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摘 要 大学生社会实践是大学教育中不可或缺的重要组成部分，而大学生利用假期到地方挂职锻炼则是近年新发展起来的创新性实践模式。本文以广西财经学院为例，阐释了基于“实岗挂职”锻炼的校园文化建设工作机制和实践模式，旨在探讨实现校园文化建设、地方社会发展、学生能力提升“三赢”的有效途径。
关键词 实岗挂职 校园文化建设 工作机制
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.012
Campus Culture Construction Working Mechanism
Based on "Serve in Realistic Job" Practice
——Take Guangxi University of Finance and Economics as an example
PU Qingjiang
（Communist Youth League， Guangxi University of Finance and Economics， Nanning， Guangxi 530003）
Abstract Social practice of university education is an important integral part of， and college students take advantage of the holidays to local testing exercise is an innovative new practice models developed in recent years. In this paper， Guangxi University of Finance and Economics， for example， based on an effective way to explain the "serve in realistic job" to exercise the working mechanism construction of campus culture and practice patterns， aims to explore the effective way of cultural construction of campus， local community development， to enhance students' ability " three win".
Key words serve in realistic job; campus culture construction; working mechanism
1 实践育人的群体文化问题及“实岗挂职”活动的背景
作为一所地方性高校，广西财经学院在开展社会实践的文化育人工作中，面临着几方面学生群体文化问题：一是实践活动的参与主体和育人对象——大学生群体特征显著，“90后”的大学生，独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，拒绝单纯说教式的思想政治教育和专业教学模式，偏好贴近实际、贴近生活、贴近学生等充满时代气息和青春色彩的活动;二是教学制度文化方面，学校构建了良好的专业实践教学体系，但更侧重于专业知识的训练，与“科教兴国”、“人才强国”战略要求下对受教育者自身了解社会、了解国情，奉献社会，锻炼毅力、培养品格等全面发展的目标的有效融合存在差距;三是在组织管理文化方面，学校开展的专业实践教学主要依靠专业教师，而学生的思想政治教育社会实践又主要依靠学生工作系统，专业教师与学生工作系统未能实现合力效果。因此，广西财经学院在充分认识当前形势下开展社会实践活动文化育人的重要性，认真研究当代大青年大学生的思想特征，结合学校具体实际，探索实施了以大学生“实岗挂职”的形式开展暑期社会实践活动的工作思路，并积极创造条件予以实施，每年选拔组织300余名左右的学生党员、学生干部到基层市县区机关事业单位开展为期1～2个月的“实岗挂职”锻炼，以“乡镇办公室主任”、“团委副书记”、“主任助理”等乡镇干部的身份参与地方实际工作，在实践中增长才干。
2 广西财经学院“实岗挂职”的实践育人工作机制
（1）坚持“一条主线”：拓宽育人渠道，延伸育人环节，形成育人合力。学校通过开拓渠道、宣传发动、选拔培训等环节，每年选拔组织300余名左右的学生党员、学生干部到基层市县区机关事业单位开展为期1～2个月的实岗挂职锻炼，以“乡镇办公室主任”、“团委副书记”、“主任助理”等乡镇干部的身份参与地方实际工作，在实践中增长才干。由于工作方式新颖，实践内容扎实，受到学生的高度关注和普遍认同，报名积极性逐年提高。5年来，累计有1500余名大学生骨干参与了暑期“实岗挂职”社会实践活动。大学生骨干赴各地挂职锻炼期间，活动影响地方干部3万余人，服务群众30余万人。逐步形成了以活动汇聚学生才干，以学生才干传播学校美名的良性循环。
（2）实现“两个带动”：以“实岗挂职”带动学生参与社会实践的自觉性，带动学校培育实践育人的积极性。第一个带动是以“实岗挂职”带动学生参与社会实践的自觉性，2010年，大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动开始以来，学校广泛宣传大学生参加社会实践活动的意义、收获等，引导学生深入社会、深入基层、深入群众，了解民情、了解区情、了解国情，由于活动实践育人效果明显。目前，学校学生参与暑期“实岗挂职”实践活动已蔚然成风。首先是前期广泛发动，每年4月初，学校就启动“实岗挂职”锻炼活动，向各地组织人事部门收集人才需求，并根据这些需求计划，通过各教学院以学生党员为主要对象进行广泛宣传发动，号召学生骨干积极参加“实岗挂职”社会实践，四年来报名参加动学生达12000余人，人数还在逐年增多;其次是期中跟进宣传，参加实岗挂的学生骨干在活动当中，注意将自己的所见所闻写成新闻、拍成照片，及时传给指导老师，在校内进行宣传报道;最后是期后深入宣传，活动结束后，学校及时组织同学撰写心得体会和活动总结，集结成册。当组织座谈会、经验交流会、挂职体会报告会等形式，请参与活动的同学向更多的同学介绍自己的经历、体会。 第二个带动是以“实岗挂职”带动学校培育实践育人的积极性。广西财经学院暑期大学生“实岗挂职”社会实践活动在组织策划中十分注重发动专业教师广泛参与，围绕各地各部门不同的岗位需求，组织专业教师在前期培训、中期指导、后期提高等方面发挥积极作用。前期培训：增强学生岗位适应力，接受报名后，按照不同专业岗位要求，组织相关专业教师对学生开展任职前培训，以增强挂职学生的岗位适应力。经过培训后，再组织考核，从参与培训的学生中选拔优秀的学生安排到相应岗位挂职锻炼。四年来，先后安排了会计、财政、写作、办公自动化、礼仪等专业的教师30多人次为学生开展了40多次培训;中期指导：指导学生应对难题，学生派出挂职后，学校安排专业教师担任挂职学生的指导教师，在学生遇到问题时，能及时予以关心、指导，帮助解决遇到的问题;后期提高：教学相长共同提高，活动结束学生返校后，学校专门举办挂职经验交流会，请挂职学生分享自己的挂职体会的同时，安排专业教师对学生们的挂职工作予以点评指导，实现教学相长。
（3）加强“三项建设”：依托平台建设、宣传平台建设、项目特色建设。一是加强活动依托平台的建设，学校制定和优化了大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动的方案，明确各项工作的任务、时间、责任部门等，形成职责明晰、要求清楚的工作体系。五年来，学校分别与学校已在崇左市、贺州市、贵港市等地的16个市县区95个乡镇的政府机关和事业单位建立了学生实岗挂职点，形成了活动的“平台群”;二是加强活动宣传教育平台建设。广西财经学院大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动不断强化宣传方式，不仅开展板报、横幅、调研报告集等形式的进行宣传，还充分利用学校校报、校园网、广播站等校内媒体进行广泛宣传，积极与《广西日报》、广西电视台等社会媒体合作，拓宽宣传途径，扩大活动的受众面和影响力。2013年9月5日，《广西日报》以《青春藏沃土 成才在蓝天——广西财经学院选派大学生骨干赴基层实岗挂职锻炼纪实》为题，对活动进行了全面报道;三是加强活动项目特色的建设。大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动自开展以来，一直以“走精品路线，做特色活动”为指导，以“宣传引导与创新实践互补”为原则，力求将活动形式及内容长期化、专业化、体系化，不断向同学传递参与社会实践将使自己在思想和专业上得到大幅度提升的理念。
3 “实岗挂职”实践活动增进校园文化育人功能
（1）推动校园文化建设工作取得实效。一是构筑了校园文化建设的新机制，在开展大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动中，广西财经学院构筑了各工作系统统筹联动、各司其职、各善其事的长效机制，使党委组织部、宣传部、学生工作部（处）、团委、教务处、各教学院（部）等部门、单位的工作资源和工作力量得到有机整合，减轻了在条块分割状况下相关部门的工作负担，创造了部门联动、全员育人的校园文化建设新机制;二是形成了校园文化建设的新模式。在开展大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动中，广西财经学院校内校外各方面力量得到了进一步整合，各种育人资源进一步集中，形成了多方参与、共同支持、全面推进的社会实践新局面，特别是与地方政府、企事业单位、新闻媒体等方的合作进一步加深，探索出了校内校外、学校社会相互配合、互为支持的校园文化建设新模式;三是实现了第一课堂与第二课堂的良性互动。在开展大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动中，学校充分发挥各专业教师在活动中对学生的专业指导作用，鼓励学生在实岗挂职中充分利用搜学专业知识，不断总结提高。
（2）发挥“实岗挂职”的文化育人功能特点。一是坚持以人为本，贴近学生实际。大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动最突出的特点就是，根据“90后”学生的成长状况和思想状态，坚持以学生为本，以贴近学生实际的工作形式，把社会实践和专业实践相结合，充分调动了学生的参与性和积极性，尊重了学生的目标追求，有效引导学生发挥教育主体的主动性和能动性;二是有效整合资源，形成教育合力。在大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动中，广西财经学院有效整合学生工作系统、宣传系统、教务系统等工作资源，充分发挥各部门、各单位在学生实践环节中的教育作用，统筹安排，统一步调，分工合作。同时，学校积极整合地方社会资源，凝成教育合力，形成学校、社会、政府联合育人的良好氛围;三是坚持与时俱进，工作持续创新。广西财经学院四年来持续开展大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动，积极开创了全新的工作局面。包括不断完善工作体系，各项工作有机衔接;不断深化专业特色，增强了学生开展挂职工作的专业性;实践活动从发动、组织到提升，前后持续半年时间，形成了滚动式、持续性的教育模式，彰显了教育效果的“叠加”效应，增强了思想政治教育的深度和力度。
4 结语
广西财经学院与地方政府实施大学生挂职锻炼项目，是校地人才联动的一次创新性尝试，实现了高校和地方资源整合的互动性。实施两年来，通过“实岗挂职”锻炼这一载体，以挂职学生为桥梁和纽带，广西财经学院各学院团委在乡镇、社区和农村纷纷建立了大学生暑期实践基地，“实岗挂职”联动机制不断健全，学生成才机制进一步完善。在“实岗挂职”项目实施过程中，既需要全体师生群策群力，积极汇聚文化建设的强大智慧和力量，还需要党政各部门、所属各单位要各司其职、各尽其责，通力协作形成合力，从而有利于进一步规范完善工作体制和运行机制，健全高校校园文化建设体系，推动校园文化建设持续健康发展。
参考文献
[1] 李加冕.大学生假期挂职锻炼探索[J].中外企业家，2009（4）：192-193.
[2] 夏明忠.试论新建地方性本科院校加强实践育人的必要性[J].高等农业教育，2009（10）：6-8.
[3] 刘显新.思想政治教育新模式：大学生骨干挂职锻炼——以泉州师范学院为例[J].南昌教育学院学报（思想政治教育），2013（12）：12-13.
[4] 朱惠华.校园文化建设的思考与实践[J].教育教学论坛，2014（4）：202-203.
[5] 王伊梦，陈胜伟，周跃，梁新芳.高校校园文化建设存在的问题及对策研究[J].教育教学论坛，2014（7）：182-184.
关键词 实岗挂职 校园文化建设 工作机制
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.012
Campus Culture Construction Working Mechanism
Based on "Serve in Realistic Job" Practice
——Take Guangxi University of Finance and Economics as an example
PU Qingjiang
（Communist Youth League， Guangxi University of Finance and Economics， Nanning， Guangxi 530003）
Abstract Social practice of university education is an important integral part of， and college students take advantage of the holidays to local testing exercise is an innovative new practice models developed in recent years. In this paper， Guangxi University of Finance and Economics， for example， based on an effective way to explain the "serve in realistic job" to exercise the working mechanism construction of campus culture and practice patterns， aims to explore the effective way of cultural construction of campus， local community development， to enhance students' ability " three win".
Key words serve in realistic job; campus culture construction; working mechanism
1 实践育人的群体文化问题及“实岗挂职”活动的背景
作为一所地方性高校，广西财经学院在开展社会实践的文化育人工作中，面临着几方面学生群体文化问题：一是实践活动的参与主体和育人对象——大学生群体特征显著，“90后”的大学生，独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，拒绝单纯说教式的思想政治教育和专业教学模式，偏好贴近实际、贴近生活、贴近学生等充满时代气息和青春色彩的活动;二是教学制度文化方面，学校构建了良好的专业实践教学体系，但更侧重于专业知识的训练，与“科教兴国”、“人才强国”战略要求下对受教育者自身了解社会、了解国情，奉献社会，锻炼毅力、培养品格等全面发展的目标的有效融合存在差距;三是在组织管理文化方面，学校开展的专业实践教学主要依靠专业教师，而学生的思想政治教育社会实践又主要依靠学生工作系统，专业教师与学生工作系统未能实现合力效果。因此，广西财经学院在充分认识当前形势下开展社会实践活动文化育人的重要性，认真研究当代大青年大学生的思想特征，结合学校具体实际，探索实施了以大学生“实岗挂职”的形式开展暑期社会实践活动的工作思路，并积极创造条件予以实施，每年选拔组织300余名左右的学生党员、学生干部到基层市县区机关事业单位开展为期1～2个月的“实岗挂职”锻炼，以“乡镇办公室主任”、“团委副书记”、“主任助理”等乡镇干部的身份参与地方实际工作，在实践中增长才干。
2 广西财经学院“实岗挂职”的实践育人工作机制
（1）坚持“一条主线”：拓宽育人渠道，延伸育人环节，形成育人合力。学校通过开拓渠道、宣传发动、选拔培训等环节，每年选拔组织300余名左右的学生党员、学生干部到基层市县区机关事业单位开展为期1～2个月的实岗挂职锻炼，以“乡镇办公室主任”、“团委副书记”、“主任助理”等乡镇干部的身份参与地方实际工作，在实践中增长才干。由于工作方式新颖，实践内容扎实，受到学生的高度关注和普遍认同，报名积极性逐年提高。5年来，累计有1500余名大学生骨干参与了暑期“实岗挂职”社会实践活动。大学生骨干赴各地挂职锻炼期间，活动影响地方干部3万余人，服务群众30余万人。逐步形成了以活动汇聚学生才干，以学生才干传播学校美名的良性循环。
（2）实现“两个带动”：以“实岗挂职”带动学生参与社会实践的自觉性，带动学校培育实践育人的积极性。第一个带动是以“实岗挂职”带动学生参与社会实践的自觉性，2010年，大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动开始以来，学校广泛宣传大学生参加社会实践活动的意义、收获等，引导学生深入社会、深入基层、深入群众，了解民情、了解区情、了解国情，由于活动实践育人效果明显。目前，学校学生参与暑期“实岗挂职”实践活动已蔚然成风。首先是前期广泛发动，每年4月初，学校就启动“实岗挂职”锻炼活动，向各地组织人事部门收集人才需求，并根据这些需求计划，通过各教学院以学生党员为主要对象进行广泛宣传发动，号召学生骨干积极参加“实岗挂职”社会实践，四年来报名参加动学生达12000余人，人数还在逐年增多;其次是期中跟进宣传，参加实岗挂的学生骨干在活动当中，注意将自己的所见所闻写成新闻、拍成照片，及时传给指导老师，在校内进行宣传报道;最后是期后深入宣传，活动结束后，学校及时组织同学撰写心得体会和活动总结，集结成册。当组织座谈会、经验交流会、挂职体会报告会等形式，请参与活动的同学向更多的同学介绍自己的经历、体会。 第二个带动是以“实岗挂职”带动学校培育实践育人的积极性。广西财经学院暑期大学生“实岗挂职”社会实践活动在组织策划中十分注重发动专业教师广泛参与，围绕各地各部门不同的岗位需求，组织专业教师在前期培训、中期指导、后期提高等方面发挥积极作用。前期培训：增强学生岗位适应力，接受报名后，按照不同专业岗位要求，组织相关专业教师对学生开展任职前培训，以增强挂职学生的岗位适应力。经过培训后，再组织考核，从参与培训的学生中选拔优秀的学生安排到相应岗位挂职锻炼。四年来，先后安排了会计、财政、写作、办公自动化、礼仪等专业的教师30多人次为学生开展了40多次培训;中期指导：指导学生应对难题，学生派出挂职后，学校安排专业教师担任挂职学生的指导教师，在学生遇到问题时，能及时予以关心、指导，帮助解决遇到的问题;后期提高：教学相长共同提高，活动结束学生返校后，学校专门举办挂职经验交流会，请挂职学生分享自己的挂职体会的同时，安排专业教师对学生们的挂职工作予以点评指导，实现教学相长。
（3）加强“三项建设”：依托平台建设、宣传平台建设、项目特色建设。一是加强活动依托平台的建设，学校制定和优化了大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动的方案，明确各项工作的任务、时间、责任部门等，形成职责明晰、要求清楚的工作体系。五年来，学校分别与学校已在崇左市、贺州市、贵港市等地的16个市县区95个乡镇的政府机关和事业单位建立了学生实岗挂职点，形成了活动的“平台群”;二是加强活动宣传教育平台建设。广西财经学院大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动不断强化宣传方式，不仅开展板报、横幅、调研报告集等形式的进行宣传，还充分利用学校校报、校园网、广播站等校内媒体进行广泛宣传，积极与《广西日报》、广西电视台等社会媒体合作，拓宽宣传途径，扩大活动的受众面和影响力。2013年9月5日，《广西日报》以《青春藏沃土 成才在蓝天——广西财经学院选派大学生骨干赴基层实岗挂职锻炼纪实》为题，对活动进行了全面报道;三是加强活动项目特色的建设。大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动自开展以来，一直以“走精品路线，做特色活动”为指导，以“宣传引导与创新实践互补”为原则，力求将活动形式及内容长期化、专业化、体系化，不断向同学传递参与社会实践将使自己在思想和专业上得到大幅度提升的理念。
3 “实岗挂职”实践活动增进校园文化育人功能
（1）推动校园文化建设工作取得实效。一是构筑了校园文化建设的新机制，在开展大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动中，广西财经学院构筑了各工作系统统筹联动、各司其职、各善其事的长效机制，使党委组织部、宣传部、学生工作部（处）、团委、教务处、各教学院（部）等部门、单位的工作资源和工作力量得到有机整合，减轻了在条块分割状况下相关部门的工作负担，创造了部门联动、全员育人的校园文化建设新机制;二是形成了校园文化建设的新模式。在开展大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动中，广西财经学院校内校外各方面力量得到了进一步整合，各种育人资源进一步集中，形成了多方参与、共同支持、全面推进的社会实践新局面，特别是与地方政府、企事业单位、新闻媒体等方的合作进一步加深，探索出了校内校外、学校社会相互配合、互为支持的校园文化建设新模式;三是实现了第一课堂与第二课堂的良性互动。在开展大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动中，学校充分发挥各专业教师在活动中对学生的专业指导作用，鼓励学生在实岗挂职中充分利用搜学专业知识，不断总结提高。
（2）发挥“实岗挂职”的文化育人功能特点。一是坚持以人为本，贴近学生实际。大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动最突出的特点就是，根据“90后”学生的成长状况和思想状态，坚持以学生为本，以贴近学生实际的工作形式，把社会实践和专业实践相结合，充分调动了学生的参与性和积极性，尊重了学生的目标追求，有效引导学生发挥教育主体的主动性和能动性;二是有效整合资源，形成教育合力。在大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动中，广西财经学院有效整合学生工作系统、宣传系统、教务系统等工作资源，充分发挥各部门、各单位在学生实践环节中的教育作用，统筹安排，统一步调，分工合作。同时，学校积极整合地方社会资源，凝成教育合力，形成学校、社会、政府联合育人的良好氛围;三是坚持与时俱进，工作持续创新。广西财经学院四年来持续开展大学生暑期“实岗挂职”社会实践活动，积极开创了全新的工作局面。包括不断完善工作体系，各项工作有机衔接;不断深化专业特色，增强了学生开展挂职工作的专业性;实践活动从发动、组织到提升，前后持续半年时间，形成了滚动式、持续性的教育模式，彰显了教育效果的“叠加”效应，增强了思想政治教育的深度和力度。
4 结语
广西财经学院与地方政府实施大学生挂职锻炼项目，是校地人才联动的一次创新性尝试，实现了高校和地方资源整合的互动性。实施两年来，通过“实岗挂职”锻炼这一载体，以挂职学生为桥梁和纽带，广西财经学院各学院团委在乡镇、社区和农村纷纷建立了大学生暑期实践基地，“实岗挂职”联动机制不断健全，学生成才机制进一步完善。在“实岗挂职”项目实施过程中，既需要全体师生群策群力，积极汇聚文化建设的强大智慧和力量，还需要党政各部门、所属各单位要各司其职、各尽其责，通力协作形成合力，从而有利于进一步规范完善工作体制和运行机制，健全高校校园文化建设体系，推动校园文化建设持续健康发展。
参考文献
[1] 李加冕.大学生假期挂职锻炼探索[J].中外企业家，2009（4）：192-193.
[2] 夏明忠.试论新建地方性本科院校加强实践育人的必要性[J].高等农业教育，2009（10）：6-8.
[3] 刘显新.思想政治教育新模式：大学生骨干挂职锻炼——以泉州师范学院为例[J].南昌教育学院学报（思想政治教育），2013（12）：12-13.
[4] 朱惠华.校园文化建设的思考与实践[J].教育教学论坛，2014（4）：202-203.
[5] 王伊梦，陈胜伟，周跃，梁新芳.高校校园文化建设存在的问题及对策研究[J].教育教学论坛，2014（7）：182-184.