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摘 要：處于毕业班的小学生面临着学习情况的大检阅，要求毕业班的教师能够注重采用有效的教学策略，培养学生对学习的自信心，使其在坚强意志的支持下为以后走向更高层次的学习生活而不断努力，打下牢固的学习基础。因此，本文以小学毕业班的数学教学为例，探讨其有效的教学策略。
关键词：毕业班；小学数学；学习基础；课堂教学
小学毕业班的学习处于总复习阶段，但是教师依旧要注重提高课堂教学的效率，在这个小升初的重要教育阶段，帮助学生提高其数学学习水平。毕业班的数学教学对学生的逻辑思维提出了更高的要求，教师要提高数学教学质量，还需要改进其教学方法，让学生更快更好地掌握数学知识，以迎接小考的到来。
一、以激趣法刺激学生的学习动力
小学数学学科的教学不但包含了基础数学知识，也包括了学生素养教学内容。因此，在新课改下的小学数学教学中，教师需积极创新自身的教学方法，激发学生对数学学习的激情与动力，让学生自主展开深入的数学问题思考与过程。毕业班的数学教师需针对学生因学习压力大而导致的学习难度增大、畏惧感增强、厌学情绪增强等问题，采取有效的激趣教学法，激发学生对数学学习的兴趣与动力，提高学生对数学知识的复习效率与掌握效果。比如在人教版六年级《圆柱和圆锥》的课程中，教师可借助圆锥与圆柱的相关教学模具来开展一个模拟教学活动，让学生积极参与到这个过程中来，亲自动手，使用圆锥朝着圆柱的模具中倒入沙子。学生可以分成两组，每组的圆锥和圆柱等体等高，但是组间的圆锥和圆柱却并不相等。可以让学生在动手的过程中观察和比较两组圆柱和圆锥的高和底，思考这一活动过程中发现的具体问题。这一方法可以有效激发学生对数学探究的动力，改善枯燥的毕业班数学复习课堂氛围。
二、以学生为主体，促使其建立知识网络
小学毕业班的数学教学虽然有新知识的学习，但也以知识复习为主，教师要提高学生的学习效率，就需要尊重学生这一主体地位，有效引导其自主梳理知识，从而建立起完善的数学知识网络。以数学概念为例，整个小学时期的数学学科中，其数学概念都会分布在教材的各单元内，要求教师能够引导学生对数学概念展开纵横向的清晰归类与整理，学会找出数学概念之间存在的联系，把以往被孤立和分散的数学知识串联起来。在这个过程中，教师需要放手让学生自主去梳理知识，尊重学生的主体地位，使其在个性化差异的基础上，形成各异的数学知识网络。教师可适当开展互相评价与争辩的教学活动，让学生发现现有知识网络的不足，从而进行完善。如有的学生只是从纵向来构建知识网络，而有的学生则只是从横向开展知识网络的梳理与构建。从纵向来看，小学数学概念可归纳为数的概念、几何知识、数的整除概念、比和比例的概念、式的概念等等。而从横向来看，其主要是从某个数学概念来展开横向的总结和归纳，如在数的概念中，涵括了整数、小数、分数以及百分数；在几何知识方面，包括了图形的名称、性质与分类等基础知识，也包括了图形的周长、面积和体积等方面的概念及计算公式等等。在相互评价与争辩的过程中，学生能够发现自身的不足，从而拓展和扩宽自身的知识网络，学会站在纵横的全局观念下，对数学知识进行全面的梳理，构建起最健全的数学知识网络。
三、让学生学会一题多变和一题多问的解题方法
学生的解题能力是数学学科非常重要的基础能力，要求小学毕业班教师能够培养学生的创新解题思维。因此，教师可借助一题多变和一题多问的方法来实现这一教学目的，让学生能够从多个角度和多个层次来对数学题进行思考，充分调动现有的相关知识，既可以对相关知识进行温故知新，又可在这个基础上锻炼其创新的解题思维。比如在百分数相关应用题的复习课程中，教师可以为学生提供两个已知条件：在某厂去年的生产过程中，上半年生产的冰箱达到3000台，而下半年生产的冰箱数量则达到了4000台。那么在这些已知条件下，教师可引导学生从多个角度开始思考，可以提出哪些数学问题？该厂上半年的冰箱产量是其下半年冰箱产量的百分之几？该厂上半年的冰箱产量比下半年的少了百分之几？若该厂去年的冰箱产量与前年相比，增加了25%，那么该厂前年的冰箱产量为多少台？若今年该厂的冰箱产量比前年的冰箱产量少了25%，那么该厂今年的冰箱计划产量为多少？由此可见，根据两个已知的数学条件，学生可以提出灵活多样的数学问题，充分激活学生的数学思维。教师可以引导学生将更多与百分数相关的应用题融入到课堂教学中，让学生去观察和发现百分数应用题中各种百分数知识之间的内在联系，使其感受到数学知识的探究兴趣，锻炼其解决问题的创新思维能力。
四、要加强复习力度，对知识结构进行健全与完善
小学六年级的学生既要学好新的数学知识，又要兼顾数学复习，使其可以进一步夯实其数学知识基础。尤其是小学生对知识的遗忘率并不低，要求教师注重引导学生将新知识与旧知识进行有效的联系与结合，完善其知识结构。比如在《分数的四则运算》教学中，包含了平均数和归一等数学知识的数学应用题。因此，毕业班的学生需注重对数学旧知识进行及时的巩固复习，既使其掌握好新知识，又可提高数学复习效果，利于完善其数学知识结构，增强其整体的数学学习效果。
五、结束语
总而言之，对于小学六年级的学生而言，其更需要提高自身对数学新知识的掌握，提升自身对数学知识的复习效率。因此，毕业班数学教师需兼顾学生对新旧知识的掌握，积极采取有效策略提高课堂教学质量。
参考文献
[1]陈莹.解析小学毕业班数学复习的教学策略[J].好家长，2017（46）：120-120.
[2]黄仕勇.小学毕业班数学教学方法的优化经验分析[J].科教导刊：电子版，2017（19）：96-96.
[3]李金智.浅谈如何上好小学六年级数学复习课[J].学苑教育，2017（13）：51-51.
关键词：毕业班；小学数学；学习基础；课堂教学
小学毕业班的学习处于总复习阶段，但是教师依旧要注重提高课堂教学的效率，在这个小升初的重要教育阶段，帮助学生提高其数学学习水平。毕业班的数学教学对学生的逻辑思维提出了更高的要求，教师要提高数学教学质量，还需要改进其教学方法，让学生更快更好地掌握数学知识，以迎接小考的到来。
一、以激趣法刺激学生的学习动力
小学数学学科的教学不但包含了基础数学知识，也包括了学生素养教学内容。因此，在新课改下的小学数学教学中，教师需积极创新自身的教学方法，激发学生对数学学习的激情与动力，让学生自主展开深入的数学问题思考与过程。毕业班的数学教师需针对学生因学习压力大而导致的学习难度增大、畏惧感增强、厌学情绪增强等问题，采取有效的激趣教学法，激发学生对数学学习的兴趣与动力，提高学生对数学知识的复习效率与掌握效果。比如在人教版六年级《圆柱和圆锥》的课程中，教师可借助圆锥与圆柱的相关教学模具来开展一个模拟教学活动，让学生积极参与到这个过程中来，亲自动手，使用圆锥朝着圆柱的模具中倒入沙子。学生可以分成两组，每组的圆锥和圆柱等体等高，但是组间的圆锥和圆柱却并不相等。可以让学生在动手的过程中观察和比较两组圆柱和圆锥的高和底，思考这一活动过程中发现的具体问题。这一方法可以有效激发学生对数学探究的动力，改善枯燥的毕业班数学复习课堂氛围。
二、以学生为主体，促使其建立知识网络
小学毕业班的数学教学虽然有新知识的学习，但也以知识复习为主，教师要提高学生的学习效率，就需要尊重学生这一主体地位，有效引导其自主梳理知识，从而建立起完善的数学知识网络。以数学概念为例，整个小学时期的数学学科中，其数学概念都会分布在教材的各单元内，要求教师能够引导学生对数学概念展开纵横向的清晰归类与整理，学会找出数学概念之间存在的联系，把以往被孤立和分散的数学知识串联起来。在这个过程中，教师需要放手让学生自主去梳理知识，尊重学生的主体地位，使其在个性化差异的基础上，形成各异的数学知识网络。教师可适当开展互相评价与争辩的教学活动，让学生发现现有知识网络的不足，从而进行完善。如有的学生只是从纵向来构建知识网络，而有的学生则只是从横向开展知识网络的梳理与构建。从纵向来看，小学数学概念可归纳为数的概念、几何知识、数的整除概念、比和比例的概念、式的概念等等。而从横向来看，其主要是从某个数学概念来展开横向的总结和归纳，如在数的概念中，涵括了整数、小数、分数以及百分数；在几何知识方面，包括了图形的名称、性质与分类等基础知识，也包括了图形的周长、面积和体积等方面的概念及计算公式等等。在相互评价与争辩的过程中，学生能够发现自身的不足，从而拓展和扩宽自身的知识网络，学会站在纵横的全局观念下，对数学知识进行全面的梳理，构建起最健全的数学知识网络。
三、让学生学会一题多变和一题多问的解题方法
学生的解题能力是数学学科非常重要的基础能力，要求小学毕业班教师能够培养学生的创新解题思维。因此，教师可借助一题多变和一题多问的方法来实现这一教学目的，让学生能够从多个角度和多个层次来对数学题进行思考，充分调动现有的相关知识，既可以对相关知识进行温故知新，又可在这个基础上锻炼其创新的解题思维。比如在百分数相关应用题的复习课程中，教师可以为学生提供两个已知条件：在某厂去年的生产过程中，上半年生产的冰箱达到3000台，而下半年生产的冰箱数量则达到了4000台。那么在这些已知条件下，教师可引导学生从多个角度开始思考，可以提出哪些数学问题？该厂上半年的冰箱产量是其下半年冰箱产量的百分之几？该厂上半年的冰箱产量比下半年的少了百分之几？若该厂去年的冰箱产量与前年相比，增加了25%，那么该厂前年的冰箱产量为多少台？若今年该厂的冰箱产量比前年的冰箱产量少了25%，那么该厂今年的冰箱计划产量为多少？由此可见，根据两个已知的数学条件，学生可以提出灵活多样的数学问题，充分激活学生的数学思维。教师可以引导学生将更多与百分数相关的应用题融入到课堂教学中，让学生去观察和发现百分数应用题中各种百分数知识之间的内在联系，使其感受到数学知识的探究兴趣，锻炼其解决问题的创新思维能力。
四、要加强复习力度，对知识结构进行健全与完善
小学六年级的学生既要学好新的数学知识，又要兼顾数学复习，使其可以进一步夯实其数学知识基础。尤其是小学生对知识的遗忘率并不低，要求教师注重引导学生将新知识与旧知识进行有效的联系与结合，完善其知识结构。比如在《分数的四则运算》教学中，包含了平均数和归一等数学知识的数学应用题。因此，毕业班的学生需注重对数学旧知识进行及时的巩固复习，既使其掌握好新知识，又可提高数学复习效果，利于完善其数学知识结构，增强其整体的数学学习效果。
五、结束语
总而言之，对于小学六年级的学生而言，其更需要提高自身对数学新知识的掌握，提升自身对数学知识的复习效率。因此，毕业班数学教师需兼顾学生对新旧知识的掌握，积极采取有效策略提高课堂教学质量。
参考文献
[1]陈莹.解析小学毕业班数学复习的教学策略[J].好家长，2017（46）：120-120.
[2]黄仕勇.小学毕业班数学教学方法的优化经验分析[J].科教导刊：电子版，2017（19）：96-96.
[3]李金智.浅谈如何上好小学六年级数学复习课[J].学苑教育，2017（13）：51-51.