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摘 要：在藏文教学中学生参与时效性不高一直以来都是困扰教师的一个问题，这不仅体现出学生对于藏文缺乏必要的学习兴趣，这也反应出教师的教学模式和授课方式存在着相应的问题，想要提升师生对于藏文教学的参与性则必须从多方面共同做出改善。本文将谈谈如何提高藏文教学中师生参与的实效性，会从多方面分析提升师生参与时效性的具体途径。
关键词： 藏文教学 参与 时效性 提高
一、影响学生课堂参与时效性的主要因素
1.学生对于藏文学习缺乏兴趣
兴趣往往是学生学习最直接的导向，然而从实际情况中我们了解到很多学生对于藏文的学习兴趣十分缺乏，这是导致藏文教学中学生参与时效性不高的直接原因，这种现象在混居区（汉族学生或者半藏半汉的学生）尤为明显。兴趣的缺乏使得教学过程中学生十分被动，经常会出现注意力不集中、学习过程不认真的现象。因此，想要提升学生对于藏文学习参与的时效性首先要从提升他们对于藏文的兴趣开始。
2.教课授课方式单调
藏文教学过程中，教师的授课方式对于学生参与的时效性是有很直接的影响的，轻松愉悦的教学环境，民主平等的师生关系往往能让学生更享受学习的过程，更愿意思考、愿意参与，学习兴趣也更浓厚。在传统教学模式中，往往是教师的地位占主导，课堂上学生都习惯了“老师讲、学生听”的僵化的模式，这不仅很大程度限制了学生的思维，难以提升他们的学习兴趣，最大的弊端是让学生对教师形成了强烈的依赖。对于问题，没有自己独立思考的意识及习惯，反正老师会讲，于是就等着老师讲。久而久之，很容易造成思维僵化、学习被动、学习效率低下等问题。
3.课堂氛围有待改进
藏文教学过程中，良好的教学氛围及情境是很有助于培养对于藏文学习参与时效性的。传统教学模式中习惯性的以教师作为教学主导，课堂上大部分都是老师讲学生听的模式，学生对于课堂的参与性很低，这一方面使得学生学习被动，思考不积极，另一方面也降低了学生对于藏文学习的兴趣。这种教学方式是很不可取的，教师应当有所改进。
二、提升学生课堂参与时效性的途径
1.提升學生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于藏文学习的过程兴趣同样重要。很多学生觉得藏文学习较难，不知道如何敲开那扇门，由于找不到正确的学习方法逐渐远离这门课程，学习兴趣也越来越低下。在藏文教学过程中，培养学生的学习兴趣是首要任务。
兴趣的培养，首先要消除学生心里觉得这门课程难的障碍，课堂上要更多的将学生作为教学主体，鼓励学生的参与。例如，可以转换教学模式，转变传统课堂中一味的老师讲学生听的模式，学生可以在课堂上随时提出自己的疑问甚至质疑，也可以自由的发表自己的观点与看法。为藏文课堂营造一种宽松愉快的氛围，不仅可以让学生们学的更放松，也能很好的激发学生思考，思考的过程中学生们不断发现问题再尝试自己解决问题，这个过程不仅带给学生成就感，还有很强的趣味性，这是培养学生对于藏文学习兴趣的很好途径。
2.采取更多样的教学模式
想要提升学生对于藏文教学的参与时效性首先需要教师在教学模式上做出改进与革新。良好的教学模式下，教师不再是一以贯之的课堂的主导，学生应当更加被重视。教学过程中，教师要鼓励与引发学生思考，将学生带到文字的描述中，让学生自己去体会文字的意蕴以及文字背后所蕴含的情感。学生在一段时间的藏文学习后已经具备了相应的理解能力，对于很多知识要点，他们可以独立思考，可以自己领会文章的内涵，对于不懂或不太理解的地方，需要的是老师的引导。当然，老师在引导的过程中应当注意技巧，不要直接告诉学生答案，而应让学生在思维上有所转变。很多时候，学生对于有些问题一时理解不了，这样的情况大多是因为思维有所禁锢，面对这样的状况，教师只需要给予学生相应的点拨，让他们从固有的思维中走出来，换一个角度来看问题，对于藏文这门语言自然会有另一番领会。
3.培养学生自主学习的能力
传统的藏文课堂教学模式中，学生的主导地位得不到凸显，教学过程中学生的参与程度低，学生学习不主动，也不愿意独立思考，这个过程对于学生思维能力的发展是一种禁锢。高效的藏文课堂应当充分发挥学生的主观能动性，尽可能的提升学生对于课堂的参与，这也是一个切实提升学生自主学习能力的过程。
教师在教学过程中可以相应的变换课堂教学模式，课堂上可以更多的采用小组讨论合作的模式。学生间的讨论过程中每一个同学都能发表自己的见解，这对于学生的思维是一种锻炼，同时也提升了学生的语言表达能力，讨论过程中，通过聆听其他同学的想法可以完善自己的思维，同时也可以看出自己看问题时的遗漏与缺陷，这是一个很好的自主学习的过程。此外，教学过程中教师可以适当的让多媒体走进藏文课堂，这首先很好的提升了课堂的趣味性，教师可以给学生播放以藏文文章为背景的优秀影视作品，观看开始时可以设置相关的问题，让学生带着问题观影，这不仅能够让学生更加集中注意力，过程中也很好的培养了学生的自主学习能力。
4.为学生营造良好的学习氛围
为学生营造良好的学习氛围是非常重要的，这不仅能够提升课堂教学效率，对于提高藏文教学中师生参与的时效性也是很有帮助的。藏文是一门十分富有特色的语言，学习过程中教师除了可以采用更多元的教学方式，营造好的课堂氛围也很有必要。可以首先培养学生对于藏文的认知，尤其是基于这门语言后其具有的文化特色，这不仅能够让学生从更深的层面对于这门语言有感知，也能够让课堂氛围更浓郁，这对于提升藏文教学中师生参与的时效性是很有帮助的。
结语：想要提升藏文教学中师生参与的时效性，这需要从多方面做出改进与革新。首先，应当致力于培养学生对于藏文的兴趣，兴趣永远是学生学习的第一推动力，也是提升教学效率的有效途径。其次，教师在教学模式上应当做出改善，课堂教学中应当更多的以学生作为教学主体，强调学生对于课堂的参与，并且更多的培养他们的自主学习能力，这不仅能够很好的提升课堂效率，还能够提升学生对于藏文教学的参与程度。此外，为学生营造良好的学习氛围也是很有必要的，基于藏文的特殊性，应当更多的让学生感受这门语言后的文化，这不仅能够加深学生对于这门语言的了解，对于提升其课堂参与时效性也有很好的作用。
参考文献：
[1].卢彬彬；；教学方法选择与运用研究[J]；现代商贸工业；2009年20期.
[2].王富珍；；如何培养藏族学生的自主阅读习惯和能力[J]；西藏教育；2011年07期.
[3].贺能坤；西藏农牧区教育调适研究[D]；西南大学；2010年.
作者：尕松昂布 男，1983.11.12 专业：藏语言文学 本科。
关键词： 藏文教学 参与 时效性 提高
一、影响学生课堂参与时效性的主要因素
1.学生对于藏文学习缺乏兴趣
兴趣往往是学生学习最直接的导向，然而从实际情况中我们了解到很多学生对于藏文的学习兴趣十分缺乏，这是导致藏文教学中学生参与时效性不高的直接原因，这种现象在混居区（汉族学生或者半藏半汉的学生）尤为明显。兴趣的缺乏使得教学过程中学生十分被动，经常会出现注意力不集中、学习过程不认真的现象。因此，想要提升学生对于藏文学习参与的时效性首先要从提升他们对于藏文的兴趣开始。
2.教课授课方式单调
藏文教学过程中，教师的授课方式对于学生参与的时效性是有很直接的影响的，轻松愉悦的教学环境，民主平等的师生关系往往能让学生更享受学习的过程，更愿意思考、愿意参与，学习兴趣也更浓厚。在传统教学模式中，往往是教师的地位占主导，课堂上学生都习惯了“老师讲、学生听”的僵化的模式，这不仅很大程度限制了学生的思维，难以提升他们的学习兴趣，最大的弊端是让学生对教师形成了强烈的依赖。对于问题，没有自己独立思考的意识及习惯，反正老师会讲，于是就等着老师讲。久而久之，很容易造成思维僵化、学习被动、学习效率低下等问题。
3.课堂氛围有待改进
藏文教学过程中，良好的教学氛围及情境是很有助于培养对于藏文学习参与时效性的。传统教学模式中习惯性的以教师作为教学主导，课堂上大部分都是老师讲学生听的模式，学生对于课堂的参与性很低，这一方面使得学生学习被动，思考不积极，另一方面也降低了学生对于藏文学习的兴趣。这种教学方式是很不可取的，教师应当有所改进。
二、提升学生课堂参与时效性的途径
1.提升學生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于藏文学习的过程兴趣同样重要。很多学生觉得藏文学习较难，不知道如何敲开那扇门，由于找不到正确的学习方法逐渐远离这门课程，学习兴趣也越来越低下。在藏文教学过程中，培养学生的学习兴趣是首要任务。
兴趣的培养，首先要消除学生心里觉得这门课程难的障碍，课堂上要更多的将学生作为教学主体，鼓励学生的参与。例如，可以转换教学模式，转变传统课堂中一味的老师讲学生听的模式，学生可以在课堂上随时提出自己的疑问甚至质疑，也可以自由的发表自己的观点与看法。为藏文课堂营造一种宽松愉快的氛围，不仅可以让学生们学的更放松，也能很好的激发学生思考，思考的过程中学生们不断发现问题再尝试自己解决问题，这个过程不仅带给学生成就感，还有很强的趣味性，这是培养学生对于藏文学习兴趣的很好途径。
2.采取更多样的教学模式
想要提升学生对于藏文教学的参与时效性首先需要教师在教学模式上做出改进与革新。良好的教学模式下，教师不再是一以贯之的课堂的主导，学生应当更加被重视。教学过程中，教师要鼓励与引发学生思考，将学生带到文字的描述中，让学生自己去体会文字的意蕴以及文字背后所蕴含的情感。学生在一段时间的藏文学习后已经具备了相应的理解能力，对于很多知识要点，他们可以独立思考，可以自己领会文章的内涵，对于不懂或不太理解的地方，需要的是老师的引导。当然，老师在引导的过程中应当注意技巧，不要直接告诉学生答案，而应让学生在思维上有所转变。很多时候，学生对于有些问题一时理解不了，这样的情况大多是因为思维有所禁锢，面对这样的状况，教师只需要给予学生相应的点拨，让他们从固有的思维中走出来，换一个角度来看问题，对于藏文这门语言自然会有另一番领会。
3.培养学生自主学习的能力
传统的藏文课堂教学模式中，学生的主导地位得不到凸显，教学过程中学生的参与程度低，学生学习不主动，也不愿意独立思考，这个过程对于学生思维能力的发展是一种禁锢。高效的藏文课堂应当充分发挥学生的主观能动性，尽可能的提升学生对于课堂的参与，这也是一个切实提升学生自主学习能力的过程。
教师在教学过程中可以相应的变换课堂教学模式，课堂上可以更多的采用小组讨论合作的模式。学生间的讨论过程中每一个同学都能发表自己的见解，这对于学生的思维是一种锻炼，同时也提升了学生的语言表达能力，讨论过程中，通过聆听其他同学的想法可以完善自己的思维，同时也可以看出自己看问题时的遗漏与缺陷，这是一个很好的自主学习的过程。此外，教学过程中教师可以适当的让多媒体走进藏文课堂，这首先很好的提升了课堂的趣味性，教师可以给学生播放以藏文文章为背景的优秀影视作品，观看开始时可以设置相关的问题，让学生带着问题观影，这不仅能够让学生更加集中注意力，过程中也很好的培养了学生的自主学习能力。
4.为学生营造良好的学习氛围
为学生营造良好的学习氛围是非常重要的，这不仅能够提升课堂教学效率，对于提高藏文教学中师生参与的时效性也是很有帮助的。藏文是一门十分富有特色的语言，学习过程中教师除了可以采用更多元的教学方式，营造好的课堂氛围也很有必要。可以首先培养学生对于藏文的认知，尤其是基于这门语言后其具有的文化特色，这不仅能够让学生从更深的层面对于这门语言有感知，也能够让课堂氛围更浓郁，这对于提升藏文教学中师生参与的时效性是很有帮助的。
结语：想要提升藏文教学中师生参与的时效性，这需要从多方面做出改进与革新。首先，应当致力于培养学生对于藏文的兴趣，兴趣永远是学生学习的第一推动力，也是提升教学效率的有效途径。其次，教师在教学模式上应当做出改善，课堂教学中应当更多的以学生作为教学主体，强调学生对于课堂的参与，并且更多的培养他们的自主学习能力，这不仅能够很好的提升课堂效率，还能够提升学生对于藏文教学的参与程度。此外，为学生营造良好的学习氛围也是很有必要的，基于藏文的特殊性，应当更多的让学生感受这门语言后的文化，这不仅能够加深学生对于这门语言的了解，对于提升其课堂参与时效性也有很好的作用。
参考文献：
[1].卢彬彬；；教学方法选择与运用研究[J]；现代商贸工业；2009年20期.
[2].王富珍；；如何培养藏族学生的自主阅读习惯和能力[J]；西藏教育；2011年07期.
[3].贺能坤；西藏农牧区教育调适研究[D]；西南大学；2010年.
作者：尕松昂布 男，1983.11.12 专业：藏语言文学 本科。