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摘 要：体育中考关系到每个考生的切身利益，对考生的考核要遵循公平、公正、公开的原则。考试形式应多样化，让“问题学生”也觉得公平，体育测试应该“量体裁衣”，不应该只看结果，还要看过程。
关键词：中学体育；中考体育；量体裁衣；公平公正
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0085-01
目前，只要与考试有关的科目，都会备受学生、家长、学校以及社会的重视，体育考试也不例外。在我国大多数省份都实行了中考体育考试，设置的考试科目各式各样，分数也不一，从十几分到一百分的都有，各地的考试政策和形式也有所差别。体育考试与其他的考试不一样，学生需要通过各种技能和动作来完成，会遇到一些学生自身无法克服和解决的难题。比如，有些同学体型肥胖，就可能影响跑的速度，有些同学矮小，在跳远、投掷方面就可能吃亏，等等。因此，在制定考试制度、打分标准时就不能一刀切，应因人而异制定不同的评分标准。
一、考试形式应多样化
每个学生掌握体育运动技能的情况不一样，个人喜好也不一样，如果统一规定考几个项目，这样势必对部分学生不公平，只对少数体育运动技能比较过硬的学生影响不大。因此，考试项目应多样化，尽量满足不同学生的需要。有些省市考虑得比较全面，比如江苏省南通市多年来不断改革创新，考试趋于合理。具体实施办法如下：体育成绩计入中考总分，共计60分。由两部分组成：过程性测试和毕业升学体育考试，各占30分。其中，体育过程性测试为《国家学生体质健康标准》测试和平时体能素质与运动技能水平测试。2017年毕业升学体育考试分必考项目和选考项目：必考项目——女生800米，男生1000米。选考项目第一类，200米跑，立定三级蛙跳、原地正面双手跨下向前抛实心球。第二类，男生引体向上、女生双杠直臂前移，一分钟立卧撑，横箱跳上成蹲撑——挺身跳下。第三类：篮球运球绕杆、排球发球过网、足球运球绕杆射门。当然，上面的方案也不可能照顾到每一个学生，只是更加人性化。各地的考试方案中应增加一条学生自选项目就更好了，学生在规定的考试项目中达不到满分，可以自选一个运动项目来考试，让裁判当场打分，再记入总分。
二、让“问题学生”也觉得公平
在这个问题上各个省市都考虑得比较全面，都制定了一些比较完善的政策。南通市制定如下政策：其一，免试对象。对于符合国务院规定的残疾标准的学生（须出具县级及以上民政部门的残疾证明），可申请免试，并按60分计入中考总分；因先天或后天原因造成身体丧失部分运动能力的考生，可申请免试，并以满分60分的80%成绩计入中考总分。其二，减试对象。因先天或后天原因造成身体丧失部分运动能力的考生，可申请减试。减试一项，按该项80%的分值记取成绩。其三，缓试对象。因近期或临场伤病等特殊情况不能参加毕业升学体育考试的考生，经批准后可给予一次集中补考机会。补考由县（市、区）体育考试领导小组统一组织，测试方法与规则不变。缓试后仍不能参加补考的项目，按该项60%的分值记取成绩。
三、体育测试应“量体裁衣”
学生有胖有瘦，有高有矮，还有一些发育不正常的学生，他们在参加同一个项目测试的时候，如果按一个标准来衡量，就显得有失公平。大家都知道，在举办正规体育赛事比如举重、拳击时，在赛前都要称体重，让体重相当的选手一起比赛，这样才显得公平。如果让一个重量级的选手跟轻量级的选手比赛，显然就失去公平性。所以，学校在制定评分标准时应考虑学生的个体差异。中考体育考核的是学生的健康情况和掌握体育运动技能的程度，而不是選拔高水平运动员。这样的评分标准虽然执行起来比较麻烦，但能让每一个学生都能得到应得的分数，感到政策的公平性。
四、考试不应只看结果，还要看过程
在各地的考试中，很多项目只看结果，不看动作的完成质量，这样有失科学性、合理性。比如篮球的运球、排球的垫球，就不能只看动作是否完成、完成动作的时间和数量，教师在给学生打分时，还应该考虑动作完成的连贯性和协调性。评分时，可以考虑细分成几个部分，由三个以上裁判同时打分，然后取平均分。这样就能照顾一些体能差些，但动作完成质量好的学生，从而缩小分值的差距。因为中考体育的目的不是选拔运动员，而是通过这一形式督促学生锻炼身体，提高学生的身心健康。
五、结束语
体育中考是中学体育教学评价的一项重要制度，体育考试关系到每个考生的切身利益，事关社会的和谐与稳定。各地要注重完善评价机制，科学设置考试内容，适应学生个体发展的需要。体育工作者只有把体育考试中的每一个环节考虑周全，才能让每一个学生都能发挥特长，让他们考出最好的成绩。学校和体育教师要让公平、公正、公开处处体现在体育考试中，让社会认同这一做法。
参考文献：
[1]徐烨，朱琳.体育中考的公平诉求及因应之策[J].武汉体育学院学报，2013（11）.
[2]强晓祥，刘成.我国十大城市中考体育若干问题的分析与思考[J].南京体育学院学报：社会科学版，2012（12）.
[3]朱琳，徐烨，刘礼国.体育中考制度对学校体育的影响及对策研究[J].成都体育学院学报，2012（04）.
关键词：中学体育；中考体育；量体裁衣；公平公正
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0085-01
目前，只要与考试有关的科目，都会备受学生、家长、学校以及社会的重视，体育考试也不例外。在我国大多数省份都实行了中考体育考试，设置的考试科目各式各样，分数也不一，从十几分到一百分的都有，各地的考试政策和形式也有所差别。体育考试与其他的考试不一样，学生需要通过各种技能和动作来完成，会遇到一些学生自身无法克服和解决的难题。比如，有些同学体型肥胖，就可能影响跑的速度，有些同学矮小，在跳远、投掷方面就可能吃亏，等等。因此，在制定考试制度、打分标准时就不能一刀切，应因人而异制定不同的评分标准。
一、考试形式应多样化
每个学生掌握体育运动技能的情况不一样，个人喜好也不一样，如果统一规定考几个项目，这样势必对部分学生不公平，只对少数体育运动技能比较过硬的学生影响不大。因此，考试项目应多样化，尽量满足不同学生的需要。有些省市考虑得比较全面，比如江苏省南通市多年来不断改革创新，考试趋于合理。具体实施办法如下：体育成绩计入中考总分，共计60分。由两部分组成：过程性测试和毕业升学体育考试，各占30分。其中，体育过程性测试为《国家学生体质健康标准》测试和平时体能素质与运动技能水平测试。2017年毕业升学体育考试分必考项目和选考项目：必考项目——女生800米，男生1000米。选考项目第一类，200米跑，立定三级蛙跳、原地正面双手跨下向前抛实心球。第二类，男生引体向上、女生双杠直臂前移，一分钟立卧撑，横箱跳上成蹲撑——挺身跳下。第三类：篮球运球绕杆、排球发球过网、足球运球绕杆射门。当然，上面的方案也不可能照顾到每一个学生，只是更加人性化。各地的考试方案中应增加一条学生自选项目就更好了，学生在规定的考试项目中达不到满分，可以自选一个运动项目来考试，让裁判当场打分，再记入总分。
二、让“问题学生”也觉得公平
在这个问题上各个省市都考虑得比较全面，都制定了一些比较完善的政策。南通市制定如下政策：其一，免试对象。对于符合国务院规定的残疾标准的学生（须出具县级及以上民政部门的残疾证明），可申请免试，并按60分计入中考总分；因先天或后天原因造成身体丧失部分运动能力的考生，可申请免试，并以满分60分的80%成绩计入中考总分。其二，减试对象。因先天或后天原因造成身体丧失部分运动能力的考生，可申请减试。减试一项，按该项80%的分值记取成绩。其三，缓试对象。因近期或临场伤病等特殊情况不能参加毕业升学体育考试的考生，经批准后可给予一次集中补考机会。补考由县（市、区）体育考试领导小组统一组织，测试方法与规则不变。缓试后仍不能参加补考的项目，按该项60%的分值记取成绩。
三、体育测试应“量体裁衣”
学生有胖有瘦，有高有矮，还有一些发育不正常的学生，他们在参加同一个项目测试的时候，如果按一个标准来衡量，就显得有失公平。大家都知道，在举办正规体育赛事比如举重、拳击时，在赛前都要称体重，让体重相当的选手一起比赛，这样才显得公平。如果让一个重量级的选手跟轻量级的选手比赛，显然就失去公平性。所以，学校在制定评分标准时应考虑学生的个体差异。中考体育考核的是学生的健康情况和掌握体育运动技能的程度，而不是選拔高水平运动员。这样的评分标准虽然执行起来比较麻烦，但能让每一个学生都能得到应得的分数，感到政策的公平性。
四、考试不应只看结果，还要看过程
在各地的考试中，很多项目只看结果，不看动作的完成质量，这样有失科学性、合理性。比如篮球的运球、排球的垫球，就不能只看动作是否完成、完成动作的时间和数量，教师在给学生打分时，还应该考虑动作完成的连贯性和协调性。评分时，可以考虑细分成几个部分，由三个以上裁判同时打分，然后取平均分。这样就能照顾一些体能差些，但动作完成质量好的学生，从而缩小分值的差距。因为中考体育的目的不是选拔运动员，而是通过这一形式督促学生锻炼身体，提高学生的身心健康。
五、结束语
体育中考是中学体育教学评价的一项重要制度，体育考试关系到每个考生的切身利益，事关社会的和谐与稳定。各地要注重完善评价机制，科学设置考试内容，适应学生个体发展的需要。体育工作者只有把体育考试中的每一个环节考虑周全，才能让每一个学生都能发挥特长，让他们考出最好的成绩。学校和体育教师要让公平、公正、公开处处体现在体育考试中，让社会认同这一做法。
参考文献：
[1]徐烨，朱琳.体育中考的公平诉求及因应之策[J].武汉体育学院学报，2013（11）.
[2]强晓祥，刘成.我国十大城市中考体育若干问题的分析与思考[J].南京体育学院学报：社会科学版，2012（12）.
[3]朱琳，徐烨，刘礼国.体育中考制度对学校体育的影响及对策研究[J].成都体育学院学报，2012（04）.