材，落实于实践，着意于创新，就如何把握好教学内容与实际运用两者的关系进行了深入探索。在初中思想政治学科教学中，想要实现课堂教学的最优化、构建和谐的初中思想政治课堂，就一定要走好“教材”与“生活”的平衡木，使二者达到和谐状态。
关键词：初中思想政治 和谐课堂 教材 生活
在课堂教学中，预设与生成的有机结合是一门精湛的艺术。我国著名教育家叶澜指出：“在教学过程中，应该在预设中适当留白，为学生的积极参与提供空间，积极促进课堂的动态生成。”因此，在思想政治课堂教学中，要实现预设与生成的有机结合，就应该走好“教材”与“生活”的平衡木，深挖教材，作好精心预设，努力达到有效生成；同时，又要贴近生活，创设多元情境，为学生的积极参与与自我探究留白，实现课堂的动态生成。
一、深入挖掘教材，打好预设基础
在思想政治教学中，教材是开展政治教学活动的基本素材与理论依据。深入挖掘教材内容，作好课堂预设，不仅是备好政治课的基础，还是上好政治课的前提。因此，在教学实践中，教师应立足于教材内容，认真作好课堂预设工作，细心挖掘教材中的隐性教学内容。如：在思想政治课堂中渗透爱国主义教育、生命价值教育、德育教育与审美教育等。同时，着力于创新教学内容的呈现方式，努力将抽象、枯燥的政治理论知识转化为学生乐于接受的知识形式，充分激发学生学习思想政治的兴趣，提高学生的思想政治素养。例如：在教授苏教版七年级政治第一单元中“生命属于我们只有一次”时，教师首先应该深入钻研教材，认识到本课的教学难点——如何让学生理解人类“生命”的独特性。笔者认为，不妨设计以下两个活动。
活动一：教师可以播放一段关于人、动物、植物等生命物种的相关视频，让学生走进生命的“森林”，探索不同生命的独特之处，并组织学生进行小组讨论：人类的生命与动植物、微生物的生命有什么不同？（答：人类可以用言语表达情感；人类具有创造性；人类是有思想的等）
活动二：首先，教师可以设计一个“大家一起找不同”的游戏环节，利用多媒体呈现10片形状与颜色稍有不同的叶子，让学生找出它们的不同之处，以此启发学生明白每个人都是独一无二的道理。然后，让学生思考自己的独特之处，并把它们写出来，做成一个关于自己个性的卡片，在班级中与同学进行分享与交流，以此促进学生的个性化发展，同时也帮助学生更进一步了解彼此，促进和谐班集体的形成。
二、贴近生活实际，创设多元情境
如何走好“教材”与“生活”的平衡木，一直以来都是困扰初中思想政治教师的关键问题之一。现在的初中生，个性鲜明，有思想、有主见，对于新鲜事物总是跃跃欲试，而对于思想政治的学习却兴趣寥寥。因此，教师在教学过程中，要致力于活化教学内容，丰富教学形式。如：以“疑”导学，创设适当的问题情境、人物故事讲坛、时事与政治辩论等多元情境。以学生熟悉的生活问题、生活情境激发学生已有的知识背景。让学生积极地参与到政治课堂中，并主动地在实际生活中发现思想政治生活的魅力与重要性。例如：在教授苏教版九年级思想政治第一课“成长在社会”中第一节“感受社会变化”时，教师就可以结合国家最近重大的时事新闻——“神十”飞天，让学生充分感受到国家强大的科技力量与社会的进步发展。激发学生内心深处的爱国情操与祖国荣誉感。由此，在课堂导入环节，教师可以通过播放《“神十”航天员太空授课》的视频，组织学生在观看视频后进行小组讨
论，引导学生从“神十”飞天谈谈自己身边的生活变化。通过这个环节，让学生自然而然地进入到教材中体验关于生活变化的学习。教授教学内容的过程中，教师可以结合多媒体技术，用PPT呈现教材中的图片。让学生根据图片，以讲故事的形式，结合自己的生活经验，尝试“看图说感想”。通过多媒体情境的创设，不仅可以拓展教学，激发学生的思维，还可以让学生从生活走进教材，从教学内容中来反思自己实际生活中所感受到的社会变化，体验自己成长在社会中，又与社会一同成长的道理。
三、引导实践创造，开创创新平台
培养学生的创新精神和实践能力不仅是素质教育的重点，同时也是新课程改革对初中思想政治课程提出的一大要求。学生的创新精神与实践能力的培养不仅顺应教育教学改革的发展趋势，同时也顺应了新时代初中生身心发展的特点与认知发展的需要。因此，在初中思想政治课堂教学中，教师应该想方设法地为学生创设广阔有益的实践平台，把课堂的主动权还给学生，使预设的教学方法能够在课堂中得到动态的生成。让学生在实践过程中，拓展思维，巩固对政治理论知识的掌握与理解。例如：在教授苏教版八年级思想政治第一单元“好习惯受用一生”时，教师可以在教学流程中创设一个“新闻微广角”的教学活动。“微”字紧密联系时下初中学生非常感兴趣的“微博”“微电影”“微小说”形式，激发学生参与实践的兴趣。在活动中，引导学生以小组为单位，每组选出一个小记者，对小组成员进行采访。采访内容为“你最好的习惯是什么？你的坏习惯有哪些？你认为哪些好习惯可以终身受用？”在小记者采访后，进行小组总结，并在班级里进行“微广角”交流汇报。通过这种小组合作的探究模式，引导学生进行实践活动，激发学生学习的主动性，以实践的方式培养学生的创造性思维，感受思想政治学习的乐趣。同时能够渗透德育教学，有效地发挥同伴群体的团队合作作用，帮助学生养成良好的学习生活习惯。
总之，实行和谐教育，促进初中思想政治课堂教学效率最优化，是初中思想政治课堂教学的重点与难点之一。作为教师，笔者认为我们应该转变教学观念，不断提高自己的专业水平与个人素养，努力深掘教学内容，精心作好课堂的预设，同时，又要活化教学内容，联系学生的生活实际与发展需要。为学生的实践探究，开创创新平台。从而为学生营造和谐、轻松的学习氛围，构建多元、互动的探究平台。
参考文献
[1]朱英利.浅说初中思想政治教学过程的创新[J].山西教育（教师教学），2008（11）.
[2]赵海顺.新课程理念下的初中思想政治课教学[J].延边教育学院学报，2009（3）.
[3]潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略[J].新课程学习（基础教育），2011（2）.
关键词：初中思想政治 和谐课堂 教材 生活
在课堂教学中，预设与生成的有机结合是一门精湛的艺术。我国著名教育家叶澜指出：“在教学过程中，应该在预设中适当留白，为学生的积极参与提供空间，积极促进课堂的动态生成。”因此，在思想政治课堂教学中，要实现预设与生成的有机结合，就应该走好“教材”与“生活”的平衡木，深挖教材，作好精心预设，努力达到有效生成；同时，又要贴近生活，创设多元情境，为学生的积极参与与自我探究留白，实现课堂的动态生成。
一、深入挖掘教材，打好预设基础
在思想政治教学中，教材是开展政治教学活动的基本素材与理论依据。深入挖掘教材内容，作好课堂预设，不仅是备好政治课的基础，还是上好政治课的前提。因此，在教学实践中，教师应立足于教材内容，认真作好课堂预设工作，细心挖掘教材中的隐性教学内容。如：在思想政治课堂中渗透爱国主义教育、生命价值教育、德育教育与审美教育等。同时，着力于创新教学内容的呈现方式，努力将抽象、枯燥的政治理论知识转化为学生乐于接受的知识形式，充分激发学生学习思想政治的兴趣，提高学生的思想政治素养。例如：在教授苏教版七年级政治第一单元中“生命属于我们只有一次”时，教师首先应该深入钻研教材，认识到本课的教学难点——如何让学生理解人类“生命”的独特性。笔者认为，不妨设计以下两个活动。
活动一：教师可以播放一段关于人、动物、植物等生命物种的相关视频，让学生走进生命的“森林”，探索不同生命的独特之处，并组织学生进行小组讨论：人类的生命与动植物、微生物的生命有什么不同？（答：人类可以用言语表达情感；人类具有创造性；人类是有思想的等）
活动二：首先，教师可以设计一个“大家一起找不同”的游戏环节，利用多媒体呈现10片形状与颜色稍有不同的叶子，让学生找出它们的不同之处，以此启发学生明白每个人都是独一无二的道理。然后，让学生思考自己的独特之处，并把它们写出来，做成一个关于自己个性的卡片，在班级中与同学进行分享与交流，以此促进学生的个性化发展，同时也帮助学生更进一步了解彼此，促进和谐班集体的形成。
二、贴近生活实际，创设多元情境
如何走好“教材”与“生活”的平衡木，一直以来都是困扰初中思想政治教师的关键问题之一。现在的初中生，个性鲜明，有思想、有主见，对于新鲜事物总是跃跃欲试，而对于思想政治的学习却兴趣寥寥。因此，教师在教学过程中，要致力于活化教学内容，丰富教学形式。如：以“疑”导学，创设适当的问题情境、人物故事讲坛、时事与政治辩论等多元情境。以学生熟悉的生活问题、生活情境激发学生已有的知识背景。让学生积极地参与到政治课堂中，并主动地在实际生活中发现思想政治生活的魅力与重要性。例如：在教授苏教版九年级思想政治第一课“成长在社会”中第一节“感受社会变化”时，教师就可以结合国家最近重大的时事新闻——“神十”飞天，让学生充分感受到国家强大的科技力量与社会的进步发展。激发学生内心深处的爱国情操与祖国荣誉感。由此，在课堂导入环节，教师可以通过播放《“神十”航天员太空授课》的视频，组织学生在观看视频后进行小组讨
论，引导学生从“神十”飞天谈谈自己身边的生活变化。通过这个环节，让学生自然而然地进入到教材中体验关于生活变化的学习。教授教学内容的过程中，教师可以结合多媒体技术，用PPT呈现教材中的图片。让学生根据图片，以讲故事的形式，结合自己的生活经验，尝试“看图说感想”。通过多媒体情境的创设，不仅可以拓展教学，激发学生的思维，还可以让学生从生活走进教材，从教学内容中来反思自己实际生活中所感受到的社会变化，体验自己成长在社会中，又与社会一同成长的道理。
三、引导实践创造，开创创新平台
培养学生的创新精神和实践能力不仅是素质教育的重点，同时也是新课程改革对初中思想政治课程提出的一大要求。学生的创新精神与实践能力的培养不仅顺应教育教学改革的发展趋势，同时也顺应了新时代初中生身心发展的特点与认知发展的需要。因此，在初中思想政治课堂教学中，教师应该想方设法地为学生创设广阔有益的实践平台，把课堂的主动权还给学生，使预设的教学方法能够在课堂中得到动态的生成。让学生在实践过程中，拓展思维，巩固对政治理论知识的掌握与理解。例如：在教授苏教版八年级思想政治第一单元“好习惯受用一生”时，教师可以在教学流程中创设一个“新闻微广角”的教学活动。“微”字紧密联系时下初中学生非常感兴趣的“微博”“微电影”“微小说”形式，激发学生参与实践的兴趣。在活动中，引导学生以小组为单位，每组选出一个小记者，对小组成员进行采访。采访内容为“你最好的习惯是什么？你的坏习惯有哪些？你认为哪些好习惯可以终身受用？”在小记者采访后，进行小组总结，并在班级里进行“微广角”交流汇报。通过这种小组合作的探究模式，引导学生进行实践活动，激发学生学习的主动性，以实践的方式培养学生的创造性思维，感受思想政治学习的乐趣。同时能够渗透德育教学，有效地发挥同伴群体的团队合作作用，帮助学生养成良好的学习生活习惯。
总之，实行和谐教育，促进初中思想政治课堂教学效率最优化，是初中思想政治课堂教学的重点与难点之一。作为教师，笔者认为我们应该转变教学观念，不断提高自己的专业水平与个人素养，努力深掘教学内容，精心作好课堂的预设，同时，又要活化教学内容，联系学生的生活实际与发展需要。为学生的实践探究，开创创新平台。从而为学生营造和谐、轻松的学习氛围，构建多元、互动的探究平台。
参考文献
[1]朱英利.浅说初中思想政治教学过程的创新[J].山西教育（教师教学），2008（11）.
[2]赵海顺.新课程理念下的初中思想政治课教学[J].延边教育学院学报，2009（3）.
[3]潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略[J].新课程学习（基础教育），2011（2）.