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摘 要：随着新课改的深化实施，语文教学的思路也逐渐发生了较大的变化。从新课标的设计理念来看，当前的语文教学强调引导学生从以往的接受式的学习转变为主动探索的学习模式。基于这一要求，探究式教学模式的应用价值逐渐突显出来。因此，本文将以《精彩极了和糟糕透了》这篇课文为例，谈一谈应该怎样将该教学模式应用于语文教学活动中。
关键词：小学 语文教学 探究式教学
简单来说，探究式教学主要是指在新知识的学习中，教师只是给学生提供一些问题或者事例，讓学生通过讨论、观察、阅读等多种途径进行主动的探索，从而使其自行发现和掌握相关知识结论的策略。不难理解，在这种教学模式的应用中，十分重视学生学习自主性的发挥，所以这种教学模式与当前的课程改革趋势是十分一致的。因此，在组织教学活动时，教师应对探究式教学的理念进行更加准确的解读，并根据学生的实际情况将其合理应用于教学活动中，以此来促进教学过程的优化，从而循序渐进地促进教学质量的提升。
一、合理导入，激发学习动机
新课导入是教学活动的起始环节，在整个教学过程中会起到十分重要的引领作用。而在新课导入中，一个重要要求就是利用恰当的方式激发学生的学习动机。为此，教师可以结合具体的教学内容，在新课导入阶段创设一定的教学情境。借助教学情境，能够使教学内容的呈现方式变得更加直观与生动，从而有效调动学生的学习热情，使其更加积极主动地参与到学习活动中。也只有这样，才能为语文教学的顺利进行创造必要的前提条件。
《精彩极了和糟糕透了》是一篇内涵十分丰富的文章，主要讲述了在童年时期，父母用不同的方式对“我”进行教育，使“我”感受到了不同的爱，而父母的爱也造就了今天的“我”。结合这篇课文的主要内容，我利用生活化的谈话方式进行了新课导入。我对学生说：“同学们，父母是这个世界上最爱我们的人，那大家觉得父母对我们表达爱的方式有什么不同呢？”经过思考之后，很多学生都认为父亲在生活中会比较严厉，而母亲则会对自己比较慈祥。然后我继续说：“不管是严厉的批评还是慈祥的鼓励，在我们的生活当中都会产生十分重要的作用，而今天我们要学习的这篇课文中的主人公，同样会面对这两种不同的教育方式，所以我们来看看他是怎样做的”。最终，通过这种方式，将教学内容与学生十分熟悉的生活内容联系了起来，从而在一定程度上激发了学生的学习意愿。
二、自主探索，发挥主体作用
正如前文所述，当前的语文教学强调引导学生从以往的接受式的学习转变为主动探索的学习模式，而这一理念也是探究式教学模式核心价值的集中体现。因此，在组织教学活动时，教师应给予学生充足的自主探索的空间。同时，在学生的知识探索活动中，教师还可以利用一些具体的问题对学生进行引导。通过这种方式，不但可以充分发挥出学生的主观能动性，而且可以使学生的学习活动更加有的放矢，从而使其取得更加理想的学习效果。
在教学活动中，我组织学生对课文内容进行了自主理解。首先，学生通过整体阅读的方式对这篇课文的内容有了一定的了解，通过这种方式，学生明白了文中主要讲述了一件什么事，以及“精彩极了”和“糟糕透了”分别指的是什么。接着，为了促进学生对这篇课文进行更加深入的解读，我利用问题串的形式对学生进行了引导：（1）听到母亲与父亲不同的评价之后，“我”当时的反应是怎样的？（2）为什么作者认为“精彩极了”与“糟糕透了”都是以“爱”为出发点呢？（3）为什么作者认为这种“爱”是一种幸运呢？（4）“我”谨慎地把握生活中的“小船”，这里的“小船”主要是指什么？（5）为什么文中将父母的两种评价比作风呢？然后，学生结合课文内容对这些问题进行了思考。之后，根据自己的理解，学生进行了相互之间的交流与讨论。最终，通过这种方式，使学生对这篇课文的内容有了比较准确的认识。
三、读写练习，深化知识理解
读写结合是语文教学中的重要原则，同时也是提高学生语文学习质量的重要途径。因此，在探究式教学活动中，教师同样应该充分重视读写结合的重要意义。为此，在完成课内文本的阅读教学活动之后，教师应及时组织学生进行课后练笔活动，从而使学生在思维发散中实现知识内化。
完成《精彩极了和糟糕透了》的教学之后，我结合课文的主题布置了一个写作练习任务：批评和鼓励是两种截然不同的教育方式，结合自己的实际生活，你认为哪种教育方式会对自己产生最为深刻的影响，谈一谈自己的看法。在写作活动中，学生结合课文的主题进一步进行了思考，从而使学生对课文有了更加深入的理解。
总结来说，在当前教育背景下，探究式教学模式是一种极为符合语文学科特点的教学模式。因此，教师应熟练掌握探究式教学模式的具体应用方式，并完善和优化每一个教学环节，从而更好地保障教学活动的质量。
参考文献：
[1]林华梅.浅谈小学语文教学中探究式学习的开展[J].语文课内外，2019，（36）：62.
[2]何小汉.探究式教学模式在小学语文教学中的实践与应用[J].语文课内外，2019，（32）：28.
关键词：小学 语文教学 探究式教学
简单来说，探究式教学主要是指在新知识的学习中，教师只是给学生提供一些问题或者事例，讓学生通过讨论、观察、阅读等多种途径进行主动的探索，从而使其自行发现和掌握相关知识结论的策略。不难理解，在这种教学模式的应用中，十分重视学生学习自主性的发挥，所以这种教学模式与当前的课程改革趋势是十分一致的。因此，在组织教学活动时，教师应对探究式教学的理念进行更加准确的解读，并根据学生的实际情况将其合理应用于教学活动中，以此来促进教学过程的优化，从而循序渐进地促进教学质量的提升。
一、合理导入，激发学习动机
新课导入是教学活动的起始环节，在整个教学过程中会起到十分重要的引领作用。而在新课导入中，一个重要要求就是利用恰当的方式激发学生的学习动机。为此，教师可以结合具体的教学内容，在新课导入阶段创设一定的教学情境。借助教学情境，能够使教学内容的呈现方式变得更加直观与生动，从而有效调动学生的学习热情，使其更加积极主动地参与到学习活动中。也只有这样，才能为语文教学的顺利进行创造必要的前提条件。
《精彩极了和糟糕透了》是一篇内涵十分丰富的文章，主要讲述了在童年时期，父母用不同的方式对“我”进行教育，使“我”感受到了不同的爱，而父母的爱也造就了今天的“我”。结合这篇课文的主要内容，我利用生活化的谈话方式进行了新课导入。我对学生说：“同学们，父母是这个世界上最爱我们的人，那大家觉得父母对我们表达爱的方式有什么不同呢？”经过思考之后，很多学生都认为父亲在生活中会比较严厉，而母亲则会对自己比较慈祥。然后我继续说：“不管是严厉的批评还是慈祥的鼓励，在我们的生活当中都会产生十分重要的作用，而今天我们要学习的这篇课文中的主人公，同样会面对这两种不同的教育方式，所以我们来看看他是怎样做的”。最终，通过这种方式，将教学内容与学生十分熟悉的生活内容联系了起来，从而在一定程度上激发了学生的学习意愿。
二、自主探索，发挥主体作用
正如前文所述，当前的语文教学强调引导学生从以往的接受式的学习转变为主动探索的学习模式，而这一理念也是探究式教学模式核心价值的集中体现。因此，在组织教学活动时，教师应给予学生充足的自主探索的空间。同时，在学生的知识探索活动中，教师还可以利用一些具体的问题对学生进行引导。通过这种方式，不但可以充分发挥出学生的主观能动性，而且可以使学生的学习活动更加有的放矢，从而使其取得更加理想的学习效果。
在教学活动中，我组织学生对课文内容进行了自主理解。首先，学生通过整体阅读的方式对这篇课文的内容有了一定的了解，通过这种方式，学生明白了文中主要讲述了一件什么事，以及“精彩极了”和“糟糕透了”分别指的是什么。接着，为了促进学生对这篇课文进行更加深入的解读，我利用问题串的形式对学生进行了引导：（1）听到母亲与父亲不同的评价之后，“我”当时的反应是怎样的？（2）为什么作者认为“精彩极了”与“糟糕透了”都是以“爱”为出发点呢？（3）为什么作者认为这种“爱”是一种幸运呢？（4）“我”谨慎地把握生活中的“小船”，这里的“小船”主要是指什么？（5）为什么文中将父母的两种评价比作风呢？然后，学生结合课文内容对这些问题进行了思考。之后，根据自己的理解，学生进行了相互之间的交流与讨论。最终，通过这种方式，使学生对这篇课文的内容有了比较准确的认识。
三、读写练习，深化知识理解
读写结合是语文教学中的重要原则，同时也是提高学生语文学习质量的重要途径。因此，在探究式教学活动中，教师同样应该充分重视读写结合的重要意义。为此，在完成课内文本的阅读教学活动之后，教师应及时组织学生进行课后练笔活动，从而使学生在思维发散中实现知识内化。
完成《精彩极了和糟糕透了》的教学之后，我结合课文的主题布置了一个写作练习任务：批评和鼓励是两种截然不同的教育方式，结合自己的实际生活，你认为哪种教育方式会对自己产生最为深刻的影响，谈一谈自己的看法。在写作活动中，学生结合课文的主题进一步进行了思考，从而使学生对课文有了更加深入的理解。
总结来说，在当前教育背景下，探究式教学模式是一种极为符合语文学科特点的教学模式。因此，教师应熟练掌握探究式教学模式的具体应用方式，并完善和优化每一个教学环节，从而更好地保障教学活动的质量。
参考文献：
[1]林华梅.浅谈小学语文教学中探究式学习的开展[J].语文课内外，2019，（36）：62.
[2]何小汉.探究式教学模式在小学语文教学中的实践与应用[J].语文课内外，2019，（32）：28.