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【摘 要】在新课改時代的今天，高职计算机教学已难以适应社会发展的需要，必须进行大刀阔斧的改革，本文认为高职计算机教学改革可如下操作：转变教学观念，充分发挥教师的主导功效；进一步改进教学方法，创设具有创新意味的教学情境；在教学进程中注重实践。
【关键词】新课改；高职；计算机教学；改革策略
在高度信息化的今天，信息技术高速发展，各行各业都和计算机有着密切的联系，社会需求的加大，让计算机专业在职业院校逐渐扩大，计算机应用能力也成为广大高职生必须掌握的技能之一，同时计算机应用能力也是各企事业单位衡量高职生基本素质的重要标志。但放眼当前高职院校的计算机教学还是存在诸多问题，在新课改时代的今天，笔者认为高职计算机教学改革可从如下三方面入手。
一、转变教学观念，充分发挥教师的主导功效
课堂教学是学校教育的主渠道，课堂教学质量是学校的生命线、只有基于课堂的教育创新，才会具有强大的生命力。计算机教学是以培养学生创新能力为宗旨的主要课程。教师要树立先进的教育理念，让学生敢于标新立异，打破陈规旧俗，大胆质疑，达到教与学、理论和媒体技术相辅相成，最终使技术和人高度融合的境界。俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，教师必须创造和谐愉悦的计算机课堂学习氛围，尽量减少学生的心理压力，以自身的创新人格来影响、培育和塑造学生的创新人格，使学生敢于质疑、敢于猜测、敢于发表不同见解，甚至异想天开、标新立异，引导学生自己去分析研究，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。如在powerpoint教学中，可以利用VB中的控件实现交互界面的设计，使演示文稿具有动态效果。借助powerpoint幻灯片库，可以轻松地与其他人共享这些自定义幻灯片，使演示文稿具有一致而专业的外观，成为一种更简单、更直观的体验。这就刺激了学生的听觉、视觉，此时学生个个争先恐后，容易轻松地进行交际，在情境中学以致用。计算机教材体现高职高专特色，体现以人为本，尊重个性发展，按需用为准、够用为度、实用为先的原则，紧扣专业培养目标，使学生在未来的工作汇报、企业宣传、广告策划、产品推荐、婚礼庆典、项目竞标等应用领域大显身手。教师可以安排学生自主进行动画软件制作、辅助教学软件制作等课外活动，用动作按钮实现链接功能。教师及时展示学生的优秀作品，激发学生的好奇心和求知欲，开阔学生的视野，拓宽对powerpoint的认识，使学生通过学习和使用这些软件，学到新的知识，解决实际问题。发挥了教师的主导作用，培养了学生的创新能力。
二、进一步改进教学方法，创设具有创新意味的教学情境
高职计算机教学以培养高素质的计算机实用型人才、提高学生的
创新能力、满足经济发展的需要为目标。计算机课程与传统的基础学科不同，必须经过不断的实践和操作才能提高学生的实际动手能力和应用能力，因此，教师应不断提高计算机教学水平，改进教学手段
和方法，创造有利于学生创新能力培养的教学氛围。比如在进行网页制作课程中新闻网页的制作教学时，可以选取凤凰网、新浪网、新华社新闻网等主流新闻网站作为参考，让学生进行对比分析，找出网站的设计优点和不足，然后结合优点进行新闻网页制作。同时，还可以通过情境假设教学法，对学生进行提问，假设情境，让学生回答，领会新闻网页制作的要点，既能让学生更轻松地学到知识，又能创造学生创新能力培养的氛围，促使学生积极进行创新。
三、计算机教学领域的改革应注重实践
计算机课程作为一门实用性十分强的学科，强调对学生动手能力和实践能力的培养，在教学中应当转变传统教学模式，以上机操作为主，以实践操作为重点。上机操作的内容应当与实际应用相近，应当为实践提供帮助。针对学生计算机基础知识学得不多、上机操作太少的情况，除加强计算机基础教学外，还结合非计算机专业的特点，开设计算机应用实验课，以提高学生应用计算机解决实际问题的能力，使相当一部分学生的计算机操作水平得到大幅度提高。此外，高职院校的实践特性以及与企业密切合作的特性可以有效提高高职院校学生计算机教学的实践效果。例如高职院校通过校企合作的模式，可以不定期地从企业邀请技术人员为学生现场讲授在实际工作中的计算机应用，为即将走向工作岗位的学生指明方向，由于企业的技术人员更精于实践，他们的讲授往往能取得比学校教师更好的教学效果。此外，高职院校应当建立或培养学生计算机实践、实训基地，以此提高学生的计算机实践水平，使学生实现从学校到社会工作岗位的平稳过渡。
四、结束语
在新课改时代的今天，高职计算机教学改革势在必行，倘若高职计算机教师如能根据上述建议开展教学工作，定能激发学生对计算机课程的兴趣，改变当前高职计算机教学高耗低效的状态。
作者简介：曾文华（1976-），男（汉族），湖南益阳，益阳职业技术学院经济管理系，讲师，主要从事计算机和电子商务教育研究。
参考文献：
[1]李星宇，赵松.高职计算机教学在新形势下的思考[J].电脑迷.2016（05）
[2]郝爱新.中职计算机教学中微课的应用研究[J].通讯世界.2016（20）
[3]张志伟.案例教学法在计算机教学中的应用[J].通讯世界.2016（20）
[4]潘小艳.分析案例教学法在大学计算机教学中的应用[J].高教学刊.2016（21）
[5]施向荣.高职计算机教学中互助教学模式的运用[J].信息与电脑（理论版）.2016（13）
[6]吴士君.“做中学”模式在计算机教学中的探索[J].通讯世界.2016（21）
[7]王星跃.计算机教学中创新能力的培养[J].国土资源职教改革与创新.2009（Z1）
[8]刘文辉.浅谈如何实现中职计算机课堂激趣教学[J].中华少年.2016（32）
【关键词】新课改；高职；计算机教学；改革策略
在高度信息化的今天，信息技术高速发展，各行各业都和计算机有着密切的联系，社会需求的加大，让计算机专业在职业院校逐渐扩大，计算机应用能力也成为广大高职生必须掌握的技能之一，同时计算机应用能力也是各企事业单位衡量高职生基本素质的重要标志。但放眼当前高职院校的计算机教学还是存在诸多问题，在新课改时代的今天，笔者认为高职计算机教学改革可从如下三方面入手。
一、转变教学观念，充分发挥教师的主导功效
课堂教学是学校教育的主渠道，课堂教学质量是学校的生命线、只有基于课堂的教育创新，才会具有强大的生命力。计算机教学是以培养学生创新能力为宗旨的主要课程。教师要树立先进的教育理念，让学生敢于标新立异，打破陈规旧俗，大胆质疑，达到教与学、理论和媒体技术相辅相成，最终使技术和人高度融合的境界。俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，教师必须创造和谐愉悦的计算机课堂学习氛围，尽量减少学生的心理压力，以自身的创新人格来影响、培育和塑造学生的创新人格，使学生敢于质疑、敢于猜测、敢于发表不同见解，甚至异想天开、标新立异，引导学生自己去分析研究，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。如在powerpoint教学中，可以利用VB中的控件实现交互界面的设计，使演示文稿具有动态效果。借助powerpoint幻灯片库，可以轻松地与其他人共享这些自定义幻灯片，使演示文稿具有一致而专业的外观，成为一种更简单、更直观的体验。这就刺激了学生的听觉、视觉，此时学生个个争先恐后，容易轻松地进行交际，在情境中学以致用。计算机教材体现高职高专特色，体现以人为本，尊重个性发展，按需用为准、够用为度、实用为先的原则，紧扣专业培养目标，使学生在未来的工作汇报、企业宣传、广告策划、产品推荐、婚礼庆典、项目竞标等应用领域大显身手。教师可以安排学生自主进行动画软件制作、辅助教学软件制作等课外活动，用动作按钮实现链接功能。教师及时展示学生的优秀作品，激发学生的好奇心和求知欲，开阔学生的视野，拓宽对powerpoint的认识，使学生通过学习和使用这些软件，学到新的知识，解决实际问题。发挥了教师的主导作用，培养了学生的创新能力。
二、进一步改进教学方法，创设具有创新意味的教学情境
高职计算机教学以培养高素质的计算机实用型人才、提高学生的
创新能力、满足经济发展的需要为目标。计算机课程与传统的基础学科不同，必须经过不断的实践和操作才能提高学生的实际动手能力和应用能力，因此，教师应不断提高计算机教学水平，改进教学手段
和方法，创造有利于学生创新能力培养的教学氛围。比如在进行网页制作课程中新闻网页的制作教学时，可以选取凤凰网、新浪网、新华社新闻网等主流新闻网站作为参考，让学生进行对比分析，找出网站的设计优点和不足，然后结合优点进行新闻网页制作。同时，还可以通过情境假设教学法，对学生进行提问，假设情境，让学生回答，领会新闻网页制作的要点，既能让学生更轻松地学到知识，又能创造学生创新能力培养的氛围，促使学生积极进行创新。
三、计算机教学领域的改革应注重实践
计算机课程作为一门实用性十分强的学科，强调对学生动手能力和实践能力的培养，在教学中应当转变传统教学模式，以上机操作为主，以实践操作为重点。上机操作的内容应当与实际应用相近，应当为实践提供帮助。针对学生计算机基础知识学得不多、上机操作太少的情况，除加强计算机基础教学外，还结合非计算机专业的特点，开设计算机应用实验课，以提高学生应用计算机解决实际问题的能力，使相当一部分学生的计算机操作水平得到大幅度提高。此外，高职院校的实践特性以及与企业密切合作的特性可以有效提高高职院校学生计算机教学的实践效果。例如高职院校通过校企合作的模式，可以不定期地从企业邀请技术人员为学生现场讲授在实际工作中的计算机应用，为即将走向工作岗位的学生指明方向，由于企业的技术人员更精于实践，他们的讲授往往能取得比学校教师更好的教学效果。此外，高职院校应当建立或培养学生计算机实践、实训基地，以此提高学生的计算机实践水平，使学生实现从学校到社会工作岗位的平稳过渡。
四、结束语
在新课改时代的今天，高职计算机教学改革势在必行，倘若高职计算机教师如能根据上述建议开展教学工作，定能激发学生对计算机课程的兴趣，改变当前高职计算机教学高耗低效的状态。
作者简介：曾文华（1976-），男（汉族），湖南益阳，益阳职业技术学院经济管理系，讲师，主要从事计算机和电子商务教育研究。
参考文献：
[1]李星宇，赵松.高职计算机教学在新形势下的思考[J].电脑迷.2016（05）
[2]郝爱新.中职计算机教学中微课的应用研究[J].通讯世界.2016（20）
[3]张志伟.案例教学法在计算机教学中的应用[J].通讯世界.2016（20）
[4]潘小艳.分析案例教学法在大学计算机教学中的应用[J].高教学刊.2016（21）
[5]施向荣.高职计算机教学中互助教学模式的运用[J].信息与电脑（理论版）.2016（13）
[6]吴士君.“做中学”模式在计算机教学中的探索[J].通讯世界.2016（21）
[7]王星跃.计算机教学中创新能力的培养[J].国土资源职教改革与创新.2009（Z1）
[8]刘文辉.浅谈如何实现中职计算机课堂激趣教学[J].中华少年.2016（32）