论文部分内容阅读
摘 要：歌唱活动是幼儿园教学的重要内容和方式之一，是开展幼儿教育的主要途径之一。运用游戏化的策略开展幼儿园歌唱活动，能够有效提高幼儿参与歌唱活动的积极性和兴趣，同时在强化歌唱活动教学效果方面也发挥着重要的作用。基于此，本文对幼儿园歌唱活动中的游戏化教学策略应用进行了相关的分析和探究，以期为幼儿园歌唱活动创新优化提供一定的参考。
关键词：幼儿园教育；歌唱活动；游戏化策略
幼儿园歌唱活动是幼儿教育的基本活动内容之一，不仅能够对幼儿的歌唱能力进行培养，通过歌唱活动更能培养幼儿的情操，开展有效的幼儿美育教育。游戏则是幼儿天生就喜欢的一种活动方式，将游戏策略融入到幼儿园歌唱活动当中，能够大大提升幼儿园歌唱活动组织开展的效果，在提升幼儿园活动设计和组织水平上也具有十分重要的意义。
一、 巧“思”——幼儿歌唱活动的重要意义
幼儿园歌唱活动主要是针对不同年龄段的幼儿开展音区、音调等基本歌唱能力和技巧以及初级音乐欣赏能力方面的教学。首先，歌唱活动能够为幼儿表达情绪和思想提供途径，从某种程度上来说也是一种十分重要的交流和情感舒缓方式，随着幼儿认知的不断发展，幼儿的情绪和观念也会逐渐丰富，从另一个方面又为幼儿情绪调节和情感表达提供了方式，对幼儿成长发展具有十分重要的意义。其次，幼儿歌曲中蕴含着丰富的美育教育元素，在接触歌曲的过程中幼儿会自觉地接受美育教育，对幼儿综合素质能力的发展和提升也具有十分重要的意义。
二、 巧“研”——幼儿园歌唱游戏活动开展的途径和方式建议
根据幼儿认知特点、幼儿兴趣，在歌唱活动中大都是融入配和一定的动作来实现的，那么我们建议从歌唱游戏内容、歌唱游戏辅助以及歌唱游戏组织方式三个方面组织和设计幼儿游戏歌唱活动，提高幼儿歌唱活动的教学效果。
（一） 设计具有游戏色彩的幼儿园歌唱活动内容
游戏化策略在幼儿园歌唱活动当中应用最首要的就是要设计具有游戏色彩的歌唱活动内容。首先，要从幼儿的兴趣爱好出发选择歌唱活动内容，然后以游戏来体现和展现幼儿的兴趣，从而提高幼儿对歌唱活动参与的积极性。例如很多幼儿对小鸡、小猫等身边常见的小动物都具有十分浓厚的兴趣，而且对这些小动物也具有一定的认知基础，在这种情况下，教师就可以选取《我爱我的小动物》这首儿歌作为歌唱教学内容，先展示小鸡、小鸭、小猫等小动物的图片，然后让幼儿模仿这些小动物的叫声，并且在这个过程中配上一些小动物的经典动作，引导全体幼儿进行模仿，看看哪一个小朋友模仿的更好、更像，通过游戏的竞争性来进一步刺激幼儿的兴趣。在这个基础上，问一下小朋友们喜欢哪一个小动物，然后为幼儿播放《我爱我的小动物》这首歌，这样能够激发幼儿的学习兴趣，并且能够更快、更好地掌握这首儿歌。其次，在设计歌唱游戏活动内容的时候，还要注重幼儿歌曲教学氛围的营造。例如在《办家家》这首儿歌的学习过程中，教师就可以组织学生“边玩边唱”，让幼儿一边玩着“办家家”，一边唱着歌，通过游戏来串联歌曲教学，并且在培养幼儿韵律感觉方面也能够起到一定的作用。当然，游戏活动也可以被设计应用到歌唱教学开始之前，如学习《小青蛙》时可以先组织幼儿进行“青蛙跳”游戏，通过肢体动作来调动幼儿的参与兴趣，确保歌唱教学活动顺利进行。
（二） 注重游戏道具的应用
游戏化策略是幼儿园歌唱活动应用的另一个重要方面。教师可以根据歌唱教学活动内容，从游戏化的角度出发，使用具有一定游戏性的歌唱活动辅助用具和材料。首先，注重打击乐器在歌唱活动中的应用。打击乐器能发出不同的声响，从而对幼儿的听觉形成刺激，是一种十分重要的歌唱活动辅助用具。为了更好地体现游戏性，教师可以选择幼儿身边的相关事物，如学习用具、瓶子、盆等等，利用这些进行歌曲辅助学习。例如在学习《两只老虎》的时候，教师可以让幼儿选择自己身边的工具跟着歌曲的节拍进行打击，既激发了幼儿的积极性，也利于幼儿掌握歌曲的节奏感。其次，运用特殊音乐符号也是一种比较重要的游戏化策略。主要是指教师与幼儿一起，对歌曲进行分析，讨论强调的“点”。仍以《两只老虎》为例，如在“耳朵”“尾巴”这两处设置音乐符号，当遇到这两个“符号”，幼儿可合唱，可加大声音，歌唱活动更有趣。
（三） 多元化方式开展游戏歌唱活动
游戏的形式是多样的，因此在幼儿园歌唱活动中的融入应用也应当是多样的。首先，在幼儿认知的初级阶段，对角色扮演具有一定的兴趣，教师可以根据儿歌内容，适当地组织幼儿开展角色扮演。例如在歌曲《哈哈镜》教学活动中，设置相吻合的教学情境，让幼儿在情境中扮演角色以及体验操作，自然积极地参加演唱活动。其次，直接应用游戏活动进行歌曲活动。例如《丢手帕》，歌词内容具有较强的游戏成分，并且较为明确叙述了游戏的玩法。从幼儿玩游戏开始，歌曲逐步加入，为玩游戏伴唱，以此开展歌曲游戏活动。另外，还可以根据歌曲内容进行动作示范和比赛，大大地提高歌曲活动的效率和效果。
幼儿园歌唱活动是幼儿教育活动的主要形式之一，将游戏化策略融入到幼儿园歌唱活动当中，能够有效提高歌唱活動的效果，而且对于提升幼儿综合素质方面也具有十分重要的意义。因此，幼儿教师要注重幼儿游戏歌唱活动的开展，选择好游戏歌曲活动内容，确定好用具，运用多元化的方式组织歌曲活动，从而不断提高幼儿歌唱活动的趣味性，让幼儿在歌唱活动中收获精彩的别样体验。
参考文献：
[1] 翁丹枫.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].亚太教育，2015（31）：1.
[2] 白慧，张莹.试论幼儿园音乐活动中的师幼互动——以“圈圈乐”音乐游戏为例[J].内蒙古教育（职教版），2015（9）：67-68.
[3] 华丽.游戏中感知“音乐”——关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（4）：243.
作者简介：傅琳娜，江苏省常州市，常州市天宁区红梅幼儿园。
关键词：幼儿园教育；歌唱活动；游戏化策略
幼儿园歌唱活动是幼儿教育的基本活动内容之一，不仅能够对幼儿的歌唱能力进行培养，通过歌唱活动更能培养幼儿的情操，开展有效的幼儿美育教育。游戏则是幼儿天生就喜欢的一种活动方式，将游戏策略融入到幼儿园歌唱活动当中，能够大大提升幼儿园歌唱活动组织开展的效果，在提升幼儿园活动设计和组织水平上也具有十分重要的意义。
一、 巧“思”——幼儿歌唱活动的重要意义
幼儿园歌唱活动主要是针对不同年龄段的幼儿开展音区、音调等基本歌唱能力和技巧以及初级音乐欣赏能力方面的教学。首先，歌唱活动能够为幼儿表达情绪和思想提供途径，从某种程度上来说也是一种十分重要的交流和情感舒缓方式，随着幼儿认知的不断发展，幼儿的情绪和观念也会逐渐丰富，从另一个方面又为幼儿情绪调节和情感表达提供了方式，对幼儿成长发展具有十分重要的意义。其次，幼儿歌曲中蕴含着丰富的美育教育元素，在接触歌曲的过程中幼儿会自觉地接受美育教育，对幼儿综合素质能力的发展和提升也具有十分重要的意义。
二、 巧“研”——幼儿园歌唱游戏活动开展的途径和方式建议
根据幼儿认知特点、幼儿兴趣，在歌唱活动中大都是融入配和一定的动作来实现的，那么我们建议从歌唱游戏内容、歌唱游戏辅助以及歌唱游戏组织方式三个方面组织和设计幼儿游戏歌唱活动，提高幼儿歌唱活动的教学效果。
（一） 设计具有游戏色彩的幼儿园歌唱活动内容
游戏化策略在幼儿园歌唱活动当中应用最首要的就是要设计具有游戏色彩的歌唱活动内容。首先，要从幼儿的兴趣爱好出发选择歌唱活动内容，然后以游戏来体现和展现幼儿的兴趣，从而提高幼儿对歌唱活动参与的积极性。例如很多幼儿对小鸡、小猫等身边常见的小动物都具有十分浓厚的兴趣，而且对这些小动物也具有一定的认知基础，在这种情况下，教师就可以选取《我爱我的小动物》这首儿歌作为歌唱教学内容，先展示小鸡、小鸭、小猫等小动物的图片，然后让幼儿模仿这些小动物的叫声，并且在这个过程中配上一些小动物的经典动作，引导全体幼儿进行模仿，看看哪一个小朋友模仿的更好、更像，通过游戏的竞争性来进一步刺激幼儿的兴趣。在这个基础上，问一下小朋友们喜欢哪一个小动物，然后为幼儿播放《我爱我的小动物》这首歌，这样能够激发幼儿的学习兴趣，并且能够更快、更好地掌握这首儿歌。其次，在设计歌唱游戏活动内容的时候，还要注重幼儿歌曲教学氛围的营造。例如在《办家家》这首儿歌的学习过程中，教师就可以组织学生“边玩边唱”，让幼儿一边玩着“办家家”，一边唱着歌，通过游戏来串联歌曲教学，并且在培养幼儿韵律感觉方面也能够起到一定的作用。当然，游戏活动也可以被设计应用到歌唱教学开始之前，如学习《小青蛙》时可以先组织幼儿进行“青蛙跳”游戏，通过肢体动作来调动幼儿的参与兴趣，确保歌唱教学活动顺利进行。
（二） 注重游戏道具的应用
游戏化策略是幼儿园歌唱活动应用的另一个重要方面。教师可以根据歌唱教学活动内容，从游戏化的角度出发，使用具有一定游戏性的歌唱活动辅助用具和材料。首先，注重打击乐器在歌唱活动中的应用。打击乐器能发出不同的声响，从而对幼儿的听觉形成刺激，是一种十分重要的歌唱活动辅助用具。为了更好地体现游戏性，教师可以选择幼儿身边的相关事物，如学习用具、瓶子、盆等等，利用这些进行歌曲辅助学习。例如在学习《两只老虎》的时候，教师可以让幼儿选择自己身边的工具跟着歌曲的节拍进行打击，既激发了幼儿的积极性，也利于幼儿掌握歌曲的节奏感。其次，运用特殊音乐符号也是一种比较重要的游戏化策略。主要是指教师与幼儿一起，对歌曲进行分析，讨论强调的“点”。仍以《两只老虎》为例，如在“耳朵”“尾巴”这两处设置音乐符号，当遇到这两个“符号”，幼儿可合唱，可加大声音，歌唱活动更有趣。
（三） 多元化方式开展游戏歌唱活动
游戏的形式是多样的，因此在幼儿园歌唱活动中的融入应用也应当是多样的。首先，在幼儿认知的初级阶段，对角色扮演具有一定的兴趣，教师可以根据儿歌内容，适当地组织幼儿开展角色扮演。例如在歌曲《哈哈镜》教学活动中，设置相吻合的教学情境，让幼儿在情境中扮演角色以及体验操作，自然积极地参加演唱活动。其次，直接应用游戏活动进行歌曲活动。例如《丢手帕》，歌词内容具有较强的游戏成分，并且较为明确叙述了游戏的玩法。从幼儿玩游戏开始，歌曲逐步加入，为玩游戏伴唱，以此开展歌曲游戏活动。另外，还可以根据歌曲内容进行动作示范和比赛，大大地提高歌曲活动的效率和效果。
幼儿园歌唱活动是幼儿教育活动的主要形式之一，将游戏化策略融入到幼儿园歌唱活动当中，能够有效提高歌唱活動的效果，而且对于提升幼儿综合素质方面也具有十分重要的意义。因此，幼儿教师要注重幼儿游戏歌唱活动的开展，选择好游戏歌曲活动内容，确定好用具，运用多元化的方式组织歌曲活动，从而不断提高幼儿歌唱活动的趣味性，让幼儿在歌唱活动中收获精彩的别样体验。
参考文献：
[1] 翁丹枫.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].亚太教育，2015（31）：1.
[2] 白慧，张莹.试论幼儿园音乐活动中的师幼互动——以“圈圈乐”音乐游戏为例[J].内蒙古教育（职教版），2015（9）：67-68.
[3] 华丽.游戏中感知“音乐”——关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（4）：243.
作者简介：傅琳娜，江苏省常州市，常州市天宁区红梅幼儿园。