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大纲明确指出:“教学要求实效注意提高教学效率。”这就要求教师不仅要做一个好教师,而且要做一个有效率的教师。在教学实践中,我深深体会到,要实现“教学效果好,时间消耗少,向40分钟要质量”,必须在吃透教材和学生这两头的基础上,注重做到三点:
一、从实际出发提高教学效率
这个“实际”指的是“教材实际”和“学生实际”,根据这一“实法币”,在教学中应始终遵循因材施教的原则,使学生在共同的培养目标下,都能达到思维活跃,在适宜的密度中进入最佳状态,使其都能获得求知心理上的最大满足。因此,在教学内容的组织上,教学方法的设计上,教学语言的锤炼上,我做出了几点尝试。
第一,优化教学内容。一节好的教学课,教师必须根据教材内容和学生已有的知识基础,对教学内容进行精心安排,使教学内容系统性强,逻辑层次清,坡度适宜,有新鲜感,能起到补充、健全、完善、拓展学生原有的认知结构的作用,因此,在课堂教学中,我按照认知结构的作用及教材的内在联系,将其分割成相对完整的小知识块进行教学,这样不仅节约时间,而且有助于学生在学习中形成相对完整的知识结构。如讲第十册“比的基本性质”时,与“商不变的性质,分数的基本性质”联系起来,形成知识网,以便于学生掌握。
第二,优化教学内容。选择合适的教学方法,对提高教学效率也起着十分重要的作用。大纲中明确指出:“要根据教学内容和学生实际来灵活运用教学方法,不要生搬硬套。”也就是说,任何一种教学方法都不是万能的,要根据教材特点,课的类型,学生的实际,灵活地、综合地选择不同的教学方法。比如何时提问,何时放手让学生自学、讨论或者动手操作,低年级也可采用游戏、讲故事等能吸引学生注意力的不同教学方法,使学生变苦学为乐学,从而达到师生多多交流信息,使反馈——矫正渗透教学过程中。
第三,优化教学语言。课堂教学语言应简明、精炼、适应性强,具有说服力、感染力,让学生听了既浅显易懂,又平易近人,既要学到知识又要学到方法,既明白做人的道理,又是一种艺术享受。
第四,精心设计问题。课堂提问要针对学生的年龄特点,结合教材,设计比较科学、富于儿童语言又具有较强启发性的提问,比如在教学“0的认识”时,主题图中有三幅图,其中第三幅图中没有放茶杯,在提问学生时,出现了这样两种问法:其一,这幅图中有没有茶杯?其二,这幅图中几个茶杯?明显第一种问法比较科学,符合学生的认识规律。
二、在练习题上下功夫
“课堂练习”是教学中一个重要的组成部分,它可使学生更加牢固地掌握知识,形成技能。精心设计练习题,不仅有助于学生对知识的理解、巩固,而且对学生智力的发展和能力的提高起着重要作用。因此,在设计练习题时,应遵循“重点内容集中练,难点部分分散练,易混概念对比练”的原则。做到形式多样,有口算、笔算、讨论、操作、竞赛、游戏等使练习有坡度、有密度,符合班级的实法币。
总之,练习题的设计要目的明确,突出以训练为主线,让多数学生学有所获,学有所得。
三、布置作业,量力而行
作业的布置,应根据练习的情况,有针对性地查漏补缺。课堂教学要求学生独立做,并在课堂上完成,便于老师验收课堂效果。作业以基本题为主,尤其是高年级的家庭作业,要精心设计,做到少而精。
总之,实际使我深深体会到,要把课上好就要动脑子、想办法,激发学生学习兴趣,调动其学习积极性,向40分钟要质量。只有这样,才能大面积提高教学质量。
一、从实际出发提高教学效率
这个“实际”指的是“教材实际”和“学生实际”,根据这一“实法币”,在教学中应始终遵循因材施教的原则,使学生在共同的培养目标下,都能达到思维活跃,在适宜的密度中进入最佳状态,使其都能获得求知心理上的最大满足。因此,在教学内容的组织上,教学方法的设计上,教学语言的锤炼上,我做出了几点尝试。
第一,优化教学内容。一节好的教学课,教师必须根据教材内容和学生已有的知识基础,对教学内容进行精心安排,使教学内容系统性强,逻辑层次清,坡度适宜,有新鲜感,能起到补充、健全、完善、拓展学生原有的认知结构的作用,因此,在课堂教学中,我按照认知结构的作用及教材的内在联系,将其分割成相对完整的小知识块进行教学,这样不仅节约时间,而且有助于学生在学习中形成相对完整的知识结构。如讲第十册“比的基本性质”时,与“商不变的性质,分数的基本性质”联系起来,形成知识网,以便于学生掌握。
第二,优化教学内容。选择合适的教学方法,对提高教学效率也起着十分重要的作用。大纲中明确指出:“要根据教学内容和学生实际来灵活运用教学方法,不要生搬硬套。”也就是说,任何一种教学方法都不是万能的,要根据教材特点,课的类型,学生的实际,灵活地、综合地选择不同的教学方法。比如何时提问,何时放手让学生自学、讨论或者动手操作,低年级也可采用游戏、讲故事等能吸引学生注意力的不同教学方法,使学生变苦学为乐学,从而达到师生多多交流信息,使反馈——矫正渗透教学过程中。
第三,优化教学语言。课堂教学语言应简明、精炼、适应性强,具有说服力、感染力,让学生听了既浅显易懂,又平易近人,既要学到知识又要学到方法,既明白做人的道理,又是一种艺术享受。
第四,精心设计问题。课堂提问要针对学生的年龄特点,结合教材,设计比较科学、富于儿童语言又具有较强启发性的提问,比如在教学“0的认识”时,主题图中有三幅图,其中第三幅图中没有放茶杯,在提问学生时,出现了这样两种问法:其一,这幅图中有没有茶杯?其二,这幅图中几个茶杯?明显第一种问法比较科学,符合学生的认识规律。
二、在练习题上下功夫
“课堂练习”是教学中一个重要的组成部分,它可使学生更加牢固地掌握知识,形成技能。精心设计练习题,不仅有助于学生对知识的理解、巩固,而且对学生智力的发展和能力的提高起着重要作用。因此,在设计练习题时,应遵循“重点内容集中练,难点部分分散练,易混概念对比练”的原则。做到形式多样,有口算、笔算、讨论、操作、竞赛、游戏等使练习有坡度、有密度,符合班级的实法币。
总之,练习题的设计要目的明确,突出以训练为主线,让多数学生学有所获,学有所得。
三、布置作业,量力而行
作业的布置,应根据练习的情况,有针对性地查漏补缺。课堂教学要求学生独立做,并在课堂上完成,便于老师验收课堂效果。作业以基本题为主,尤其是高年级的家庭作业,要精心设计,做到少而精。
总之,实际使我深深体会到,要把课上好就要动脑子、想办法,激发学生学习兴趣,调动其学习积极性,向40分钟要质量。只有这样,才能大面积提高教学质量。