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【内容摘要】根据当前我国新课改理念的应用情况来看，新课改理念的有效实施，改变了我国传统应试教育现状，全面提高了学生的综合素质，使得学生得以全面发展。众所周知，生物课程在初中教学活动中占据了十分重要的地位，在新课改理念的基础上，教师想要提高教学效果，就需要从学生出现，完善自身教学内容与教学手段。本文主要内容研究了新课改下提高初中生物教学效果的策略，希望能为我国初中生物课程的发展有所启示。
【关键词】新课改初中生物教学效果核心素养
前言
新课改理念的推广为初中课程教育活动带了发展机遇，与此同时也带来了挑战，教师想要有效落实新课改理念，提高自身教学效果，就需要结合学生的实际情况，对自身教学内容不断完善，改变教学手段，秉持着一切为了学生，为了学生一切的教育理念，提高学生的学习兴趣，使学生乐学、善学、会学，不断提高教学效果。
一、当前我国新课改下初中生物教学存在的问题
根据当前我国生物课程教学活动的开展情况来看，在新课改改革不断深化的情况下，传统的生物教学方法已经不能满足当前学生个体的需求，但是由于受到传统教学思想的影响，不少初中教师在对学生开展教育教学活动时，对新课改认识不足，在教学过程中没有以学生为主体，导致教学效果难以提高，此外，部分生物教学课堂仍旧存在一言堂的现象，学生在课堂中无法进行充足的思考，导致学生一味的接受教师传授的知识，长此以往，不利于提高学生学习积极性[1]。此外，教师在教学活动中不能将实际生活与教学内容相联系，导致学生运用知识能力较差，不利于提高学生核心素养。
二、新课改下提高初中生物教学效果的相关策略
1.充分发挥学生主体性，提高初中生物课堂教学效果
想要在新課改的背景下提高生物教学效果，教师在对初中生开展生物课程教学活动时，首先需要改变传统教学理念与手段，摆脱应试教育中的填鸭式教学方法，避免出现一言堂的教学方式，由传统的封闭课堂转化为开放课堂，使学生能够在课堂教学中充分发挥自己的积极主动性，教师在教学活动中要以学生为主体，自己发挥引导者的作用，激发学生的学习积极性，提高生物课堂的教学效果[2]。例如，教师在对学生教授有关“植物细胞”这一教学内容时，需要涉及到显微镜实验，通过显微镜对植物细胞进行观察，教师可以利用该设备，让学生自己动手实验，观察植物细胞特点，归纳实验知识，充分发挥学生的自主能动性，教师在此过程中做好引导作用，使学生能够在自主学习过程中提高学习效果，有利于教师构建高效课堂，提高学生的生物核心素养。
2.增强师生互动，提高初中生物课堂的教学效果
教师在对初中生开展生物教学活动时，应该引导学生积极参与到教学活动当中，在此过程中，教师可以根据学生实际情况，布置科学合理的教学内容与任务，提前为学生发放任务，使学生对教学知识能够提前预习，进行初步掌握。与此同时，教师在开展教学活动时，讲解到知识点的重难点时，提醒学生做好课堂笔记，与学生之间加强互动，提高学生对生物知识的理解能力，构建一个高效的生物课堂。例如，教师在对学生讲解《线形动物和环节动物》这一节内容时，可以将学生分为小组进行谈论，交流这两种动物之间的特点，教师参与到学生交流活动中，与学生积极沟通进行互动，对于学生不理解的内容有针对性的指导，使学生解答自身困惑的同时，强化学生对生物知识的记忆，提高学生的学习效果。
3.通过多媒体教学提高生物课堂效果
在当前我国现代化信息技术水平不断提高的背景下，教师在对初中生开展教学活动时，可以积极利用多媒体设备，通过图片、视频、音频等方式，使学生直观的了解生物知识，转变传统教学模式，为生物教学课堂注入新鲜的活力与生机，提高学生的学习积极性，在新课改理念下，提高生物课堂效果[3]。
4.重视教学反馈结果
教师想要提高生物课堂质量，首先要对学生的生物知识素养有一个全面的把握，教师可以根据学生的学习情况制定科学合理的反馈机制，利用笔试、课堂问答等方式，了解学生对生物课堂的掌握情况，此外，对学生的考核工作不能只限于期末笔试，因为笔试结果知识考察了学生对生物知识的掌握程度，并没有考察学生的知识素养，因此，教师需要结合日常学习活动中学生的表现，观察学生应用生物知识的能力，根据随堂测验等方式，对学生的学习状况进行分析，根据学生反馈结果，有针对性的改变自身教学策略，做到因材施教，提高生物课堂质量。
结语
综上所述，在新课改理念下，教师在对初中生开展教育教学活动时，想要提高教学效果，首先需要充分发挥学生主体性，提高学生的自主能动性，激发学生的学习兴趣，增强教师与学生之间的互动，通过现代化信息技术丰富自身教学手段，最后还要重视学生的课堂知识反馈，有针对性的对学生开展教学活动，只要这样才能提高生物课堂质量。
【参考文献】
[1]尹启香.新课改背景下初中生物课堂改革探析[J].南北桥，2017（4）：57.
[2]孟庆胜，丁玉奎.浅谈初中生物教学中的多媒体技术运用策略[J].中国教育技术装备，2018， 441（15）：124-125 134.
[3]闫莎.新课改下生物教学的有效途径探析[J].考试周刊， 2017（14）：141.
（作者单位：甘肃省白银市第六中学）
【关键词】新课改初中生物教学效果核心素养
前言
新课改理念的推广为初中课程教育活动带了发展机遇，与此同时也带来了挑战，教师想要有效落实新课改理念，提高自身教学效果，就需要结合学生的实际情况，对自身教学内容不断完善，改变教学手段，秉持着一切为了学生，为了学生一切的教育理念，提高学生的学习兴趣，使学生乐学、善学、会学，不断提高教学效果。
一、当前我国新课改下初中生物教学存在的问题
根据当前我国生物课程教学活动的开展情况来看，在新课改改革不断深化的情况下，传统的生物教学方法已经不能满足当前学生个体的需求，但是由于受到传统教学思想的影响，不少初中教师在对学生开展教育教学活动时，对新课改认识不足，在教学过程中没有以学生为主体，导致教学效果难以提高，此外，部分生物教学课堂仍旧存在一言堂的现象，学生在课堂中无法进行充足的思考，导致学生一味的接受教师传授的知识，长此以往，不利于提高学生学习积极性[1]。此外，教师在教学活动中不能将实际生活与教学内容相联系，导致学生运用知识能力较差，不利于提高学生核心素养。
二、新课改下提高初中生物教学效果的相关策略
1.充分发挥学生主体性，提高初中生物课堂教学效果
想要在新課改的背景下提高生物教学效果，教师在对初中生开展生物课程教学活动时，首先需要改变传统教学理念与手段，摆脱应试教育中的填鸭式教学方法，避免出现一言堂的教学方式，由传统的封闭课堂转化为开放课堂，使学生能够在课堂教学中充分发挥自己的积极主动性，教师在教学活动中要以学生为主体，自己发挥引导者的作用，激发学生的学习积极性，提高生物课堂的教学效果[2]。例如，教师在对学生教授有关“植物细胞”这一教学内容时，需要涉及到显微镜实验，通过显微镜对植物细胞进行观察，教师可以利用该设备，让学生自己动手实验，观察植物细胞特点，归纳实验知识，充分发挥学生的自主能动性，教师在此过程中做好引导作用，使学生能够在自主学习过程中提高学习效果，有利于教师构建高效课堂，提高学生的生物核心素养。
2.增强师生互动，提高初中生物课堂的教学效果
教师在对初中生开展生物教学活动时，应该引导学生积极参与到教学活动当中，在此过程中，教师可以根据学生实际情况，布置科学合理的教学内容与任务，提前为学生发放任务，使学生对教学知识能够提前预习，进行初步掌握。与此同时，教师在开展教学活动时，讲解到知识点的重难点时，提醒学生做好课堂笔记，与学生之间加强互动，提高学生对生物知识的理解能力，构建一个高效的生物课堂。例如，教师在对学生讲解《线形动物和环节动物》这一节内容时，可以将学生分为小组进行谈论，交流这两种动物之间的特点，教师参与到学生交流活动中，与学生积极沟通进行互动，对于学生不理解的内容有针对性的指导，使学生解答自身困惑的同时，强化学生对生物知识的记忆，提高学生的学习效果。
3.通过多媒体教学提高生物课堂效果
在当前我国现代化信息技术水平不断提高的背景下，教师在对初中生开展教学活动时，可以积极利用多媒体设备，通过图片、视频、音频等方式，使学生直观的了解生物知识，转变传统教学模式，为生物教学课堂注入新鲜的活力与生机，提高学生的学习积极性，在新课改理念下，提高生物课堂效果[3]。
4.重视教学反馈结果
教师想要提高生物课堂质量，首先要对学生的生物知识素养有一个全面的把握，教师可以根据学生的学习情况制定科学合理的反馈机制，利用笔试、课堂问答等方式，了解学生对生物课堂的掌握情况，此外，对学生的考核工作不能只限于期末笔试，因为笔试结果知识考察了学生对生物知识的掌握程度，并没有考察学生的知识素养，因此，教师需要结合日常学习活动中学生的表现，观察学生应用生物知识的能力，根据随堂测验等方式，对学生的学习状况进行分析，根据学生反馈结果，有针对性的改变自身教学策略，做到因材施教，提高生物课堂质量。
结语
综上所述，在新课改理念下，教师在对初中生开展教育教学活动时，想要提高教学效果，首先需要充分发挥学生主体性，提高学生的自主能动性，激发学生的学习兴趣，增强教师与学生之间的互动，通过现代化信息技术丰富自身教学手段，最后还要重视学生的课堂知识反馈，有针对性的对学生开展教学活动，只要这样才能提高生物课堂质量。
【参考文献】
[1]尹启香.新课改背景下初中生物课堂改革探析[J].南北桥，2017（4）：57.
[2]孟庆胜，丁玉奎.浅谈初中生物教学中的多媒体技术运用策略[J].中国教育技术装备，2018， 441（15）：124-125 134.
[3]闫莎.新课改下生物教学的有效途径探析[J].考试周刊， 2017（14）：141.
（作者单位：甘肃省白银市第六中学）