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摘 要：教育现代化是对传统教育的超越。作为教育前沿的老师，我们要与时俱进地充实现代化的知识，更新自己的知识体系，不断挖掘现代教育手段的优势，利用现代化教育手段服务于小学语文教学，扩大了学生的时空，更直观地作用于学生的感觉器官。
关键词：激发兴趣;创设情境;说话能力;突破重难点
一、利用电化教学，激发兴趣
兴趣是最好的老师。特别是低年级的小学生年龄小，注意力容易分散，我在课堂上充分利用现代化教育手段，以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，巧妙的“变色”、“闪烁”等效果，调动孩子的积极性。
如：《荷叶圆圆》一文，上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。孩子们的一双双眼睛里都闪着亮光，此时揭题：今天我们就来学习《荷叶圆圆》，大家一起来读好课题。孩子们读得兴趣盎然。
二、利用电化教学，创设情境
多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如：在讲《我多想去看看》一课时，学生对北京城和新疆的天山比较陌生，我在教学中播放了天安门广场和美丽的天山的风景视频，同学们仿佛身临其境，情境的创设，让孩子们有了想去北京和新疆去看看的强烈愿望，为课文的学习奠定基础。
三、利用电化教学，培养说话能力
低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生的“说话”能力，教师首先要根据学生具体情况，重视利用电教媒体进行直观教学，使學生的思维.想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。在教学《秋天》时，我请学生来说说秋天，因为孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了”，“秋天天气变凉了”，“秋天人们穿上毛衣了”……这时，我播放了录像片《秋天》，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园。果园;动物们在准备过冬，人们在忙着收获……同时，我利用计算机把大雁的队伍与“一”字。“人”字相对比，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们说道：“秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字”;“大多数树的叶子黄了，一阵秋风吹来，树叶仿佛一只只美丽的花蝴蝶在空中翩翩起舞，枫树的叶子火一样红，松树.柏树还是那样苍翠”;“田野里.果园里可热闹啦！沉甸甸的谷穗一片金黄，红玛瑙似的高粱压弯了腰，葡萄像珍珠，桔子黄澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺长”;“秋天真美丽啊﹗”可见，电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，并将有着相似之处却完全不同的事物进行对比，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言，真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。
四、利用电化教学，有效突破重难点
在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。在教学中，我充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的优点，在课前可先把一些内容制成投影片等，再适时利用多媒体将课文中的抽象的内容、教学的重点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如教《锄禾》一文，讲解新课时，设计一组动画：太阳火辣辣地炙烤着大地，勤劳的农民拿着锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”让学生对此情此景，先有深刻的感性认识。随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。
五、利用电化教学，能演示事物的发展变化过程。
一些好的课件，在教学中运用恰当，能使学生一目了然，就了解事物是如何发展的，并不需老师费太多口舌。如《狐狸和乌鸦》，我在讲“乌鸦嘴里的肉为何会掉下来时”，出示课件，演示一遍，学生就了解到：嘴里的肉要用牙齿咬住，一张嘴，牙齿没咬住，肉就会掉下来。这样一个简单的演示过误，比花长时间的讲解，效果好得多。
在低年级小学语文教学中，现代化教育手段的使用，必须从实际出发，把它放在适当的位置使用，才能发挥应有的作用，我们的课堂才变得丰富多彩，教学效果才会显而易见，效率才会事半功倍！多媒体给语文教学注入了新的生命，丰富了语文教学手段，让语文教学更生动、活泼，富有激情，让课堂更精彩。
参考文献：
[1]王立华.浅谈新课标理念下小学低年级的写话教学[J].教育现代化，2018，v.5（22）：361-363.
[2]郑晓恬.教育现代化视野下小学语文课堂效率提升新思路——以电子白板与教学助手的应用为例[J].课外语文，2018（36）.
关键词：激发兴趣;创设情境;说话能力;突破重难点
一、利用电化教学，激发兴趣
兴趣是最好的老师。特别是低年级的小学生年龄小，注意力容易分散，我在课堂上充分利用现代化教育手段，以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，巧妙的“变色”、“闪烁”等效果，调动孩子的积极性。
如：《荷叶圆圆》一文，上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。孩子们的一双双眼睛里都闪着亮光，此时揭题：今天我们就来学习《荷叶圆圆》，大家一起来读好课题。孩子们读得兴趣盎然。
二、利用电化教学，创设情境
多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如：在讲《我多想去看看》一课时，学生对北京城和新疆的天山比较陌生，我在教学中播放了天安门广场和美丽的天山的风景视频，同学们仿佛身临其境，情境的创设，让孩子们有了想去北京和新疆去看看的强烈愿望，为课文的学习奠定基础。
三、利用电化教学，培养说话能力
低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生的“说话”能力，教师首先要根据学生具体情况，重视利用电教媒体进行直观教学，使學生的思维.想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。在教学《秋天》时，我请学生来说说秋天，因为孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了”，“秋天天气变凉了”，“秋天人们穿上毛衣了”……这时，我播放了录像片《秋天》，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园。果园;动物们在准备过冬，人们在忙着收获……同时，我利用计算机把大雁的队伍与“一”字。“人”字相对比，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比……学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们说道：“秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字”;“大多数树的叶子黄了，一阵秋风吹来，树叶仿佛一只只美丽的花蝴蝶在空中翩翩起舞，枫树的叶子火一样红，松树.柏树还是那样苍翠”;“田野里.果园里可热闹啦！沉甸甸的谷穗一片金黄，红玛瑙似的高粱压弯了腰，葡萄像珍珠，桔子黄澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺长”;“秋天真美丽啊﹗”可见，电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，并将有着相似之处却完全不同的事物进行对比，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言，真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。
四、利用电化教学，有效突破重难点
在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。在教学中，我充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的优点，在课前可先把一些内容制成投影片等，再适时利用多媒体将课文中的抽象的内容、教学的重点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如教《锄禾》一文，讲解新课时，设计一组动画：太阳火辣辣地炙烤着大地，勤劳的农民拿着锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”让学生对此情此景，先有深刻的感性认识。随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。
五、利用电化教学，能演示事物的发展变化过程。
一些好的课件，在教学中运用恰当，能使学生一目了然，就了解事物是如何发展的，并不需老师费太多口舌。如《狐狸和乌鸦》，我在讲“乌鸦嘴里的肉为何会掉下来时”，出示课件，演示一遍，学生就了解到：嘴里的肉要用牙齿咬住，一张嘴，牙齿没咬住，肉就会掉下来。这样一个简单的演示过误，比花长时间的讲解，效果好得多。
在低年级小学语文教学中，现代化教育手段的使用，必须从实际出发，把它放在适当的位置使用，才能发挥应有的作用，我们的课堂才变得丰富多彩，教学效果才会显而易见，效率才会事半功倍！多媒体给语文教学注入了新的生命，丰富了语文教学手段，让语文教学更生动、活泼，富有激情，让课堂更精彩。
参考文献：
[1]王立华.浅谈新课标理念下小学低年级的写话教学[J].教育现代化，2018，v.5（22）：361-363.
[2]郑晓恬.教育现代化视野下小学语文课堂效率提升新思路——以电子白板与教学助手的应用为例[J].课外语文，2018（36）.