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【摘要】英语语音是掌握英语语言综合技能的前提和基础。由于自然拼读法本身强调音形对应，很容易让学习者把英语单词的拼写和拼读联系起来。基于这种优势，使得这种语音教学法逐渐在很多以英语为母语的国家流行开来。把自然拼读法引入高职英语教学，对于提高高职英语教学水平有很大的意义。由此，本文首先论述了高职英语教学中应用自然拼读法的优势，在此基础上，提出了自然拼读法在高职英语教学的应用策略。
【关键词】自然拼读法；高职英语教学；优势；策略
一直以来，我国传统的英语语音教学主要运用的是国际音标教学法，由于高职院校学生自主学习能力较差，英语基础普遍较低，导致出现了诸如音标拼读记忆混淆和记忆单词困难的状况发生，严重影响了学生学习英语单词的效率。单词作为英语学习的基础，学习的方法不合适则直接会影响到学生的英语阅读能力、英语学习兴趣以及听说能力的掌握和培养。近年来，自然拼读法语音教学逐渐得到了高职院校以及语言学家的重视，通过教学方法与策略的创新改进，提高了学生的语音意识以及对于词汇的认知能力，大大提升了高职英语的教学质量。
一、自然拼读法在高职英语教学中的优势
英语自然拼读法简单来说就是在英语教学过程中将英语单词的拼写与读音相关联的英语语音学习方法。学生通过英语自然拼读法的学习和方法掌握，能够在确保发音正确的前提下，根据具体的发音规则将英语单词拼读出来，达到记单词与读单词一起学习的目的。其具体优势主要体现在，第一，自然拼读法有助于培养学生的语音意识。从语言学角度分析，成功学习语言的三要素包括语言编码能力、语言分析能力以及记忆力。在学习语言的过程中如果出现读和写困难的状况，是学习者语音加工能力若、单词识别慢造成的。自然拼读法本身强调的是音与形的联系，通过系统科学的学习自然拼读法有助于提高学生的语音意识和语言编码能力；第二，自然拼读法相比国际音标法来说更适合高职英语学生进行学习和掌握。相对于高校学生来说，高职英语学生本身英语底子就薄，对于国际音标这种专门的英语语音符号的学习和记忆来说不能够短时间内促进学生英语学习能力的提升，而自然拼读法，它主要包括26个英文字母和44个发音因素，相比国际音标法48个发音因素以及符号的学习，学生的学习压力要小的多，而且实用性很强，通过单词拼写与发音规则的掌握，能够增强学生英语单词的识别率，提高英语单词的记忆效率。
二、自然拼读法应用于高职英语教学的策略
1.进行专门的自然拼读法的课堂教学。首先，在高职英语教学第一阶段，应该就新生的英语水平尤其是语音掌握程度进行专门的教学调查，使接下来进行专门的自然拼读法课堂教学更具有针对性。通过对学生英语语音学情的了解，制定相应的教学目标和课堂教学规划，教学方法遵循由易到难的认知规律。其次，在自然拼读法的教学环节，教学重点是如何让学生完成26个字母与44个发音因素的对照，并根据不同学生的学习状况给予专门的学习指导。比如，由于辅音字母相对来说发音比较简单，发音要素较为单一，可以设计第一堂课是以辅音字母及其组合单词的发音因素学习为主要教学内容。同时先介绍与汉语拼音相似且发音唯一的英语字母发音，如b， p， m， f等。在进行简单训练记忆后，再学习比较难的和具有举个发音的辅音字母或者组合。随着难度的增加，教师要有足够的的耐心，注意学生的课堂学习状态，以质量为目的，求少不求多。然后循序渐渐的学习元音字母及其组合发音。在整个课堂教学中，教师要多多鼓励学生，让学生能够提起精神来学习这些较为枯燥的语音理论知识，同时可以借助多媒体，音乐等提高学生学习自然拼读法学习兴趣。
2.发散训练，并贯穿到平时词汇教学中去。首先，发散训练，是基于发散思维的一种巩固记忆的方法。教师可以在课堂上随时随地的进行某一个词汇的发散教学，比如根据某一个单词，进行字母及其组合发音因素的现场提问，或者在课堂上举行专门的知识竞赛。在专门的自然拼读法教学目标完成后，教师要随时随地的在课堂词汇教学中进行思维发散，这样既有助于学生发散思维的养成，同时也能够巩固已学的语音发音理论知识，强化学生对于自然拼读法的熟练运用能力。这种思维发散的强化训练比集中让学生记忆枯燥的字母与发音因素知识更具有实用性。其次，把自然拼读法贯穿到平时的词汇教学中去。在学生充分掌握自然拼读法后，为了提高学生的实际应用能力以及提起学生学习英语的自信心，教师要对课堂上要学习的词汇内容进行分门别类的整体工作，遵循由易到难、有简单到复杂的认知规律，在日常的词汇教学中，引导学生从简单的单词入手，考察学生对于自然拼读法的掌握情况，并不失时机的运用多元化的教学方法，对于回答对的加以表扬，对于回答错误的切勿训斥和责怪，要根据错误的典型性和示范性，鼓励学生，从而达到易错点、难点的进一步巩固训练。
三、结语
英语水平的提高和学习者所掌握的词汇量有着紧密的联系，对于高职院校英语教学来说，学生英语水平普遍偏低的现实状况，使得国际音标教学法很难在短时间内有效的提升学习的拼读拼写能力，而基于自然拼读法的高职英语教学，学生通过对音形对应规则的把握，逐渐能够自己做到对单词进行解码。因此，作为教师，应该本着以学生学习效率提高为原则，采取多元化的教学方式，提高學生对于英语自然拼读法的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握自然拼读法的技巧。
参考文献：
[1]胡博.自然拼读法在高职英语教学中的助力作用[J].河南农业， 2017（30）：21-22.
【关键词】自然拼读法；高职英语教学；优势；策略
一直以来，我国传统的英语语音教学主要运用的是国际音标教学法，由于高职院校学生自主学习能力较差，英语基础普遍较低，导致出现了诸如音标拼读记忆混淆和记忆单词困难的状况发生，严重影响了学生学习英语单词的效率。单词作为英语学习的基础，学习的方法不合适则直接会影响到学生的英语阅读能力、英语学习兴趣以及听说能力的掌握和培养。近年来，自然拼读法语音教学逐渐得到了高职院校以及语言学家的重视，通过教学方法与策略的创新改进，提高了学生的语音意识以及对于词汇的认知能力，大大提升了高职英语的教学质量。
一、自然拼读法在高职英语教学中的优势
英语自然拼读法简单来说就是在英语教学过程中将英语单词的拼写与读音相关联的英语语音学习方法。学生通过英语自然拼读法的学习和方法掌握，能够在确保发音正确的前提下，根据具体的发音规则将英语单词拼读出来，达到记单词与读单词一起学习的目的。其具体优势主要体现在，第一，自然拼读法有助于培养学生的语音意识。从语言学角度分析，成功学习语言的三要素包括语言编码能力、语言分析能力以及记忆力。在学习语言的过程中如果出现读和写困难的状况，是学习者语音加工能力若、单词识别慢造成的。自然拼读法本身强调的是音与形的联系，通过系统科学的学习自然拼读法有助于提高学生的语音意识和语言编码能力；第二，自然拼读法相比国际音标法来说更适合高职英语学生进行学习和掌握。相对于高校学生来说，高职英语学生本身英语底子就薄，对于国际音标这种专门的英语语音符号的学习和记忆来说不能够短时间内促进学生英语学习能力的提升，而自然拼读法，它主要包括26个英文字母和44个发音因素，相比国际音标法48个发音因素以及符号的学习，学生的学习压力要小的多，而且实用性很强，通过单词拼写与发音规则的掌握，能够增强学生英语单词的识别率，提高英语单词的记忆效率。
二、自然拼读法应用于高职英语教学的策略
1.进行专门的自然拼读法的课堂教学。首先，在高职英语教学第一阶段，应该就新生的英语水平尤其是语音掌握程度进行专门的教学调查，使接下来进行专门的自然拼读法课堂教学更具有针对性。通过对学生英语语音学情的了解，制定相应的教学目标和课堂教学规划，教学方法遵循由易到难的认知规律。其次，在自然拼读法的教学环节，教学重点是如何让学生完成26个字母与44个发音因素的对照，并根据不同学生的学习状况给予专门的学习指导。比如，由于辅音字母相对来说发音比较简单，发音要素较为单一，可以设计第一堂课是以辅音字母及其组合单词的发音因素学习为主要教学内容。同时先介绍与汉语拼音相似且发音唯一的英语字母发音，如b， p， m， f等。在进行简单训练记忆后，再学习比较难的和具有举个发音的辅音字母或者组合。随着难度的增加，教师要有足够的的耐心，注意学生的课堂学习状态，以质量为目的，求少不求多。然后循序渐渐的学习元音字母及其组合发音。在整个课堂教学中，教师要多多鼓励学生，让学生能够提起精神来学习这些较为枯燥的语音理论知识，同时可以借助多媒体，音乐等提高学生学习自然拼读法学习兴趣。
2.发散训练，并贯穿到平时词汇教学中去。首先，发散训练，是基于发散思维的一种巩固记忆的方法。教师可以在课堂上随时随地的进行某一个词汇的发散教学，比如根据某一个单词，进行字母及其组合发音因素的现场提问，或者在课堂上举行专门的知识竞赛。在专门的自然拼读法教学目标完成后，教师要随时随地的在课堂词汇教学中进行思维发散，这样既有助于学生发散思维的养成，同时也能够巩固已学的语音发音理论知识，强化学生对于自然拼读法的熟练运用能力。这种思维发散的强化训练比集中让学生记忆枯燥的字母与发音因素知识更具有实用性。其次，把自然拼读法贯穿到平时的词汇教学中去。在学生充分掌握自然拼读法后，为了提高学生的实际应用能力以及提起学生学习英语的自信心，教师要对课堂上要学习的词汇内容进行分门别类的整体工作，遵循由易到难、有简单到复杂的认知规律，在日常的词汇教学中，引导学生从简单的单词入手，考察学生对于自然拼读法的掌握情况，并不失时机的运用多元化的教学方法，对于回答对的加以表扬，对于回答错误的切勿训斥和责怪，要根据错误的典型性和示范性，鼓励学生，从而达到易错点、难点的进一步巩固训练。
三、结语
英语水平的提高和学习者所掌握的词汇量有着紧密的联系，对于高职院校英语教学来说，学生英语水平普遍偏低的现实状况，使得国际音标教学法很难在短时间内有效的提升学习的拼读拼写能力，而基于自然拼读法的高职英语教学，学生通过对音形对应规则的把握，逐渐能够自己做到对单词进行解码。因此，作为教师，应该本着以学生学习效率提高为原则，采取多元化的教学方式，提高學生对于英语自然拼读法的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握自然拼读法的技巧。
参考文献：
[1]胡博.自然拼读法在高职英语教学中的助力作用[J].河南农业， 2017（30）：21-22.