【摘 要】
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目的探讨音乐早教活动对婴幼儿情绪社会性发展的影响。方法采用病例对照研究的方法,使用《中国12～36月龄幼儿情绪社会性发展评估量表》,对30名音乐早教组婴幼儿与30名对照组婴
【机 构】
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广东省舞蹈戏剧职业学院,华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系
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目的探讨音乐早教活动对婴幼儿情绪社会性发展的影响。方法采用病例对照研究的方法,使用《中国12～36月龄幼儿情绪社会性发展评估量表》,对30名音乐早教组婴幼儿与30名对照组婴幼儿进行量化评估及对照比较。结果音乐早教组婴幼儿平均年龄小于对照组,两者差异有统计学意义(P<0.05),两组婴幼儿性别分布差异无统计学意义。音乐早教组婴幼儿在外化、内化和失调维度的得分均低于对照组,能力维度得分高于对照组,差异具有统计学意义。结论音乐早教可能对婴幼儿情绪社会性发展具有积极促进作用。从音乐早教的角度,应提高教学水平,有意识地利用音乐早教活动促进婴幼儿情绪社会性的发展;从家长的角度,改进和更新养育观念,为婴幼儿情绪社会性发展提供良好的家庭环境。
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